《亡羊补牢》教案doc

亡羊补牢教案doc 富阳市大源镇第二小学三年级语文教学设计教学内容亡羊补牢课时1设计者裘方敏1.认识“窟、窿”等4个生字，会写“寓、则”等9个生字；理解“窟窿、街教学目标坊、后悔、接受”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读寓言。 3.懂得寓言的寓意，通过实际来谈谈感受，并通过小练笔培养学生的书面表达能力。 重点难点教学准备教学过程 一、谈话激趣，揭示课题。 1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 寓寄托、包含的意思。 言讲道理。 ）3.今天我们也要来学习一篇新的寓言，一起读读课题亡羊补牢。 二、智用工具，理解题意。 1“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡丢失。 牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。 （圈正音并指出为多音字）3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 三、初读课文，了解内容。 1他怎么会丢羊，又为什么要修补羊圈呢？让我们来做少年侦探柯南吧，赶紧打开课文到文中去找找线索。 出示自读要求自由读。 读的时候要读准字音，读通课文。 【反馈】 （1）用自己的话把这个故事讲给大家听听。 （利用填空引导。 指名说，出示答案齐读。 ） （2）同学们读得可用心啦，老师在这里对两个词有疑惑（红色字显现），谁能帮老师读一读并解释下意思。 【预设】 （1）引导学生认识“窟窿”是个轻声词，意思为洞，利用“穴”字头给“洞”加以组词，以便加深印象。 再利用熟字加偏旁法记住，并在生字抄写本上书写一个。 示范时还应注意“窿”的“-”。 （2）引导学生认识“街坊”。 知道“街坊”的意思为“邻居”。 指导“街”的书写。 去掉中间部分为“行”，行人走在路上，教学设计调整1.理解寓言的寓意。 亡羊补牢一个人做错了事情，只要肯接受意见，认真改正，就不算太晚。 2.联系实际谈感受。 课件而以前的路又是泥土铺盖的，所以中间是两个“土”，注意最后一横变成提。 写一个在生字抄写本上。 四、精读课文，理解内容。 1同学们的坐姿端正了，书写自然就美观了。 写好的同学立刻投入到思考中养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？2哎呦，这个养羊人怎么丢了一次又一次呢？难道都没有人提醒他吗？（有。 街坊）街坊对他说了什么？养羊人又是怎么回答的呢？看看谁有火眼金睛？【反馈】街坊赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 养羊人羊已经丢了，还修羊圈干什么呀？ （1）指名读 （2）体会“街坊”和“养羊人”的心情。 感受关心和无所谓。 （3）教师范读。 师生配合互读。 五、体会寓意1.恩，同学们都那么关心那个养羊人，而他却无所谓，那第二天又出现什么结果了？（少了一只羊）是呀，又少了，这时候，养羊人的心情是怎么样的？他又是怎么做的呢？仔细读读第5自然段。 【反馈】 （1）指名读 （2）“后悔”一词你体会到什么？“接受”一词你又感受到什么？（养羊人认识到错误并改正。 ） （3）男女生赛读，看看谁更能贴近养羊人的心。 2第三天，街坊与养羊人又围坐在一块儿了。 他们乐呵呵地会谈论什么呢？【反馈】学生自由说，结束后师出示，男女生分角色读，读中对寓意渐渐明确。 3揭示寓意由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 所以我们常常会说亡羊补牢，未为晚矣。 六、联系实际，课内练笔同学们，在生活中，也常常发生“亡羊补牢”的事。 师先举例，再同桌互议，然后指名交流，还可动笔写一写。 （眼睛近视，作业态度，书写态度，上课纪律，沙尘暴，环境污染?） 六、拓展阅读，举一反三1.同学们的体会真深刻，由此我们可以总结出学习寓言的三步骤读懂故事体