小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识几分之一.doc

小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识教学设计一、 教学内容人教版小学数学三年级上册第七单元二、 教学目标 1、引导学生在熟悉的生活事例和直观图形中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，能比较分子是一的分数的大小。 2、在动手操作观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的方法。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活实际的联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点 重点：认识几分之一，理解几分之一的含义。 难点：比较分子是“1”的分数的大小。四、 教学准备 苹果、矿泉水、圆形。五、 教学方法 操作法、直观演示法、讨论法六、 教学过程 、创设情境，产生问题让学生观察情景图一、二、三。说一说同学们在做什么呢？2、教师小结引出“平均分” 不管是一个一个的分还是先数出总数再除以2，最后同桌2人分到的苹果、矿泉水、饼数量是一样的，像这样的分发是平均分。 “平均分” 板书 如果把一个饼也平均分给2人，每人分得多少呢？ “一半、半个”3、揭示课题，在现实生活中我们经常会遇到类似这样不能整数分的情况，这时在数学上引入分数这个概念，饼的一半用分数怎样表示？这一节我们就来学习分数的初步认识（板书课题）、探索交流，解决问题1、 认识12（1）、找饼的一半 请大家拿出刚才没有分好的饼，同桌合作找出它的一半，说一说你们是怎样找的？ 学生汇报：边演示边说，教师及时评价（突出平均分）（2）、认识12 像这样把饼沿中间剪开就把它分成两份，这其中的一份也就是饼的一半，在数学上有个专门的名称叫二分之一。写作12（3）、读写12横线表示平均分，饼被平均分成了两份，在横线下面写2，其中的一份1写在横线上面，在分数中横线叫做分数线，横线下面的2叫做分母，分数上面的1叫做分子。学生试着读写12（4）、12的意义说说对分数12的理解，1和2分别表示什么呢？小组内轮流说一说，要求拿着饼，一边演示平均分的过程，一边说小组内相互评价谁说的最完整最准确。 老师小结并板书：把一个饼平均分成两份，其中的一份就是它的12。请大家找出重点理解的词。（5）、找其他图形的12 用准备好的长方形、正方形、折一折把图形的12图上颜色并说一说各表示什么意思。（学生活动操作，教师巡视指导）（6）、找生活中的12（7）、判断下面涂色部分是图形的12吗？（出示图片）（8）判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。（出示图片）2、认识14（1）、找14 中秋节是我们中华民族的传统节日，在这一天必不可少的食物是“月饼”在我们很小的时候月饼还是比较稀缺的食物，经常几个人分一个月饼，我家有四口人，如果只有一个月饼怎样分才算最公平呢？每人能吃到多少？ 请大家用手中的圆形纸代替月饼折一折，分一分，把分好的那一份图上颜色。（在小组里说一说，你是怎样分的，分到了多少？）学生演示汇报，教师及时点评。（图片演示分月饼的过程） 教师小结：把一个月饼平均分成四份，其中的一份是它的四分之一，写作：14。像12 、14这样的数都是分数。（板书）（2）下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由。（出示图片）（3）、折正方形纸片的1/2，14组织小组合作学习，讨论一下可以怎么做，有没有其他不同的做法？然后折纸并涂上颜色。最后在小组里交流自己的想法和做法。（学生活动操作，教师巡视指导）全班集体汇报，展示四种不同的折发。教师总结：无论圆形还是正方形，还是其他物体只要把它平均分成两份或四份，每份就是它的1/2或14。3、 练一练你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？想一想，可以填什么分数？（出示图）4、 读一读出示分数5、 写一写出示分数3、创造分数学生通过看图判断分数，让学生说一说图上所表示的分数。 小结：引导学生概括出：无论什么图形，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。4、分子是“1”的分数大小的比较（1）看课件图12、14、1/8、1/16你认为哪个数大？说明理由，学生说出想法，可能会现意见不一致。（2）、分苹果一组两个苹果切一个的12，另一个的14。看那一份大？为什么？（学生动手操作获得新知）引出：平均切成2份的哪一个份要比平均切成4份的那一份大，也就是：1214（板书）（3）找规律分数大小比较有什么奥妙？谁能从这些图形中发现规律？（图片出现等大的正方体平均分成不同的等分）小组讨论找规律。老师总结：平均分的份数也多，其中一份越少。分子相同分母越大份数越小，分母越小分数越大。、巩固运用，