《再见了,亲人》教案3

再见了,亲人教案3 义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第14课教案课题再见了，亲人教学目标 1、学会本课12个生字新词，认识4个生字； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 3、理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶； 4、了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点引导学生从课文和内容中体会中朝人民的深厚友谊，并指导感情朗读教学难点理解志愿军和朝鲜人民为什么要互称“亲人”预习要求自学生字，熟读课文，提出质疑。 学习指导读、议相结合教法指导引导学生读、议教具准备生字词卡片、幻灯片、教学挂图课时安排第一课时（略）导入新课，简介背景，学习生字词，了解课文大意，理清文章脉络，指导朗读第二课时理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的友谊，有感情地朗读课文。 第二课时课题再见了，亲人教学目标 1、有感情地朗读课文； 2、渗透学法指导，培养自学能力； 3、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的友谊。 教学重难点 1、重点引导学生从课文和内容中体会中朝人民的深厚友谊，并指导感情朗读 2、难点理解志愿军和朝鲜人民为什么要互称“亲人”教学准备幻灯片、教学挂图 一、复习引入，明确目标 1、抽查学生准备的关于抗美援朝战场上的小故事 2、引入课题，明确本课学习目标。 （板书再见了，亲人） 二、创设情境，渗透学法 1、图片展示（抗美援朝结束后人民志愿军指战员返回祖国，朝鲜人民在火车站送行时的场面。 ）师问从刚才观看的图片中，我们大家都深深的体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开家乡长达八年之久，“归心似箭”志愿军战士是多么想回到父母妻儿身边，可是他们却希望“列车啊，请慢一点开！”这到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课我们将细细品读课文1-3段落，请同学们打开书68页。 要求将学生分成三个大组，大组里再分为4人一小组。 第一组完成第一自然段的学习任务；第二组完成第二自然段的学习任务；第三组完成第三自然段的学习任务。 问题1在前三段有哪些句子是写送行的情景的？问题2有感情的朗读 1、 2、3自然段，（各大组推选一人读）问题3你对“亲人”这个词语是如何理解的？ 1、 2、3段中指的“亲人”是谁？从哪里看出朝鲜人民像对待亲人般对待志愿军战士的？ 三、检查汇报，边读边讲，激情共鸣。 教师板书送行回忆亲人志朝大娘（送打糕、昏倒路边愿鲜失去孙子）军人小金花（救老王战民失去妈妈）士大嫂（挖野草失双腿） 四、创设情景、体验朗读。 （指名读互评齐读） 1、读自己喜欢的段落，体悟情感。 2、师当离别的哭泣与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头与朝鲜人民道别，千言万语，化作至真之诚的一句话再见了，亲人！结尾三段点读谁来试一次，再加一句。 评读怎么样？为什么希望列车慢一点开呢？表达了战士怎样的心情？以推迟与亲人分别的时间，对曾经洒过热血的这片土地深深的眷恋之情。 这块土地上，不但有朝鲜的亲人，还长眠着中国的战友、亲人。 教师板书抒发情感深情厚谊（鲜血、生命）列车已经走远，再也看不见亲人熟悉的身影，再也听不见亲人亲切的叮咛。 战士们在心里默默地呼喊再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 朝鲜人民与中国志愿军亲如一家，同甘共苦、生死与共，他们的爱穿越了生死、超越了国界，可以说中朝两国的友谊是用鲜血凝成的我们愿中朝两国人民的友谊地久天长！我们更愿世界永久的和平！教师板书不是亲人胜似亲人 五、作业 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并把是自己感动的词句抄下来； 2、课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会。 如（略） 2、课外搜集志愿军的英雄故事，阅读谁是最可爱的人 六、板书设计再见了，亲人送行回忆