《乡愁》教案范文

乡愁教案范文 乡愁教案 一、导入同学们好！在今天开始讲课之前，我想请同学们先来欣赏一首歌故乡的云，会唱的同学可以跟着一起唱。 （学生欣赏）刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？（生答）表达了对故乡思念之情。 嗯，没错！这首歌是表达了歌者对家乡浓浓的乡愁。 那么今天，我们就一起走进台湾诗人余光中先生，走进他那浓浓的乡愁。 二、作者介绍余光中先生1928年出生于江苏南京，祖籍福建永春，现居台湾。 是当代台湾著名诗人、散文家和评论家。 乡愁听听那冷雨是其诗歌和散文中流传最广的。 三、朗诵 1、试读。 先点学生试读课文，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求(嘱学生笔记)要读出节奏；要读出重音；要读出感情。 然后教师示范朗读。 2、范读。 （注意朗读节奏、重音、诗人的感情。 ）（ 3、）练读、点读。 学生自行练读，然后点学生读。 3、朗读。 学生自主朗读。 四、解读，品味诗情感。 1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在） 2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（邮票、船票、坟墓、海峡） 3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？板书设计乡愁托物寄情小时候邮票母子分离个人故乡之思长大后船票夫妻分离主题后来坟墓母子死别升华现在海峡两岸分离普遍家国之思阅读乡愁首先呈现给我们的是四幅鲜明而又具体的生活画面。 第一小节幼年求学，母子分离，借书信以慰别情。 第二小节成年后，告别新婚妻子，背井离乡，天各一方。 第三小节生死离别，母子不得相见，第四小节同胞难以相聚，家国不能统一。 五、意象赏析 1、介绍意象这首诗写的是什么呢？乡愁！那么作者是如何将乡愁这种抽象的情感表达出来的呢？为了更好的解读作者的情感，我们来学习一个新的概念意象！所谓意象，就是作者为表达观点，抒发情感所借助的事物。 简而言之，就是作者的情感载体。 比如马致远天静沙秋思枯藤老树昏鸦三个意象的简单排列组合，使我们感受到的是落寞单调的秋景和作者心中凄凉断肠的情怀，为我们营造出一种凄凉、哀婉的意境。 可怜数行雁，点点长空排。 寂寥、凄冷的氛围。 2、分析意象 （1）请大家浏览诗歌，找出这首诗中的意象。 邮票、船票、坟墓、海峡 （2）四个人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物邮票、船票、坟墓、海峡。 那么这些意象分别表达了怎样的乡愁呢？一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。 母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。 二是“一张寨寨的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。 这是青年男女之间的思恋和向往。 三是“一座矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。 这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。 墓里墓外虽然近在咫尺，然而却又是那么遥远。 四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。 海峡虽然“浅浅”，但故国之情却是深不可测。 而且作者的感情是层层深入，步步递进的。 他绵远深长，回味不尽。 六、延伸拓展，深化积累。 1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？（学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。 ） 2、在乡愁一诗中，作者所用的意象有“邮票”、“船票”等，请你选择一个你喜欢的意象，完成下面的句子，“乡愁是”，并简述用这个意象的理由；例乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。 七、课堂小结乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中先生的乡愁，就是其中情深意长、音调动人的一曲。 对于它的内涵绝非一两节课能够讲尽。 1、习作园。 请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗