日月潭优质课教案设计.docx

日月潭优质课教案设计【篇一：日月潭教学设计优秀教案曹晓君】 日月潭教学设计 曹晓君 高密市崇实小学 一、教学目标 （一）知识教学点： 1熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。 3理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨 树木茂盛 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹 （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 （二）能力训练点： 训练学生读书说话的能力。 （三）德育渗透点： 通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。 二、重点、难点及解决的办法 重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过课文分析和朗读来突破重点）。 难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用课件展示来让学生理解）。 三、课时安排：2课时。 四、学生活动设计 1通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 2利用查字典识字，掌握字的音、形、义。 3通过小组讨论的形式，进行交流。 五、教学步骤 （一）导入：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。 在地图上找出台湾在中国的位置和日月潭在中台湾的位置。 （二）初读课文，整体感知。 1概括课文内容。 2读会本课生字新词。 3分组查字典，联系上下文理解生词。 4指名分段朗读。纠正字音。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 1自由读课文。 2读第一段并学习这段内容。 3教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 4分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 （教师出示课件帮助学生理解。） （四）学习第二段。 1用各种读书形式，熟读第二段。 2让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。 3通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。 读句子，比较不同。 湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？ （2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。 （3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。 （4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。学生感情朗读。 （五）学习3、4自然段。 1小组合作学习第3、4自然段。 （1）理解这两段主要写什么？（早晨、中午和下雨时的景色。） （2）你喜欢什么时候的景色？为什么？ 汇报交流。理解“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。 2再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： （1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾?。 （2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前?。 （3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱?。 （4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。 （六）学习第5自然段。 1再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ 2再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。 3再欣赏日月潭的美景。 4进行思想教育： （1）学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？ （2）我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。 （七）布置作业。 1练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭） 湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭） 2进行词语搭配练习。 湖水 茂盛 蒙蒙 灯光 树木 秀丽 点点 高照 风光 碧绿 太阳 细雨3.说说我们美丽的家乡。 （八）板书设计： 日月潭 位置 名字由来 （早晨 中午 下雨）景色风光秀丽【篇二：【公开课教学设计】二年级语文上册日月潭教案设计】 日 月 潭 月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。句导读:点明了日月潭的地理位置。那里群山环绕,树木茂盛,点。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。这个岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。句导读:这几句话介绍了光华岛把湖面分成了像太阳的日潭和像月亮的月潭。 段导读:写了日月潭名称的由来。 晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。句导读:薄薄的雾是日月潭清晨的美景。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。句导读:“隐隐约约”“倒映”勾画出了日月潭清晨的秀丽风光。 段导读:描写了日月潭清晨的景色。 午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。句导读:“清晰”与“隐隐约约”形成对比,说明雾散了,美景清晰地展现出来了。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。句导读:描写了中午下雨时日月潭的奇特风光,与午晴时的美景形成对比,让我们更好地感受日月潭的独特风景。 月潭风光秀丽错误！未找到引用源。,吸错误！未找到引用源。引了许许多多中外游人。句导读:这是一个总结句。非常清楚。展现:呈现。 好像:似乎;仿佛。 朦胧(m?n 仙境:神话中仙人住的地方。 1.学习课文,学会本课的生字。 2.朗读课文,了解课文内容,知道日月潭名称的来历。 生字、新词卡片;多媒体课件(日月潭风光的声像资料);中国地图。 一 激发兴趣,导入新课 1.出示中国地图,指向台湾的位置,提问:哪个同学知道这是什么地方?(台湾。) 2.教师介绍台湾的有关情况。 3.今天,我们跟随作者来到美丽富饶的宝岛台湾,欣赏驰名中外的日月潭的迷人风光。 二 朗读课文,学习课文中的生字、新词,初步感悟文章的大意1.借助拼音朗读课文,数一数课文共有几个自然段。(5个自然段。) 2.自学生字,同桌互相检查字音。 3.反馈生字的读音。 (1)教师出示生字卡片,学生开火车朗读。 (2)教师抽读生字卡片,指名读。 重点指导读准以下生字的读音:附 近 美 丽 岛 吸 引 片 4.互相交流识字的方法,记忆生字。 (1)形声字记字法:附 近 华 (2)给熟字加偏旁:不环 央映 少纱 (3)形近字比较:名各 岛鸟 5.出示词语卡片,开火车读词语。 附近 环绕 中央 小岛 倒映 仙境 秀丽 美丽 吸引 名胜古迹 6.再次朗读课文,注意读准字音。(同桌互相检查) 三 学习课文第1自然段,了解日月潭的地理位置 1.朗读课文第1自然段。数一数这一段共有几句话。(3句话。) 2.读一读每句话,说一说你读懂了什么。 3.学生汇报。 学生1:第一句话主要介绍了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 学生2:第二句话介绍了日月潭在台中市附近的高山上。 教师追问:“附近”是什么意思?(附近:指靠近某地。) 学生3:第三句介绍了日月潭的周围有许许多多的名胜古迹。它坐落在群山之中,树木非常茂盛。 教师追问:“名胜古迹”“环绕”分别是什么意思?(名胜古迹:著名的风景区和古代遗迹。环绕:围绕。) 4.再读这段文字,说说日月潭给你留下了怎样的印象。(日月潭的景色一定非常迷人;日月潭坐落在群山之间,树木非常茂盛,空气一定非常清新?) 5.欣赏多媒体课件,感知日月潭的迷人风光。(播放多媒体课件) 6.有感情地朗读第一自然段。 四 学习课文第2自然段,了解日月潭名称的来历 1.引导学生质疑:日月潭的名字是怎样得来的?我们一起学习课文的第2自然段。 2.自由朗读课文的第2自然段,说说你读懂了什么。 学生1:日月潭的湖水很深,湖水碧绿。 学生2:我了解到日月潭名称的来历。因为湖中央有一个小岛,这个岛把湖水分成了两半。北边的一半像圆圆的太阳,叫“日潭”;南边的一半像弯弯的月亮,叫“月潭”。 学生3:我了解到湖中央的这个小岛叫做“光华岛”。 3.观看多媒体课件,欣赏日月潭的美丽风光。(播放录像资料,从画面上能够清晰地看出日月潭的形状) 看了这段录像资料,能说出你此时的感受吗?(日月潭风光迷人,景色优美,名字非常巧妙?)【篇三：日月潭教学设计(公开课)】 9、日月潭教学设计 执教： 沙湾镇西村育才小学 古婵华 【教材分析】 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨 、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。 【学情分析】 二年级的孩子活泼，好奇心强。经过一年多的学习，我们班的孩子已形成一定的学习能力。在识字方面，他们已经掌握了一定的识字方法，能够在老师的引导下进行自主识字。在阅读方面，大部分孩子能通顺地朗读课文，对描绘宝岛台湾的写景课文有较大的阅读兴趣。但对篇幅较长的课文，学生的有意注意力还有待进一步加强训练。 【设计理念】 以生为本，以师为导，体现自主合作探究的学习方法，让学生在积极主动的情感活动中进行自主识字、理解和感悟。主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【教学目标】 1、认识9个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国、热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。 3、背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】1、认识9个字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。 【教学难点】 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立统一的意识。 【教学策略】 1、以小组合作探究的形式进行自主识字。 2、抓关键段落朗读感悟理解课文内容。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 第一课时 【教学要点】 1、认识9个字，会写12个字。 2、能正确朗读课文，初步了解课文内容。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、出示图片，激发学习兴趣。 2、设计悬念，引出课题。 【设计意图:通过生动图片，激发学生走近宝岛台湾日月潭的兴趣，增强求知欲。】 二、初读课文，学习生字 1、按要求自读课文 要求：读准字音，难读的地方多读几遍。2、自主识字 （1）学习生字读音 自由拼读 小组轮读（直呼） 去拼音读 开火车读 在语言环境中巩固识字 【设计意图：通过多种形式的读，有梯度地让学生扎实地掌握生字的读音】 （2）交流识记字形（重点指导：朦、胧） （3）指导书写：隐、茂、展、省 巩固读音。 观察生字间架结构，提醒书写时要注意的笔画。 范写，学生书空。 学生书写，提醒坐姿。 展示评议。 【设计意图：注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的技能，为学生日后养成良好的书写习惯打下基础。】 三、再读课文，了解内容 1、带着问题，自由读课文。 思考：这篇课文主要讲了日月