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教师资格证考试教育学试题一 选择题 1近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D洛克 2赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D ） A高难度原则 B高速度原则 C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则 3下列说法不正确的是（A ） A教育将随国家的消亡而消亡 B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D教育现象最早出现于奴隶社会 4体育的根本任务是（B ） A通过体育对学生进行思想品德教育 B增强学生体质 C向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D向国家输送优秀运动员 5我国实行的第一个现代学制是（B ） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 6“教学相长”这一提法（C ） A最早出现于论语 B指明了教师在教学活动中的主导地位 C是我国新型的师生关系的特点之一 D说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 7澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B ） A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观 8学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C ） A班主任工作 B共青团、少先队组织的活动 C各科教学活动 D校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 9班主任的工作重点和最为经常的工作是（C ） A全面了解和研究学生 B整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C对学生进行品德教育 D教育学生努力学习 10教学工作的中心环节是（A ） A上课 B备课 C课堂练习 D学业成绩的检查与评定 11班级授课制的实施在我国始于（ C） A唐代 B清末 C民国初期 D新中国成立 12哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B ） A原始社会 B古代社会 C资本主义 D社会主义 13班主任了解学生的基本方法是（ A） A观察法 B问卷法 C谈话法 D调查法14 “罢黜百家，独尊儒术”是由谁提出来的：( D)A孔子 B苏格拉底 C柏拉图 D董仲舒15从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了什么要求?(D )A普及初级中等教育 B普及高等中级教育C高等教育大众化 D普及初等教育16人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注内部精神世界变化的转折时期是： (C )A成年期 B青年期 C少年期 D幼儿期17身体的发展遵循着从上到下、从中问到四肢、从骨骼到肌肉的发展，这符合个体身心发展的哪一条规律?(A )A顺序性 B阶段性 C互补性 D不平衡性18美育的最高层次的任务是形成学生的什么能力?(C )A观察美 B鉴赏美 C创造美 D感受美19师生关系在社会道德上是什么关系?(C )A相互制约 B相互影响 C相互促进 D相辅相成20课程目标有四个方面的规定性：一是时限性，二是具体性，三是预测性，四是：(A )A操作性 B抽象性 C概括性 D目的性21在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置，从而实现各门课程功能的协调化、整体化，产生最好的教育效果。这是安排课表的：( C)A迁移性原则 B生理适宜原则 C整体性原则 D因材施教原则22 学记中说： “学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?(D )A巩固性原则 B直观性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则23学生认识的特殊性表现在认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识和：(A )A认识的问接性 B认识的直接性 C认识的灵活性 D认识的丰富性24 一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得的结果的准确性程度称为测验的：(A ) A信度 B效度 C难度 D区分度25把教学内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单元采用相应的教学方法的媒体逐一开展教学活动，最后进行总结。这是结构化策略在教材排列中的哪种方式?(B )A直线式 B分支平行式 C螺旋式 D综合式26什么是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标志?(B )A传统美德 B社会公德 C审美道德 D道德水平27进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这是德育基本原则中的：(B )A导向性原则 B疏导性原则 C因材施教原则D尊重与严格要求学生相结合的原则28思想品德教育的实质是：(C )A将学生的道德认识转化为道德行为 B培养学生的道德情感 C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D提高学生对客观世界的认识29班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是：( C)A权威影响力 B地位影响力 C个性影响力 D学识影响力30学生在教师指导下为解决某个问题进f=亍探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法是： (C )A练习法 B谈话法 C讨论法 D讲演法31遗传素质为人的发展提供了：(D )A现实性 B必然性 C方向性 D可能性32分组教学的类型主要有：(A )A外部分组，内部分组 B知识分组，能力分组C年龄分组，性别分组 D学科分组，兴趣分组33 “我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这是谁说的?(B )A苏霍姆林斯基 B马卡连柯 C凯洛夫 D杜威 34认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是： (C )A康德 B洛克 C裴斯泰洛齐 D赫尔巴特35政治经济制度决定着教育的：(A )A目的 B制度 C结构 D任务36要帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准，这是初中阶段在哪方面要培养的能力?(C )A身体发展方面 B认知方面 C自我教育能力方 D情意方面37学校教育对个体发展具有什么样的特殊功能?( A)A加速 B阻碍 C延缓 D促进38教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是：( B)A共性与个性 B具体与抽象 C普遍与特殊 D一般与个别39教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的：(B )A性格特征 B人格特征 C个性特征 D职业特征40对学生的研究通常包括：一是了解学生身心发展的现状；二是了解学生的兴趣和差异；三是了解：(C )A学生个体的动机 B学生个体的追求 C学生个体的需要 D学生个体的目标41学生的学习特点包括稳定性、发展性、灵活性和：(B )A独立性 B独特性 C创造性 D基础性42教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这是哪一条教学原则?( C )A巩固性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D循序渐进原则43针对学生的特点进行有区别的教学和采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。这是哪一条教学原则的要求?( C )A启发性原则 B巩固性原则 C因材施教原则 D理论联系实际原则44测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力称为测验的：(C )A难度 B效度 C区分度 D信度45按照教学内容的内在逻辑顺序，将其划分为几个相互密切联系的阶段或步骤，教学活动是一个一个阶段由浅人深地进行。这是结构化策略在教材排列中的哪种方式?(A )A直线式 B分支平行式 C螺旋式 D综合式46心理健康教育的内容主要是：( A)A学习辅导、生活辅导和择业指导 B学习辅导、生活辅导和思想指导C学习辅导、人际辅导和择业指导 D生活辅导、择业指导和情感指导47前苏联教育家马卡连柯说： “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这体现了德育基本原则中的哪一条?(D )A导向性原则 B疏导性原则 C因材施教原则 D尊重学生与严格要求学生相结合的原则48 “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现?(A )A德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程D德育过程是长期的反复的逐步提高的过程49在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型?(D ) A权威型 B溺爱型 C放任型 D民主型50课外辅导是上课必要的：(A )A补充 B环节 C延长 D部分51传统教学的“三中心”指：(D )A学生中心、活动中心、生活中心 B学生中心、社会中心、实践中心 C教师中心、实践中心、生活中心 D教师中心、课堂中心、教材中心52我国古代私学最早兴盛于：(C )A商周 B秦汉 C春秋战国 D隋唐53教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起：(C )A强制作用 B辅助作用 C主导作用 D中介作用 54.推动教育学发展的内在动力是(D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题55.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫56.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B )A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学57.学校的中心工作是(A )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作58.“活到老学到老”是现代教育(C )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性59.学校管理的目标和尺度是(C )A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响60.学校管理的基本途径是(B )A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调61.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性62.( C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标63.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能64.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验65.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A )A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程66.教学活动的本质是(A )A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动67.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( C)A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则68.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D )A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论69.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D )。A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学70.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A )A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式C.发展性教学模式 D.最优化教学模式71.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B)A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫72.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A )A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价73.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C )A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 74近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D洛克 75赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D ） A高难度原则 B高速度原则 C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则 76下列说法不正确的是（A ） A教育将随国家的消亡而消亡 B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D教育现象最早出现于奴隶社会 77体育的根本任务是（B ） A通过体育对学生进行思想品德教育 B增强学生体质 C向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D向国家输送优秀运动员 78我国实行的第一个现代学制是（B ） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 79“教学相长”这一提法（C ） A最早出现于论语 B指明了教师在教学活动中的主导地位 C是我国新型的师生关系的特点之一 D说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 80澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B ） A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观 81学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C ） A班主任工作 B共青团、少先队组织的活动 C各科教学活动 D校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 82班主任的工作重点和最为经常的工作是（C ） A全面了解和研究学生 B整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C对学生进行品德教育 D教育学生努力学习 83教学工作的中心环节是（A ） A上课 B备课 C课堂 D学业成绩的检查与评定 84班级授课制的实施在我国始于（ C） A唐代 B清末 C民国初期 D新中国成立 85哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B ） A原始社会 B古代社会 C资本主义 D社会主义 86班主任了解学生的基本方法是（ A） A观察法 B问卷法 C谈话法 D调查法87教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C ）A教育哲学 B教育心理学 C教育学 D教学论88“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ D）A大学 B中庸 C论语 D春秋89一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C ）A教育超前于政治经济发展 B教育滞后于政治经济发展C教育常常与社会政治经济发展不平衡 D政治经济制度决定教育发展状况90教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B ）A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性91智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C ）A观察力 B想像力 C思维力 D判断力92我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A ）A地方 B中央 C社会力量 D学生家长93“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D ）A复杂性、创造性 B连续性、广延性C长期性、间接性 D主体性、示范性94“学而时习之”体现的教学原则是（ D）A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则D巩固性原则95“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C ）A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为96做好班主任工作的前提和基础是（B ）A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作97在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C ）A学科课程论 B活动课程论 C实质教育论 D现代课程论98三结合的教育一般是指（A ）A学校、家庭、社会教育三结合 B班主任、科任教师和家长教育三结合C校长、教师和家长教育三结合 D家庭、环境和学校教育三结合99孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D ）A主体性 B创造性 C间接性 D示范法100.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ A） A大学 B中庸 C学记 D春秋 101实用主义教育流派的代表人物是（D ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C裴斯泰洛齐 D杜威 102教育心理起源论认为教育起源于（B ） A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能 103普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C ） A深化课堂教学 B培养竞赛人才 C因材施教，发展青少年个性特长 D充分发掘学有余力的学生的学习潜力 104西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B ） A永恒性 B历史性 C相对独立性 D继承性 1051985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（B ） A大力加强普通高中教育 B大力发展职业技术教育 C实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D进一步加强中等专业教育 106学生在教育过程中，处于（B ） A主导地位 B主体地位 C被动地位 D辅助地位 107教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D ） A间接经验与直接经验相结合的规律 B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C掌握知识和发展智力相统一的规律 D传授知识与思想品德教育相统一的规律 108“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A ） A陶冶教育 B榜样示范 C实际锻炼 D品德评价 109在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C ） A个人本位论 B社会本位论 C教育无目的论 D国家利益论 110教学过程的中心环节是（B ） A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念 C巩固与保持知识 D运用知识，形成技能技巧 112学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A ） A示范性 B复杂性 C主体性 D长期性 113班集体形成的主要标志之一是（ C） A成立了班委会 B开展了班级工作 C形成了正确舆论 D确定了班级工作计划2 填空题： 1 现代三大教学理论包括美国教育家(布鲁纳) 的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的(范例教学) 理论。 2教育目的规定了特定社会教育所培养的人的 标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。 3小学生的思维以(具体形象) 思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻(直观性) 教学原则的依据。 4教师的备课要求做好三方面的工作，即(钻研教材) 、(了解学生) 、设计教法。 5历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即(启发式) 和(注入式) 。 6（马克思主义）的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家（凯洛夫） 的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。7“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的（顺序）性和(阶段) 性。8（社会主义制度）是实现人的全面发展的社会条件，（教育与生产劳动相结合） 是培养全面发展的人的惟一途径。9德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求）和（受教育者已有的品德基础）之间的矛盾。10课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和（个人活动）。课外校外教育的主要特点是（自愿性） 、灵活性、实践性。 11洛克在教育漫话一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持(个人本位论) 主张。 12教育的两大基本规律是(教育与社会发展相互制约的规律) 和(教育与人的发展相互制约的规律) 。 13体育是以(身体活动) 为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是(体育课) 。 14广义的教育制度指(国民教育制度) ；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的(总体系) 。 15教师在整个教育过程中起(主导) 作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的(民主平等) 特点。 1苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是（助产术）。2普通教育主要以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。3中国近代系统完备的学制产生于1902年的钦定学堂章程以及1903年的（奏定学堂章程）。4学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，被称为（学校文化）。5个体的主观能动性从过程结构的角度看，包括活动主体的（需要与动机）、指向的客体对象、活动的目的、内容、手段与工具，行为程序、结果及调控机制等基本要素。6人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的（尊严）得到保证。7 决定指出： “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育、更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的（全面发展）和健康成长”。8一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。9（课程设计）是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。10教科书的编制要求妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、（知识和技能）的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。11从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、（知识性课程）、技能性课程和实践性课程。12教学任务受人们追求的（教学价值）取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。13间接经验与直接经验相结合，反映在教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，（知与行）的关系。14学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是（练习法）。15根据使用的主要教学方法来分，课可分为讲授课、演示课、（练习课）、实验课和复习课。16教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查的教学组织形式是（道尔顿制）。17我国的政治教育主要包括马克思主义基本理论教育、阶级教育（世界观教育）和社会科学教育。18德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德（外化）为社会道德行为的过程。19在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫（道德两难）。20班集体必须具备的四个特征是：一是明确的共同目标，二是一定的组织结构，三是一定的（共同生活） 的准则，四是集体成员之间平等、心理相容的氛围。 1教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和（社会生活经验）的基本途径。2赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以（伦理学）理论基础。和心理学作为教育学的3教育多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化管理模式的多元化、教学内容的多元化、（评价标准）的多元化等。4教育具有政治功能、经济功能、文化功能和（科学技术发展）功能。是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。6人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果被称为广义的（教育目的）。7我们强调教师应该吃透两头，即是指充分理解教材和（充分认识学生）。8教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、（人格上）的9在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和（教科书）。10（教学计划）是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。11（课程实施）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。12智力主要包括注意力、观察力、（记忆力）、思维力和想像力。13教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和 （人格成长）统一于教学过程之中。14教学工作的中心环节是（上课）。15构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、（巩固新教材）和布置课外作业等。16教学策略的基本特征是综合性、可操作性和（灵活性）。17德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和（道德品质）的活动。18道德教育包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及道德思维能力、（道德情感）、信念以及良好的行为习惯等。19（导向性原则）是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。20班级是开展教学活动的基本单位，它具有满足学生的需要、（促进学生发展）、矫正学生的行为等功能。 三.简答题： 1学校教育对个体发展有哪些作用? 答： (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规定。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。2教师的学科专业素养包括哪些内容? 答： (1)精通所教学科的基础性知识和技能。(2)了解与该学科相关的知识。(3)了解学科的发展脉络。(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。3教学过程的基本特点有哪些? 答： (1)间接经验与直接经验相结合。(2)掌握知识与发展能力相统一。(3)教学过程知、情、意的统一。(4)教师主导作用和学生能动性相结合。4体谅模式对我国学校德育改革的启示是什么? 答： (1)如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识。(2)目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际社会问题情境的教材体现出来。(3)应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法。5在教学中，教师的主导作用表现在哪些方面? 答： (1)教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。(2)教师的教学还影响着学生学习方式以及学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成 6学生文化的成因和特征是什么? 答：学生文化的成因：(1)学生个人的身心特征。(2)同伴群体的影响。(3)师生的交互作用。(4)家庭社会经济地位。(5)社区的影响。学生文化的特征：(1)学生文化具有过渡性。(2)学生文化具有非正式性。(3)学生文化具有多样性。(4)学生文化具有互补性。 7教师职业具有哪些特点? 答： (1)传道者角色。(2)授业、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)朋友角色。(6)研究者角色 8 教学的一般任务有哪些? 答： (1)传授系统的科学基础知识和基本技能。(2)发展学生智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生个性发展。9在教学中，教师如何促进学生知识与智力的相互转化? 答： (1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。(2)必须科学地组织教学过程。(3)重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。(4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。10政治经济制度对教育的制约表现在哪些方面? 。 答：(1)政治经济制度决定教育的领导权。(2)政治经济制度决定着受教育的权利。(3)政治经济制度决定着教育目的。(4)教育相对独立于政治经济制度 11.学习教育学有什么样的价值? 答：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。12.简述当代儿童发展观的基本内容。 答：(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。13.泰勒的课程设计模式。 答：泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?14.简述美育的任务。 答： (1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。15.我国教育法体系的几个基本层次。 答：(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。16教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面？ 答：（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。 （2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。 （3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。 17简述马 克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 答：（1）旧式分工造成