Unit5 what would you like教案及教学反思

Unit5 what would you like教案及教学反思 1单元（章）主题Unit5what wouldyou like?任课教师与班级本课（节）课题A、Lets learnLets playC、Task time第1课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据 1、能听、说、认、读单词rice fish beef soupnoodles vegetable 2、能听懂、会说Can I have some.,please?Sure,here youare.初步掌握What wouldyou like for.?Id likesome. 3、能利用所学知识进行简短的对话。 重点六个单词的听说认读及句型的初步运用。 难点vegetable的正确发音。 教学准备1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带。 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正） 一、热身复习（Warm-up/Revision） 1、欣赏歌曲what wouldyou like? 2、what doyou listento inthe song,please showme it.生举卡片说单词，复习学过的单词（不要求全说完）并进行简单的英语交流。 for example:T:Do you like hamburgers?S:Yes,I do./No,I dont.T:What doyou likeS:I like? 3、教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西，并把它们贴进黑板的菜单上，并有意识的分类。 二、呈现新课（Presentation） 1、教师指着黑板上这么多东西，说WOW！so manyfood!Im hunger!Can I have someRice,please?板书句型在黑板的正中央，教读。 （贴rice图片）生会意抽出卡片，引导说Sure,here youare.教读。 师Thank you. 2、同桌之间操练句型。 （依次呈现学生已经会的单词fishbeefnoodles.） 3、游戏act andguess教师或学生上台模仿某种食物的样子，或吃的动作，请其他学生猜，猜对得分。 4、接着上一环节教学新单词soup 5、句型T:I likesoup for dinner.Guess,what elsedo I like? （1）做“下一个数字”的游戏。 教师说“One!”，知道下面数字的学生争取先站起来说“Two！”教师说“Unit4!”，知道下面数字的学生争取最先起立说“Unit5!”2S:fish/.T:No,I likevegetables.教师拿出各种蔬菜图片，Look!Ihavemany kind of vegetables.Carrot is a kindof vegetable.Tomato is a kindof vegetable.A potatois akindofvegetable.师拿起这些图片教学vegetables（注意发音。 ） 6、找一找的游戏教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable的图片藏在一张课桌里，然后让该学生开始寻找图片，全班学生齐说该单词，当学生走近时声音放大，否则则减弱。 找到图片后，该生需问Can Ihave somevegetable,please?Sure,here youare. 7、开火车进行Lets play的游戏。 8.听录音，跟读单词和对话。 9.教师出示单词卡，让学生认读单词。 10.教师指着黑板上的图片说:Look!Everythings ready.Id likesome ricefish for dinner.What wouldyou like引导学生说出Id likesome?and? 三、趣味操练（Practice）1.The foodand drinkgame把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。 教师对学生说“Chicken”。 学生必须走向单词卡chicken。 重复以上步骤，直到练习完单词。 2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。 猜的学生说“Rice”，没猜中，站在前面的学生说“No.”猜中了，站在前面的学生说“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。 3.What ismissing把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。 教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。 让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。 学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。 教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。 让学生45人为一小组做游戏。 一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 四、扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。 其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。 另一个人是售货员，在卖东西。 1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语Hello,Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如I like(ice-cream)。 3.买东西的人要对售货员说Can Ihave some?,please4.扮演售货员的学生要说Sure.Here youare.并假装递给他 （2）全班跟录音一起说唱学生用书三年级上册第五单元的歌谣“Show methe hamburger”和“Pour thewater”。 “找一找”游戏。 教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。 全班学生齐说vegetable,3们所要的食物。 5.买东西的学生要问How much6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。 7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。 并要谢谢售货员，引出词组Thank you.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 9.让各小组布置自己的情景（如用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 vegetable.当该学生走近图片时，声音加强；反之，声音减弱。 找到图片后，该省需问Can Ihave somevegetable,please?板书设计Unit5what wouldyou like?Can Ihave some.,please?贴图片Sure,here youare.What wouldyou like for.?Id likesome.作业布置或设计 1、draw yourown menu.让学生设计晚餐的菜单。 2、将课堂上的短剧写成对话形式。 3、完成课堂作业本。 教后整体反思课堂调控能力仍需加强。 由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。 当孩子没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣没有渗透英语连读知识。 在本课中，a cupof tea,a bottleof Coke这些词组都应该注意连读，慢慢渗透连读教学，培养学生形成标准的语音、语调。 比较难的单词应该注释音标，有利于降低单词的难度。 例如restaurant。 单元（章）主题Unit5what wouldyou like?任课教师与班级本课（节）课题A、Lets talkgroup workC、good toknow第2课时/共6课时教学目标（含重教学目标 1、能听懂、会说“what wouldyou likefor dinner?Id like4点、难点）及设置依据some?,please.Everythings ready.” 2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。 3、通过good toknow有关饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。 教学重点就餐时的基本会话what wouldyou likefor dinner?Id likesome?,please.教学难点一些常用的就餐用语。 教学准备 1、食物和饮料的图片。 2、教材相配套的教学录音带，课件。 3、单词卡片。 4、用简笔画画好餐桌。 5、学生带好自己设计的晚餐菜单。 教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正） 一、热身复习（Warm-up/Revision） 1、欣赏歌曲what wouldyou like? 2、做游戏Do you like?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。 将这个帽子或盒子放在讲台上。 教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如juice）。 这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。 然后，将卡片放在讲台内。 让其他学生问Do you like?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。 如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I likejuice.并出示刚才抽出的卡片。 同时进行即兴的简单对话。 3、chant:Dinner Time(学生一起表演说唱） 二、呈现新课（Presentation）1.(教师在黑板上画一个钟，时间指向630)教师说now!Its6:30.Its timefor dinner.同时师又指向黑板上的餐桌，sayEverythings ready.Im hungry!Id likesome rice and vegetable.What wouldyou likefor dinner?引导学生回答:Id likesome.and. 2、操练像这样做连锁问答What wouldyou like?Id like? 3、Chant:Whats for dinner?Whats for dinner?What wouldyou likefor dinner?Rice and soup,Rice andsoup,Id likesome riceandsoup. 4、教师通过图片导入课文Look at these pictures.Who arein thispictures?What arethey talkingabout?A、学生看挂图，听录音，并回答问题学生听录音，一起表演说唱学生用书三年级上册中的歌谣“Dinner Time”听音敲图游戏。 请三名学生上台，教师与一名学生问答Id likesome,and.What wouldyou likefor dinner?Id5What wouldMike likefordinner?What wouldMikes motherlikefordinner?（请学生在书本group work的表格中打上“”）B、看课文，跟读课文，教师在放录音之前，引导学生说Wait andsee!然后说Its ok.Lets lookatthebook,read afterthe tape. 5、三人一组做课文对话表演。 6、观看课件，给人物配音。 7、教学生新单词breakfast,lunch,supper.（也可以出示三个时间点）鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 8、让学生到前面表演对话，进行评比。 三、趣味操练 1、group work完成书中的调查表格。 展示 2、滚雪球比赛。 3、情景对话今天爸爸出差了，临行前给了我15元钱让我到饭店用餐，你会怎么用？先师扮Waiter,生扮Customer.再生生互动，注意用上一些常用的用餐语。 4、good toknow接着上一环节，教师演示吃饱的样子Mm.,Im full.But wheres thedessert?Such aspudding,fruit,ice-cream. 四、扩展性活动（Add-activities）Lets sing:What wouldyou like?P67页Lets sing部分。 like.另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图画。 游戏结束时，教师可以奖给每名学生一个小礼物。 板书设计Unit5What wouldyou like?What wouldyou likefordinner/breakfast/lunch？Id like?作业布置或设计 1、做课堂作业本。 2、听录音，跟读对话。 教后整体反思本课教学拥有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，多媒体的介入，实物等直观教学手段的运用，使得本堂课教学紧凑而有秩序，词到句，句到篇，最后语言的输出等等。 行云流水，脉络清晰。 6单元（章）主题Unit5what wouldyou like?任课教师与班级本课（节）课题A、Read andwrite Write and sayC、Story time第3课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标 1、正确拼读和规范书写四会单词bread,egg,milk,water。 2、能听懂、会说Write and say的内容，并能在实际情景中运用What wouldyou likefor breakfast？ 3、能在图片的帮助下理解听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流，拓展故事。 教学重点单词bread,egg,milk,water的拼写。 教学难点四个四会单词的拼读和记忆。 教学准备1.图片bread,egg,milk,water及其他相关的食物图片。 2.教材相配套的教学录音带3.学生准备人物的头饰和单词卡片教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正） 一、热身复习（Warm-up/Revision） 1、齐唱歌曲An applea day 2、Lets chantSsWhat wouldyou like?Look,l00k,100k!Eggs，breadmilkOr aglass ofwaterMm，Yummy，yummy,yummy!Id likeeggs.Id likebread.Id likemilk.Id likewater. 3、Free talkT(拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘)Look!Ihavesome foodand drinkhereId likea hamburger.What wouldyou like?S1Id likea cake.T:Have someHere youare(把cake给S1，同时把托盘给S1)S1ThanksWhat wouldyou like?S2Id like学生之间根据示范四人做热身对话。 二、呈现操练(PresentationPractice) 1、(创设情景，钟声响起，提示为早上700)TOh!Its7oclockIts timefor breakfast(课件出示小描很饿的样子)CatIm hungryCan youhelp me?(小猫英语很差，单词拼读不好，吃不到想要的食物，请大家帮忙拼写单词。 学生拼对单词，小猫就吃到该食物。 )m_k e_w at_b r_d r_c_Write downthe word. 2、Zoom今天早上选择什么食物作为他的早餐?学生听Listen andwrite的内容，呈现出此课要求的4个四会食物单词。 )AWhat wouldyou likefor yourbreakfast?教师发指令Show methe rice,please.Pass/Give mea,please.学生用词卡做出相应动作。 教师带领学生一齐拍手打节奏说What wouldyou like,what wouldyou like,what wouldyou7BId likesome m_，some b_，some w_，and ane_AOK!Wait aminute 3、师生评析书法，要求规范正确书写，抄写四个单词。 三、巩固操练aHangman教师想好一个四会单词，如bread，然后在黑板上画好五条线?一学生开始猜这个单词包含的字母，若猜对一个字母，如e。 教师就在相应的横线上写出字母，_e_，若猜错，教师就画一笔下面的图，如果学生在教师把下面的图画好之前猜出所有字母，学生就获胜，反之，教师获胜。 bWrite andsay课本第60页，学生看图写单词，把对话补充完整，教师巡视检查。 做完后让几名学生试读对话。 C跳线游戏教师在地上画一条线，学生分为两组，分别站在线的两侧。 教师一边翻动手中的单词卡(或图片卡)，一边拼读单词。 如果教师读的单词与手中的卡片相符，那么两组学生就要跳过线拼读单词，如不相符，学生就站在原地不拼读。 四、拓展巩固(ExtensionConsolidation)Story timea.(钟声响起，提示为1100)TOh，itS11oclock nowIt，s timefor lunchListen!What wouldZip like?(让学生听Story time的内容，请学生说出它们点的食物。 )bRead thestorylikeforbreakfast?Id likesome,Id likesome,Id likesome milk.What wouldyou like,what wouldyou like，what wouldyou likefordinner?Id likesome,Id likesome,Id likesome rice.Yeah!板书设计Unit5what wouldyou like?呈现四个在四线格中书写的四会单词。 作业布置或设计Homework1完成活动手册四会单词的抄写。 2完成单词接龙，看谁接的多。 如bread?door?rice?milkegg.water.教后整体反思教学设计巧妙，由“APPLE”为线索，引出本课时的单词及重点句型“I canuse the”,为学生创设了真实的语境，让学生通过切苹果、吃苹果自然引出knife fork,让学生思考，学会主动去获取信息。 吃完苹果，就剩plate，环环相扣，循序渐进。 在单词教学中贯彻了词不离句的思想，鼓励学生用旧知，用句子操练单词，滚动练习。 简单的little chant有效化解了本节课的教学重难点chopsticks。 提高了单词学习的实效性，把操练变得有意义，学生获得了成功感和更高的学习热情。 8单元（章）主题Unit5what wouldyou like?任课教师与班级本课（节）课题BLets learnLetS doCLetS sing第4课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标 1、Be ableto understand，say andrecognize“spoon，fork，knife，chopsticks，plate” 2、Be ableto understandsome ordersabout passingand usingthe tablewareegPass mea plate，pleaseUse thechopsticks. 3、Learn tosing“What wouldyou like?教学重点Be ableto understand，say andrecognize the words教学难点Be ableto understandsome ordersabout passingand usingthe tableware教学准备 1、Plate，fork，knife，spoon，chopsticks的实物 2、CAI coursewareor pictures 3、Cards，tape recorder教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正） 一、Warm-upReview 1、Lets chant:Whats fordinner?WhatS fordinner?Wait andseeWait andseeVegetables,fish,riceandsoupYummy,yummy,yummyYeah,yeah,yeah! 2、Game“Music andtoy”(MusicWhat wouldyou like?”)Ss passa toyrabbit andstop whenthe songstopsOthersRabbit，rabbit，what wouldyou like?S1Id likesome vegetablessoupnoodles? 二、PresentationPractice 1、Teach:ChopsticksaTWhat doyou useto havenoodles?(show andask)Fork?Knife?Chopsticks?Or Spoon?Ss(choose andanswer)bSsLearn tosay“chopsticks”T(show picturesof children)They are from differentcountriesDo theyuse chopsticks?SsTheyre fromChinaThey use chopsticksTheyrefromCanadaThey dont usechopsticks?T(show answers) 2、Teach:Fork，knife，spoona.TWhat doAmericans use?(show picturesof tableware)SsFork。 knife，spoonUse No1，No3?TDo you use the fork?Do you use the knife?Do youuse the spoon?SsYesNo，I usedont use thefork?bSs(pass andsay)Give mea spoonPass mea forkTWhat canwe havewith theforkspoon?cSsTo havevegetables?TWhat canwe cutwith theknife?SsTo cutbeefwith theknifedT(show pictures)Look，its anicecream spoonWhat (1)学生听录音同时一齐说唱第一单元的歌谣“Work andplay”。 (2)教师说单词，学生开火车拼单词。 教师出示soup一词的图片，说Here issome soup.How canI drinkit?Oh,yes.I canuse9s this?Can youguess?SsItsacoffee spoonsoup spoonbeef knifebutter knifesalad fork. 3、Teach:plate.a.T(show asmall oval)Whats this?SsA spoon?T(show thewho1e picture)ItsaplateGuess,whats on the plate?SsA fishon theplateb.TThe plateis dirtyLet mewash theplate(whose thehelp ofgesture)At homeI washplatesWho washes plates inyour home?SsMy motherMy grandmotherI?washwashesplates 三、ExtensionConsolidation 1、Lets doSs listento thetape anddoPut awaythe tablewareSs(Match thewords tothe picturesor stickthewordsonthecorresponding drawers)Its forforkknife? 2、Lets singWhat wouldyou like?thespoon.教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，同时带读单词spoon和句子Use thespoon.类似地，用noodles,rice引出chopsticks,用beef教单词fork和knife。 板书设计Unit5what wouldyou like?贴单词图片作业布置或设计完成课堂作业本。 朗读五个单词。 教后整体反思媒体的运用使得本节课有了更多的亮点，视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大了学生视野，有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。 单词chopsticks的引出，观看how doI eatthis两个短片的插入，学生疲惫的学习状态有了很大的改变，让他们有更大的活力投入到后面的学习当中。 学习英语的兴趣提高了，课堂气氛活跃了，让学生在轻松的环境中学到知识。 10单元（章）主题Unit5what wouldyou like?任课教师与班级本课（节）课题BLetS talkLetS chant第5课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标 1、能听懂、会说Help yourselfwe hada good time?，并能在实际情景中运用。 2、了解中西方饮食方面的一些文化知识。 教学重点就餐时的常用会话。 教学难点相关的会话句子较多、较散、如Let metryLet meshow youSee youtomorrowGood night.教学准备教师准备餐具实物。 教师准备该课时的教学挂图。 教师准备录暂机及录音带。 教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正） 一、热身复习(warm-upRevision) 1、Lets singWhat wouldyou like？ 2、Lets doGive mea spoon。 Pass mea forkWash theplatesUse thechopsticksCut withtheknife 3、Free tallTIts coldtodayId likesome noodlesWhat wouldyou like?SsId likesome? 二、呈现操练(PresentationPractice) 1、I likefoodTSichuan food is spicyIn Suzhou，foodissweet(出示图片配以表情和动作以帮助理解)I likeSichuan foodIt tastesgoodHow aboutyou?SsI like?foodIt tastesgoodI canuse?T(出示米饭图片)What canyouuseto haverice?SsI canusechopsticksspoon?TIn Xinjiangsome peopleuse handsto haverice(出示chicken图片)What canyouuseto havechicken?SsI canuse? 2、播放Lets chant部分的录音。 学生先听两遍，找出学过的单词，拿出相应的单词卡片。 再看图跟读Lets chant部分的歌谣。 3、Help yourselfTYou dida goodjobI wantto treatyou(出示一个托盘，上面有香菜拌虾皮、辣椒、花生酱等有些人不爱吃的食物)Help yourselfSsLet metrySorry，I dont likethemT(把托盘给一个学生)S1Help yourselfOthersLet metrySorry，I dont likethem 三、呈现课文 1、教师出示本课教学挂图，让学生先说说图片。 2、播放课文录音。 教师手指黑板上的图，说Look!Dinner isready.What wouldyou likefordinner?再问Do you like Chinese food orEnglish food?然后带读I likeChinesefood.Its yummy.“猜一猜”游戏。 教师请三名学生上台，其中两名站在后面，没人 113、教师解释Good night可用简笔画画一个月亮表示时间，帮助学生理解We hada goodtimeTJohn andMike hada lotof funat WuYifansThey hada goodtime.T(出示一些在风景点旅游的照片)Its GuilinI hadgoodtime in GuilinWhere didyou havea goodtime?Ss:I hada goodtimeinHangzhouHarbin? 四、拓展巩固(ExtensionConsolidation)创造性地表演或改编课文对话。 说唱歌谣给家人和朋友听。 各举一张餐具图片。 游戏开始后，两名学生把图片放下，另一名学生背朝黑板猜I canusetheknife/.板书设计Unit5what wouldyoulike?Help yourselfLet metrySorry，I dont likethem作业布置或设计创造性地表演或改编课文对话。 说唱歌谣给家人和朋友听。 教后整体反思游戏与教学的结合，使学生学的既轻松又实效。 火眼金睛，夹小番茄等游戏在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩单元（章）主题Unit5what wouldyoulike?任课教师与班级本课（节）课题BRead andwrite WriteandsayCLetS checkWriteandsav第6课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标 1、掌握rice，beef，fish，chicken四个单词的书写。 2、完成LetS check部分内容。 3、完成阶段性练习Lets check，及时了解学生的学习情况，查漏补缺。 教学重点掌握四个单词的听、说、读、写。 教学难点四会单词的拼写，教师可从音素组合拼读入手，抓住元12音字母I的发音规律强化记忆，提高单词记忆的效果。 教学准备教师准备若干食物单词卡片（包括本单元的八个四会单词)，贴在黑板上。 教师准备录音机、录音带。 学生准备字母卡片。 教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正） 一、热身复习(warm-upRevisio