Go for it(教案)

Go for it(教案) Go forit!Book IUnit1Good morning!一教材分析Go forit!学生用书每个单元包括Section A,Section B和Self Check三个部分。 它将话题，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。 Section A为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check供学生用我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。 它的编排虽然仍以单元为单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。 Starter Unit1是Go forit!预备篇三个单元的第一单元。 预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。 它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为1学习Aa-Hh八个字母。 2学习八个人名。 Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen3学习打招呼的用语Hello!/Good morning!/Good afternoon!/Good evening!4学会问候熟识的朋友和应答-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.二教学设计思路Go forit!是以?英语课程标准?为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn bydoing.Learn byusing.”这一教学原则。 但是在Go forit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。 所以，对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。 在Go forit!教材的使用过程中教师依据自己学生的实际水平和语言能力，对教学内容所作的任何调整和取舍，都应该是合理的。 这也更有利于个性化教学的开展。 Starter Unit1是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。 Starter Unit1教学重点Aa-Hh的字母教学。 Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.教学难点课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。 整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。 第一课时完成Section A1a,1b第二课时；完成Section A2a,2b,2c,2d,3,4a第三课时完成Section A4b,4c,Section B1,2a,2b第四课时完成Section B3a,3b,4,5第五课时完成Self Checkand Just for Fun三教学目标A.语言知识目标1词汇:Letters Aa-Hh八个人名Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2句型Good morning.Good afternoon.Good evening.-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.B.语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。 C.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 2通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 3在活动中培养学生的思维能力和创新能力。 四教学策略1以趣激学采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。 2以放促学开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3以任务导学以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。 五学习策略1交际策略学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。 2资源策略学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。 3认知策略主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。 4调控策略通过课堂反馈和self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。 六教学过程Period One（Section A1a,1b）Teaching aims:1.识别和掌握八个人名。 2.学会早上见面打招呼的用语。 Language points.1.词汇Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2.句型Hello!Good morning!Difficulties:八个人名的掌握Step1.Warming-up1.T wears a name card withan English name onit,then pointsto the name cardand have an introduction.2.Greet thewhole class and help them to say,Hello,?Good morning,?Step2.Play agame.T getsready fora listof English names forboys andgirls.Play the game likethis:T says a letter,for exampleC,then letthe Ss tell the letters whichis beforeand afterC.The onewho saysB,D firstis thewinner.The绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。 通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励，也使师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。 winner can get a chance to choose an Englishname first or he can give the chance to his friend.Step3.Presentation.Show a picture ofa girland givethe nameunder thepicture,teach Alice.In the same way teach theother sevennames.Step4.Game Showthe picturesof theseeight childrenas quicklyas possible.Let the Ss tell the namesof thesechildren.(The winnercan have a chanceto choosean Englishname.)Step5.Presentation.学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。 图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。 并为后面的游戏做好了铺垫。 通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，有助于锻炼他们的反应力和注意力。 Show a picture withEric,let Ssguess what通过图画上的场景让学生进Eric wantsto sayto us.The answeris:行猜测，满足学生的好奇心，Hello!or Good morning.Then help them也让他们了解Good morningtosay:Hello,Eric!or Good morning,Eric.Step6.Work on1a.Play therecording forthe firsttime,Ss only listen.先听后读，培养学生学习Play therecording asecond time.Ss repeat.英语的良好习惯。 Step7.Work on1b.Ss practice the conversations in pairs.T moves around theclassroom whenSs arepracticing.Give themsome helpif needed.Ask Ssto practicegreeting eachother.They canuse theirChinese names if theywish.鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。 当然允许他们使用自己的中文名字进行的使用。 Encourage them to use their English names if they can.Ask them to practiceusing all the differentgreetings taughtin Activity1a.Homework练习。 关键是要鼓励学生大胆开口，愿意说的良好习惯。 Make a name cardlike theteacher?s bythemselves andlearn how to read their ownnames.Period Two(Section A2a-4a)Teaching aims:1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。 2.了解一些常用缩略字的含义。 3.巩固所学的八个人名。 4.记住自己和同伴的英文名字。 Language points词汇自己和同伴的英文名字。 Difficulties:八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。 Step1.Warming-up Greet all the Ss with:Hello,?or Good让学生佩戴名字卡，可以让morning,?using their English names.(Ask all the students to weartheir name cards likeT)At thesame timelet themrepeat their names and try to remember their names.Step2.Presentation Show different letterson the slide picture and seeif they can readthem.First big letters,then small letters.因为大部分同学对字母有些了解，通过这种方式既进行了复习，也可以知道他们对哪些字母掌握不是很好，在后面的教学中加以注意。 师生早日熟悉对方，也便于学生之间的互相了解。 通过打招呼既复习了旧课，也可以让学生正确读出自己的名字，学会如何用自己名字与朋友交流。 Step3.Learn the letters.(Work onA2a2d)1.Listen and repeat the eight letters.1.Put all the big letters inorder.2.Find the big lettersfor thesesmall letters.3.Listen andnumber theletters they hear.4.Teach themhow to write thesebig and small letters.5.Write the small letterfor eachbig letter.Step4.Game.(Which letteris missing?)Show seven big letters(from A-H)on the slide picture,see whocan find the missingletter.Then showseven small letters.Ss playthe gamein agroup of four.Everyone shouldget ready for twopieces ofpaper withseven big letters andseven small letters.Step5.Presentation Show some letters and ask them to read first,and thenguess what they standfor.If theyhave difficulties,T cangive themsome hints.Step6.Work onSection A3.Ss discuss and guess what these letters standfor and then checkthe answerswith thewhole class.Step7.Presentation Showthe eightnames on the slide picture firstand asksome to read.Then putthem inorder aordingto the从认读大小写字母开始，先学会正确地朗读，然后过渡到正确规范地书写，循序渐进让学生扎实巩固地掌握从AaHh这八个字母。 通过这个游戏既可以培养学生的反应能力，又可以巩固他们对字母的掌握。 尤其通过四人小组游戏，既让他们锻炼了书写，又给了学生一个彼此熟悉和合作的机会。 有助于以后活动的组织。 让学生学会注意观察日常生活中出现的一些常用缩写词的含义，培养他们仔细观察的能力。 通过讨论解决问题，帮助培养他们的合作精神。 通过复习所学的八个名字来巩固对字母的掌握。 也起了过渡到下个环节first letter.的作用。 Step8.Work on4a.Listen to the tapeand circlethe namesthey通过注意听培养学生的hear.注意力。 Step9.Practice.In groups of four,Ss introducetheir English names first.Then practice“Good morning,”to eachother like the dialoguethey heardjust nowon the tape.Homework1.Copy theseeight big and small letters fivetimes.2.Find asmany letterslike HB,CD,BBD as they can.通过介绍让小组间的成员互相了解和记住彼此的英文名字，通过模仿听到的对话进行操练，加深他们对句型的理解。 Period Three(Section A4b,4c,Section B1-2b)Teaching aims:1.学会不同时段打招呼的用语。 2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。 3.记住尽可能多的同学的名字。 Language points:句型Good afternoon!Good evening!-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.Difficulties:用英文名字来跟朋友打招呼问候。 Step1.Warming-up.1.Greet the students.通过问候帮助学生记忆所学对话和同学的英语名字，加深印象。 通过汇报找到的2.Ss practicegreetings ingroups of four using their Englishnames.3.A reporton“What dothese lettersmean?”缩写字母，既检查了作业的Ask somestudents togive theirreports.完成，又开阔了学生的思维。 Step2.Presentation1.Use clocksto teachmorning,afternoon andevening.Let Ssknow different time weuse differentwords.2.Show somepictures tohelpthemsay,Good morning.Good afternoon.Good evening.Step3.Work on4b.Play the tape forthe firsttime,let Ss only listen.Play the tape again.This timeSs putthe correctnumber ofeach conversationin thebox.Step4.Work on4c Ss practice the conversations in pairs.Step5.Look andsay.Show differentpictures with different timeand let Ss practice the dialogue in pairs.(Use somepopular cartoonfigures.)Step6.Presentation Look at thepicture andpresent the dialogue:-How areyou?-I?m fine,thanks.Step7.Work onSection B1First listenand thenread after the tape.Ss practice the dialogue in pairs.Step8.Work onSection B2a2b.使用时钟让学生清楚地认识这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。 通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解和应用。 先听不做，让学生培养起良好的听的习惯，也有助于培养他们的专心和注意力集中。 用学生喜欢的卡通人物来进行操练，可以激发他们的积极性，提高操练效果。 通过图片引出对话，可以使学生加深印象。 先听后读再操练，有助于学生循序渐进地学习。 1.In groupsof fouror five,practice the dialoguein2b with their Englishnames.2.Play agame.Who hasthe mostfriends?Ss moveround theclassroom and try toknow asmany friends as they can andpractice the dialogue with them.Let?s see who hasthe mostfriends injust threeminutes.Ss shouldpoint to the personsand telltheir names.The winnercan geta present.Homework先通过小组活动熟悉所学对话，然后通过游戏进一步熟悉全班同学的名字。 通过游戏培养了学生的竞争精神，当然也训练了他们的反应能力，并有助于增强他们的交际能力。 其实也是回家作业的一个很好检查。 Greetallthe classmates after class andtry toremember their Englishnames.Period Four(Section B3a5)Teaching aims:1.学会一首英语歌曲。 2.巩固本单元所学字母，单词及句型。 3.学会将相同音素字母和单词归类。 Difficulties:学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。 Step1.Warming-up.Greetings.(Let allthe Ss practice with their Englishnames.)Step2.Letter Bingo.Play agame likethis:Fill innine blankswith AaHh.One ofthem canbe usedtwice.(Show anexample on the slide picture.)Ss shouldwrite boththe bigones andthe smallones.Ss circletheletters they hear.If thecircled lettersare in a row,they win.Step3.Work on3a.Listen anddraw linesbetween theletters通过听然后连线，让学生通过学生填入字母的大小写复习了八个字母的书写；通过听指令圈出所听到的字母，既有助于培养学生的注意力又是对字母读音的一个有效复习。 加上游戏本身的趣味性，使复习字母变得不再枯燥。 复习前一课时内容，熟悉班级同学的英语名字。 they hear.Play the tape twice.At lastask themwhat they can see.(A fish.)Step4.Work on3b.Match the big letterswiththesmall letters.Step5.Look andfind theletters.Show thema pictureand ask them to find AaHh init.Step6.Work on4.Ss listenand repeat.Make sureSs understandthe differencebetween the two?a?sounds andthe two?e?sounds.Step7.Listen andsing thesong Play thetape for Ss listen first.Then singafter thetape.At lastjust playthe musicand let Ss singtogether.Then letthe boyshaveatry,then thegirls.Homework Get ready fora picture with different letters init.带着好奇心去得出结果，增强学生的学习趣味性。 通过看图找字母有利于培养学生的观察力。 通过对比让学生了解到同样一个字母在不同单词中的差异，学会准确区分。 学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。 学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。 Period Five(Self Checkand Justfor Fun)Teaching aims:1.复习学过的英语歌曲。 2.巩固本单元所学字母，单词及句型。 3.学会将相同音素字母和单词归类。 Difficulties:将相同音素归类。 Step1.Warming-up1.Greetings.通过唱英语歌使学生迅速2.Ask somestudents tosing thesong.进入学习英语的状态。 Step2.Look andfind theletters.既检查了学生的作业，又Show somestudents?pictures and let Ss有助于培养他们仔细观察find theletters in them.的能力，同时也是对字母的有效复习。 Step3.Work on1.Ask Ssto checkalltheletters andwords they know.Circle any words that they don?t know.Ask them tofindout themeanings ofanywordsthattheydon?t know.They cando this by reviewinglessons,asking Tor askingclassmates.Step4.Work on2.Ask themtowritefive new words in their Vocab-builders onPage19.In groupsaskthemto sharetheir listswith otherstudents.Step5.Work on3.Lookatthe facesand puttheir namesin the correct alphabeticalorder.See if theycanrecognize themand remember their names.Step6.Play agame.Play agame called名字蹲。 Get ready for eight big cardswith eightEnglishnames on themAlice,Bob,Cindy,Eric,Frank,Grace andHelen.They shouldsay likethis:Helen蹲，Helen蹲，Helen蹲完Bob蹲。 Bob蹲，Bob蹲，Bob蹲完Alice蹲?通过自我检查，让学生及时发现学习中存在的问题，然后学会如何去解决问题，既培养了学生解决问题的能力，也培养了他们自学的能力。 利用小组活动让学生学到更多的单词。 从认读名字到写，步步深入，让学生充分熟悉了课本中的这八个人物。 用游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。 而游戏带来的愉悦可以让学生更积极投入到接下来的学习中。 Step6.Work on4.Read aloudthe wordson theleft.Ask Ssto repeat.Make suretheyknowthe distinctionbetween differentpronunciations ofthesameLetter.Ask Sstry to readthenewwordson theright.T movesaround theclassroom and helps Ssif necessary.Check theirpronunciations.Step7.Justforfun.Ask Sstoreadtheconversation.Ask Ssto explainwhere themisunderstanding isintheconversation.Homework Thinkit overandtry toreadthese words:game,race,and,dad,be,me,get,hen体现了轻轻松松快快乐乐学英语的原则，英语可以在玩中学，也可以学中玩。 这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，观察让学生自己进行小结，归纳，有助于培养他们的自学能力。 当然教师必要的指导也是必不可少的。 Starter Unit2What?s this in EnglishSection A 一、认定目标 1、知识与技能 （1）四会字母Ii-Rr （2）掌握运用句型What is thisin English?Its/a/an/map/orange/jacket/key/pen/ruler. 2、情感态度与学习策略激发学习兴趣，乐于参与活动，在活动中掌握知识。 二、预习检测 1、你能写出字母Hh后的几个字母吗？ 2、随机记忆，看谁写的物品多 三、共同探究 1、导入新课老师举起一把钥匙说:Whats thisin English?Itsakey.重复并让学生跟读，再用a pen，a ruler等反复操作，让学生观察拼写，掌握发音，接下来学生问，老师答。 :区分a和an. 2、练习 （1）听1a录音，指出听到的物品 （2）双人自由问答 （3）表演Whats thisin English?Itsa/an. （4）做4a 3、字母 （1）做1b同时写出每个字母相对应的大、小写形式 （2）听2a并跟读（老师板书并强调格式和笔顺、笔划）再模仿 （3）字母过关，组内检查，看谁的字母错误多。 （4）做2b2c2d34b4c5做3时可让学生再举些日常生活中常见的例子，说出意思。 四、归纳字母单词句子 五、拓展练习 1、字母结对r_J_Q_i_k_l_P_o_N_m_ 2、按顺序从Aa背写大小写字母 3、写出有相同发音的字母Aa BbFf 4、补全单词pe_k_yt_is E_glish m_p oran_e qui_tr_ler jac_et 5、改错（在句中用适当的符号标出，在句后改正）看谁找的又块又全。 这是什么？Whats thisenglish?是一个桔子itsaorange.Starter Unit2What?s thisin EnglishSection B 一、认定目标 1、知识与技能 （1）四会大、小写字母Aa-Rr （2）熟记单词spell，please （3）灵活运用Whats thisin English?Itsa/an.运用Spell it,please.K-E-Y. 2、情感态度与学习策略建立成功感，增强自信心，反复练习，熟中生巧。 二、预习检测 1、按顺序写出所学大、小写字母 2、写出上节课学的问句，并给出一适当答案 3、猜句意Spell it,please. 三、共同探究 1、学生听并跟读，同时老师板书Spell it,please.K-E-Y. 2、学习单词spell,please 3、练习用所学物品两人一组，练习1a对话 4、表演1a（用老师所示物品问答）请注意标点、大写及连词符号 5、听1b，小组检查、核对 6、比一比每组参加1人，按物品的某种顺序，看谁写得又快又准。 7、做3a3b和4做4时,提示语法辅、元音字母，让学生总结前4个元音字母的主要发音，老师适当提示。 四、归纳 五、拓展练习Starter Unit2Whats thisin EnglishSelf Check 一、认定目标 1、知识与技能 (1)检查巩固所学字母的大、小写,熟记其分类. (2)熟记所学物品 (3)熟练运用Whats thisin English?Itsa/an.Spell it,please.K-E-Y. 2、情感态度和学习策略通过渐进的学习和一点一滴的进步,体会成功的快乐,摸索学习方法. 二、预习检测 1、写出所学过的英语人名(小组检查,看谁写的好) 2、写出与字母在所给词中发音相同的单词,每项至少一个Aa mapEe penIi itOo Bob 三、共同探究 1、做1,小组校对,然后每组一人,按书本布局写出字母在字母表中的序号和单词的汉语意思,共同校对. 2、做2,小组检查交流 3、做3,每组一人,各按老师要求的顺序写出其编号,看哪组最好. 4、做4, (1)学生仔细观察所学单词,总结辅音字母发音规律.Bb CcDd FfGg HhJj KkLl MmNn PpRr (2)个人试读,组内核对,最后全班检查.老师填写音标并领学生认读. 5、游戏,全班两组,各选一人。 反复问答，错就换人。 哪组先淘汰到某一人数,就输了.问答WhatsthisinEnglish?Itsa/an.Spell it,please. 三、归纳Go forit!Book IUnit1Good morning!教材分析Go forit!学生用书每个单元包括Section A,Section B和Self Check三个部分。 它将话题，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。 Section A为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check供学生用我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。 它的编排虽然仍以单元为单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。 Starter Unit1是Go forit!预备篇三个单元的第一单元。 预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。 它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为5学习Aa-Hh八个字母。 6学习八个人名。 Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen7学习打招呼的用语Hello!/Good morning!/Good afternoon!/Good evening!8学会问候熟识的朋友和应答-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.四教学设计思路Go forit!是以?英语课程标准?为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn bydoing.Learn byusing.”这一教学原则。 但是在Go forit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。 所以，对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。 在Go forit!教材的使用过程中教师依据自己学生的实际水平和语言能力，对教学内容所作的任何调整和取舍，都应该是合理的。 这也更有利于个性化教学的开展。 Starter Unit1是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。 Starter Unit1教学重点Aa-Hh的字母教学。 Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.教学难点课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。 整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。 第一课时完成Section A1a,1b第二课时；完成Section A2a,2b,2c,2d,3,4a第三课时完成Section A4b,4c,Section B1,2a,2b第四课时完成Section B3a,3b,4,5第五课时完成Self Checkand Justfor Fun五教学目标B.语言知识目标1词汇:Letters Aa-Hh八个人名Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2句型Good morning.Good afternoon.Good evening.-How areyou?-I?m fine,thanks.How areyou?-I?m OK.B.语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。 C.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 2通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 3在活动中培养学生的思维能力和创新能力。 四教学策略1以趣激学采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。 2以放促学开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3以任务导学以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。 五学习策略1交际策略学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。 2资源策略学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。 3认知策略主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。 4调控策略通过课堂反馈和self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。 六教学过程Period One（Section A1a,1b）Teaching aims:1.识别和掌握八个人名。 2.学会早上见面打招呼的用语。 Language points.1.词汇Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2.句型Hello!Good morning!Difficulties:八个人名的掌握Step1.Warming-up1.T wearsanamecard withan Englishname onit,then pointstothenamecardand havean introduction.2.Greet thewhole classandhelpthemtosay,Hello,?Good morning,?Step2.Play agame.T getsreadyfora listof Englishnames forboys andgirls.绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。 Play thegame likethis:T saysa letter,for exampleC,then lettheSstelltheletters whichis beforeand afterC.The onewho saysB,D firstis thewinner.The winnercan geta chanceto choosean Englishnamefirstorhecangivethechancetohisfriend.Step3.Presentation.Show apicture ofa girland givethenameunder thepicture,teach Alice.In thesame wayteach theother sevennames.Step4.Game Showthe picturesof theseeight childrenas quicklyas possible.Let theSstellthe namesof thesechildren.(The winnercan haveachancetochooseanEnglishname.)Step5.Presentation.这个游戏会相当积极。 通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。 图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。 并为后面的游戏做好了铺垫。 通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，有助于锻炼他们的反应力和注意力。 Show apicturewithEric,letSsguess what通过图画上的场景让学生进Eric wantstosayto us.The answeris:行猜测，满足学生的好奇心，Hello!or Goodmorning.Then helpthem也让他们了解Good morningtosay:Hello,Eric!or Goodmorning,Eric.Step6.Work on1a.Play therecording forthe firsttime,Ssonlylisten.先听后读，培养学生学习Play therecording asecond time.Ss repeat.英语的良好习惯。 Step7.Work on1b.Ss practicethe conversationsin pairs.T moves鼓励学生尽可能用自己的使用。 around theclassroom whenSs arepracticing.Give themsome helpif needed.Ask Ssto