语文人教版五年级下册14 再见了亲人.docx

第二课时 宁明城中镇第二小学 李清珠教学过程：一、激趣导入。师:这节课我们继续学习第14课再见了,亲人(板书课题)。 志愿军战士把谁称“亲人”,课文里大娘、小金花、大嫂三个人的故事，让人感动。二、默读课文,品读课文,加深理解1.学习课文第一自然段，边读边想：大娘为志愿军战士做什么感人的事？（PPT出示句子）师:大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?( 因为大娘想战士之所想,急战士之所急,若不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?) 师:战斗异常激烈,战士们已经几天几夜没合眼了,这时,大娘 (导读,尽情让学生去感受文章感染人的语句)师:“救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情地读。 师:小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望。可是为了救志愿军,大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人,这真是生:比山还高比海还深啊!师:您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?生:这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊!改后的句子是:这比山好高比海还深的情谊,我们不能忘怀。这句话的语气要平和得多。 师:八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程,于是他们恳切地对大娘说生:(学生齐读)“大娘,停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。 师:(过渡)还有哪个故事让你感动呢?三、总结学习方法：这段结构开头是志愿军战士对大娘恳请也叫劝慰，中间回忆，最后抒情。按这意思给这段分层。（读课文分层她为志愿军做什么）四、按这学习方法，学习课文第二自然段。（PPT出示学习要求）1、随着学生回答出示（PPT句子）2、板书。3、小结：这么感人的故事称得上志愿军的的“亲人”。四、小组自学第三自然段。按以上学习方法学习。1、随着学生回答出示（PPT句子）2、板书3、小结：这么感人的故事称得上志愿军的的“亲人”。二、精读课文,情感升华 师:在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一个个催人泪下的故事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。(PPT出示英雄图)师:但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动。这是一个激动人心、充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧!生:(齐读课文最后三个自然段)(PPT出示重点语句,即最后三个自然段。)师:战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声(生齐声有感情地读课件出示的第一二句。)师:汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多想再看亲人们一眼啊!于是,他们只好请求隆隆前进的列车(生齐声有感情地读课件出示的第三句。)师:然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手,大声喊着(生齐声有感情地读课件出示的第四、五句。)师小结:他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还亲的人哪!师:他们不是亲人,胜似亲人,他们之间的友谊是用鲜血凝成的!这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了,但我们彼此的心中都有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存!让我们再一次深情地、带着对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情读这三句话。三、表达情感,归纳总结师:本文作者魏巍以志愿军战士的口吻,生动地记述了中朝两国军民依依惜别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 师:文章的写作方式回顾。本文选择了三个具有代表性的人物(老、中、小),作者用概括的手法写全体,这是一种经常用到的选材组材方法,每一个事例都以“劝慰回忆抒情”的线索分层描述:我们可以在这三个事例中找出最能反映志愿军劝慰朝鲜亲人留步的句子;再回忆与朝鲜人民的感人故事;表达对朝鲜亲人的难舍深情假如你就是文中的小金花、大娘、大嫂,听了志愿军的述说,会说一些什么呢?请选择其中的一个人物,说几句告别的话。生:(扮演小金花)叔叔,你们不要走啊!我要拉住你们的衣袖,让你们再停留下来,与我们一起在这片洒下鲜血的土地上生活!为什么要走呢?你们,就是我的亲人啊!生:(扮演大娘)孩子们,让大娘昏花的老眼再看一看你们年轻的脸庞!大娘永远不会忘记你们,是你们帮我们赶走了强盗,盖上了新房。以后,大娘可能再也看不到你们了!别忘了我们你们朝鲜的亲人!师:志愿军战士与朝鲜的亲人们,千言万语都化作了一句话生:再见了,亲人!师:列车呀,请你慢慢地开,志愿军战士还要向朝鲜的亲人依依话别。生:(深情地读第4、5、6自然段)四、收集资料,课外拓展收集关于抗美援朝的资料,并用生动的语言描述自己所找的资料图片。五、布置作业 1、背诵自己喜欢段落，