[策划书]夏感 教案

策划书夏感 教案 夏感（第一课时）梁衡 一、教学目标（一）知识和能力1培养有感情的朗读文章。 2学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘四季景色。 3体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 （二）过程和方法1通过有感情的诵读，注重品味语言，感受作者形象生动的描写，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 2采用问题导引法、朗读法等，培养学生学习和思考的自觉性。 3理请思路，了解文章的整体构思。 （三）情感态度和价值观1培养学生观察自然、感悟自然的能力。 2培养学生热爱大自然，和热爱生活，珍惜时间、热爱生命的情感。 二、教学重难点（一）重点感受夏天的气象，以及揣摩作者对夏天的情感态度。 难点使学生学习感受作者如何描绘夏景。 三、教学方法讲授法、问题教学法、多媒体教学法等。 四，教学时数试讲15分钟 五、教学用具粉笔黑板多媒体六教学步骤T上课S起立，老师好！T同学们好，请坐。 （一）导入同学们，夏天来了，这是你们初中生活的第一个夏天，在上课之前，老师想问一下大家，你们对夏天有什么感受呢？S热！烦！是地，没有错，炎热的夏天的确令人烦躁，有蚊虫叮咬，有知了鸣叫，但是老师觉得呀，不同的人，对待同一件事，也许会有不同的感受，那么这节课就让我们一起来学习第十三课，夏感，看看作者梁衡对夏天是什么感觉。 （二）具体教学过程1介绍作者背景首先，我们来看一下作者背景【先点PPT，再写“一，作者”】梁衡（1946年生）山西人。 主要从事散文创作、散文理论研究。 有散文三篇晋词、觅渡，觅渡，渡何处和夏感入选中学教材。 主要著作有新闻三部曲（3卷）、散文集名山大川等。 小学六年级大家学过了他写的跨越百年的美丽本文选自他的作品集梁衡文集。 2学习重点字词。 了解了作者，我们来看一下本课的重点字词。 同学们集体朗读课下注释，从第二个开始，芊芊，预备，起。 【转身写板书】特别强调黛（dai4）色:青黑色。 磅礴（pangbo22）气势盛大。 气势。 3朗读，划分段落，总结段意。 同学们，在介绍作者的时候老师提到，夏感是一篇散文，散文这个体裁同学们已经接触过，本学期的第二课走一步，再走一步就是篇叙事哲理散文，通过叙述作者童年的冒险经历，告诉我们在困难来临时应坚强勇敢地克服它。 那么通过预习，大家能不能告诉老师夏感是什么类型的散文呢？嗯，有些学生说是抒情散文，有些学生说是写景散文，事实上两者都有，是写景抒情散文，那么我们就来看看作者通过写了什么景，抒发什么样的情感。 好，现在请大家把课文集体朗读一遍。 【第一读】读的时候请大家思考一下，这篇文章应该分为几个部分，读完之后老师会向你们提问。 恩，大家读得不错，声音洪亮整齐，大家还应该注意加强语气中的情感，语速应有快有慢，语调应有高有低。 那么现在，那位同学来回答老师刚才提出的问题呢？这篇文章应该分为几个部分，每个部分大概内容是什么？分析嗯不错，老师基本同意他的观点。 同学们还有没有不同看法呢？没有了，那么我们现在来看本文的结构。 【转身写板书“三，结构”】PPT，我们把文章分为三个部分，第一部分第一自然段。 总写夏天特点；第二部分，第 二、 三、四自然段。 从三个方面具体描述夏天的特点，夏天的（气势和景象）气象，夏天的色彩，夏天的旋律，第三部分，最后一段，作者总结自己对夏天的赞美之情。 4那好，梳理完文章结构，现在就让我们一起来学习第二自然段，夏天的气象，【转身写“四，气象】看看作者如何通过描写夏天的气象来抒发他对夏天的赞美之情。 【转身写“景”、“情”、“赞美”】【第二读】首先，请大家听老师范读一遍第二自然段，同学们在注意老师的语气、语调和语速的同时，思考一下屏幕上列出来的两个问题，1本段选择了哪些富有夏季特征的自然景观？2第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？本段选择了哪些富有夏季特征的自然景观？2第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？评评 （1）S1草，树，蝉，火红的太阳，麦浪，远处的山，天上的云。 教师评价嗯，这位同学反映很迅速，在老师范读的时候边听边划，所以才能快速作答。 （2）S2:炉子上的水逐渐沸腾了、芊芊细草长成厚发、淡绿色树木长成黛色长墙、蝉叫了，金色的麦浪教师点评嗯，观察很细致，说明你经过了认真思考。 那么讲到这里，同学们能否告诉老师作者是如何生动形象地描绘出这些过程的呢？老师提示一下，他用了哪些修辞手法？作者是如何生动形象地描绘出这些过程的呢？老师提示一下，他用了哪些修辞手法？教师点评嗯，同学们说的都不错，本段大量使用比喻、拟人的修辞手法，所以才传神地写出了夏天到来的过程。 教师点评嗯，同学们说的都不错，本段大量使用比喻、拟人的修辞手法，所以才传神地写出了夏天到来的过程。 希望同学们不仅能够运用修辞知识欣赏阅读文章，而且能够在以后写作文的过程里多用修辞，让自己的文章更美、更优秀。 希望同学们不仅能够运用修辞知识欣赏阅读文章，而且能够在以后写作文的过程里多用修辞，让自己的文章更美、更优秀。 好，同学们请看，本段主要描写了夏天的气象，所谓气，就是气势，象，就是景象，那么看完景象，我们就该看气势了。 那么大家能不能找出本段中，哪个词语是直接描写气势的词语呢？【学生齐喊磅礴】，嗯，正是磅礴一词【转身写磅礴】好，同学们请看，本段主要描写了夏天的气象，所谓气，就是气势，象，就是景象，那么看完景象，我们就该看气势了。 那么大家能不能找出本段中，哪个词语是直接描写气势的词语呢？【学生齐喊磅礴】，嗯，正是磅礴一词【转身写磅礴】接下来让我们看看磅礴所在的这个句子，这个句中还有一个形容词灵秀，【念一遍本句】，说明夏天的灵秀，是一种磅礴的灵秀。 大家看课文注释，灵秀是灵活美丽，磅礴是气势盛大，这个句子是在告诉我们，春天和夏天都是美的，只不过，春天的美，是一种温柔浅淡的美，而夏天的美则是一种极致强烈的、气势盛大的美。 老师认为本段中正是这句描写体现了作者对夏天的赞美之情。 那我们回到课文中看一下，春天的草是什么呢，芊芊细草，而夏天的却像密密的厚发，春天的树像淡淡绿烟，夏天的树却是黛色长墙，春天的小昆虫是轻飞曼舞的蜂蝶，到了夏天，却换成了不停鸣叫的蝉，春天的麦田是清凉的绿色，而夏天的却是“火红的太阳接下来让我们看看磅礴所在的这个句子，这个句中还有一个形容词灵秀，【念一遍本句】，说明夏天的灵秀，是一种磅礴的灵秀。 大家看课文注释，灵秀是灵活美丽，磅礴是气势盛大，这个句子是在告诉我们，春天和夏天都是美的，只不过，春天的美，是一种温柔浅淡的美，而夏天的美则是一种极致强烈的、气势盛大的美。 老师认为本段中正是这句描写体现了作者对夏天的赞美之情。 那我们回到课文中看一下，春天的草是什么呢，芊芊细草，而夏天的却像密密的厚发，春天的树像淡淡绿烟，夏天的树却是黛色长墙，春天的小昆虫是轻飞曼舞的蜂蝶，到了夏天，却换成了不停鸣叫的蝉，春天的麦田是清凉的绿色，而夏天的却是“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”，那么本段中还有哪些体现磅礴之意的词语或句子呢？大家请看课文，烘烤着一片金黄的大地”，那么本段中还有哪些体现磅礴之意的词语或句子呢？大家请看课文，沸腾，火红、金黄、烘烤，翻滚、主宰、一切、滚动、升腾，等词语都体现了磅礴之势，而这些体现磅礴之势的词语，同时也彰显了作者身为一个男性作家豪迈阳刚的语言风格，在这里我要向大家推荐一本散文集，宗璞写的丁香结，看看女性作家怎样抒发对生活和大自然的思想感情。 此外，大家还可以看看梁衡的另外一篇散文把栏杆拍遍。 沸腾，火红、金黄、烘烤，翻滚、主宰、一切、滚动、升腾，等词语都体现了磅礴之势，而这些体现磅礴之势的词语，同时也彰显了作者身为一个男性作家豪迈阳刚的语言风格，在这里我要向大家推荐一本散文集，宗璞写的丁香结，看看女性作家怎样抒发对生活和大自然的思想感情。 此外，大家还可以看看梁衡的另外一篇散文把栏杆拍遍。 那么这节课就讲到这里，现在老是来为大家做一下总结。 那么这节课就讲到这里，现在老是来为大家做一下总结。 5课后小结5课后小结好，这个自然段我们就讲到这里，现在我们来对这节课的知识做一个总结。 首先我们对作者梁衡作了介绍，1946年生，山西霍县人，代表作有新闻三部曲，散文集名山大川。 然后我们了解了重点字词，接下来我们把文章五个自然段按照总分总结构划分成三大部分，并把第二部分分为三个方面，夏天的气象、色彩和旋律。 最后老师详细讲解了第一个方面，夏天的气象，大家主要感受了夏天景物的风貌，体会了作者对夏天气象的赞美之情。 好，这个自然段我们就讲到这里，现在我们来对这节课的知识做一个总结。 首先我们对作者梁衡作了介绍，1946年生，山西霍县人，代表作有新闻三部曲，散文集名山大川。 然后我们了解了重点字词，接下来我们把文章五个自然段按照总分总结构划分成三大部分，并把第二部分分为三个方面，夏天的气象、色彩和旋律。 最后老师详细讲解了第一个方面，夏天的气象，大家主要感受了夏天景物的风貌，体会了作者对夏天气象的赞美之情。 6布置作业最后，请看大屏幕，我给大家布置了两个课后题，一个思考题，一个练习题。 最后，请看大屏幕，我给大家布置了两个课后题，一个思考题，一个练习题。 1找出文章的比喻句和拟人句，欣赏并进行仿写。 1找出文章的比喻句和拟人句，欣赏并进行仿写。 2请大家回顾本单元学过的前两篇文章，朱自清先生的春，以及老舍的济南的冬天，从文章语言修辞、思想情感等方面把握不同的作者笔下春夏秋冬不同的风貌。 2请大家回顾本单元学过的前两篇文章，朱自清先生的春，以及老舍的济南的冬天，从文章语言修辞、思想情感等方面把握不同的作者笔下春夏秋冬不同的风貌。 板书设计板书设计夏感梁衡一，作者三，结构（气象）四，小结一，作者三，结构（气象）四，小结梁衡，1946，山西景草、树、蝉、麦梁衡，1946，山西景草、树、蝉、麦梁衡文集梁衡文集二，字词二，字词di草长、树绿、蝉叫、麦黄五，作业黛黛色1，练习Png bPng b2，思考磅礴情磅礴情磅礴的灵秀赞美教学反思一，细节反思1，若需要学生朗读、回答问题等任何形式的互动与配合，一定要说清楚问题所在方位，否则很容易出现混乱状况。 比如究竟是读“课文注释”还是课后的读一读写一写，两个地方都有生字词，学生很容易搞错。 最好说清楚多少页第几个注释，教师再领读第一个字词。 2，配乐朗读本应是亮点，却因音乐与朗读不协调而未达到预期效果。 经过思考，我认为本文作为梁衡刚健豪迈文风代表作之一，豪迈激昂的读法是没错，但还应适当加入欢快的元素。 音乐节奏欢快活泼，但不能体现朗读内容的递进和澎湃，故应搭配更为合适的音乐。 二，总体反思1，语调未能达到抑扬顿挫，教学色调严肃单一，笑容不够多，故亲和力欠缺。 教态虽自然大方，但仍有待改进。 （多笑，多停顿，多眼神交流，笑容要亲切真诚。 ）2，多试讲才能多改进。 经过屡败屡战的试讲之后，讲稿多次修改，内容的增删、板书的简化与美化，最终成型的授课虽仍有不足，但相比最初已有了相当的进步。 这种认真准备、不断改进的习惯应该保持。 三，总结亮点