2上7、8单元教案

2上7、8单元教案 第周星期第节xx年月日课时1课题26“红领巾”真好第1课时课型新授课教学目标 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识8个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学难点认识8个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。 （二）初读课文，读准字音。 （三）朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看配有音乐的动画。 听教师示范朗读。 感受你从课文中感受到什么？ 3、讨论小鸟为什么高唱“红领巾真好”？ 4、自由练读。 要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。 5、评读指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 6、赛读读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。 7、美读，配乐读，表演读。 （多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。 从而也能提高学生的朗读水平。 ）（四）找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。 （五）巩固识字，指导写字。 1、用字卡做游戏巩固识字。 2、读自编小短文，巩固识字。 3、写字指导。 （六）主体参与，引导实践。 组织讨论，制定实践活动方案。 同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。 你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题识字7第1课时课型新授课教学目标 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识10个生字，会写8个生字。 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学难点认识10个生字，会写8个生字。 有保护动物的意愿。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、导入 1、导语好，小朋友，我看谁最精神。 老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。 老师说的不对，就摇摇头。 师第一句。 我是你们的好朋友！（掌声）第二句。 你们是我的好朋友。 （掌声）师老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。 她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。 让我们一起去认识一下吧！（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。 ）问你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。 你们喜欢动物吗？师今天，我们就一起去认识一些动物吧！ 二、我会认。 师（贴课题识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。 师美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。 三、我会说。 问谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。 四、我会写。 师我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。 （生丛）房顶上拴了一头牛。 （生牢）问你们会写这两个字吗？谁会写？师我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。 展示作业，师评价，并给予表扬） 五、我会读师我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。 我们能让他们走吗？师自由地把课文读一读，留住他们。 （生读课文，师巡视）师喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。 然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。 （四人小组读课文，师个别辅导）师动物们想听听小朋友们读的怎么样了。 （指名读，师生共评）问老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。 ）师小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。 把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。 （生齐读。 ）师为小朋友们鼓鼓掌。 （生鼓掌） 六、我会演。 师掌声真好听。 那我们边鼓掌拍手边读儿歌。 看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。 ）师我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师去找小伙伴，大家一起演一演。 （生互相拍手表演，自由发挥。 ） 七、全文总结教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题27清澈的湖水第1课时课型新授课教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点学会本课生字，熟练朗读课文。 教学难点会认生字，教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、检查预习 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍? 2、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 3、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读. 二、学习课文l、自由读24自然段画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 2、四人小组交流 3、集体交流汇报在读中体会景色的优美。 A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 (2)师你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。 以区分师生该读的部分。 师生接读。 这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生想。 (3)屏幕显示课文中的山石图谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。 板书奇。 (4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说 (5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。 B、过渡你还喜欢哪部分?为什么?过渡可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 4、自由读第4自然段后面的部分。 (1)指生读说，其他学生补充。 (2)老师是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 齐读。 突出小洁的不满。 5、默读课文最后一段，想小洁跨上岸，四处张望什么? (1)指生读最后一段，指生回答。 师如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。 找一组同学上台表演。 四、总结全文教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题28浅水洼里的小鱼第1课时课型新授课教学目标 1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”。 2、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”教学难点感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、直接板书浅水洼里的小鱼师相信同学们一定预习过了。 现在捧起书，再认真把课文读一遍。 注意把圈出的生字读正确。 读好后做端正。 二、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读） 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 四、教学第一小节。 当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学 1、写字教学师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。 以达到会书写的要求。 2、让生找到这个句子，做上记号。 自己练读后指名读，其余学生思考你读懂了什么？A当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语成千上万数以万计不计其数B理解被困，同时想象此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。 朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。 3、指名读好第一节。 再齐读。 4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。 可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。 五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。 师引假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能我会把小鱼捡进大海里。 此时，师要追问水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。 “这条小鱼在乎。 这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条 六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。 师是呀，每一个人都要学会珍爱生命。 老师也欣赏你们这样做。 捡起小鱼扔回大海！板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自己读读第五段。 他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。 让我们也给科利亚带去深情的问候吧！让我们齐读课文。 教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题29父亲和鸟第1课时课型新授课教学目标1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。 2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。 有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学难点认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。 有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、情趣导入揭示课题 1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。 2、齐读课题 3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？ 二、自读课文，识记生字 1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。 2、读准生字词。 （1）指名读字。 （2）读词语。 （3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？ 三、再读课文，整体感知 1、再读课文，用“”画出父亲的话，用“”画出我说的话。 2、练读人物对话。 （1）、学生自主朗读。 （2）、听老师示范朗读。 （3）、同桌分角色读对话内容。 3、体会感情。 （1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 （2）、学生汇报，随机指导朗读。 4、通读全文，读中感悟。 指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。 四、课堂总结板书设计 29、父亲和鸟不是猎人知鸟爱鸟教学后记第周星期第节xx年月日课时2课题语文园地七第1课时课型新授课教学目标 1、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。 引导学生在日积月累和运用中学习语言。 教学难点培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。 引导学生在日积月累和运用中学习语言。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程（一）我的发现1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号“我的发现，只要细心！”2出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示拆合字的部件不拆散笔画。 3小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。 4指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 奖励“园地之花”。 5拓展练习从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。 6又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！（二）日积月累1“我会接”词语接龙。 （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展示小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。 口号“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 （1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。 齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3“读读背背”小花鹿 （1）出示情境神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？ （2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的喜爱之情。 （4）指名读，评议读出了小花鹿的可爱吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。 （6）情感渗透喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 教学后记第周星期第节xx年月日课时2课题语文园地七第2课时课型新授课教学目标 1、增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。 2、乐于参与展示交流活动。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。 教学难点增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 1、明确交际话题。 （1）揭示交际话题保护有益的小动物。 （2）你知道哪些有益的小动物？ 2、走近小动物播放课件，情境引入。 （1）播放一段小动物繁忙工作的情景茂密的树林里啄木鸟在给老树治病，绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉，碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫，肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤 （2）听课件中小动物做自我介绍。 啄木鸟大家好，我是长嘴巴的啄木鸟。 我是树的朋友蜜蜂大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我会采花粉，酿花蜜 3、讲小动物展示所知，进行交际。 戴上头饰进行交际。 讲述自己所了解的小动物的一些情况。 4、夸小动物懂得感激，成为朋友。 5、当小动物说出困惑，设法沟通。 （1）放小动物被伤害的录象。 （捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓） （2）播放课件（卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇） （3）当小动物，说出自己的困境。 6、爱小动物商讨办法，付之行动。 （1）发出倡议，保护小动物。 （2）小组讨论围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。 （3）代表发言，各抒己见，大胆清楚地陈述自己的见解，并倾听别人的发言。 学生自主展示环保成果，如，自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语；搜集的鸟类资料；自制的鸟巢等等。 学生讨论展示交流的方式。 教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题识字8第1课时课型新授课教学目标 1、认识9个生字。 会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识9个生字。 会写6个字。 正确流利地朗读课文，积累词语。 教学难点认识9个生字。 会写6个字。 正确流利地朗读课文，积累词语。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、导入 二、读课文师大家都读完了吗？那想不想听老师读一遍吗？生想！师老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。 （师读。 ）现在有谁能像老师一样全读下来？可以尝试着读一下，有哪一位同学想来挑战一下的？举手（鼓励学生大胆地展示自己）别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字？师这位同学读完了，那他全部读对了吗？你们来当当小老师指出他那些字读错了？（请两三个学生读一读）师嗯，读得真不错！虽然有个别的字没读对，但是别担心，我们一起来认会这些字。 三、小组合作，学习生字你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（嫦娥娲、羿羽毛飞、宇宙、载用车载、箭竹子做箭）（同学说出自己记忆的方法） 四、比赛 1、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要给这一组加10分。 （出示字卡，字卡显示全部打乱顺序的生字。 ） 2、开火车读。 女生读，男生读，齐读 五、读词、组词 1、分组读 2、指名读 3、组词 六、总结 1、那我们一起来读这些词语，你想说什么？同学之间互相交流，（嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。 人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空） 2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？下节课我们一起来探讨！板书设计识字8后羿射日人造卫星精卫填海航空母舰嫦娥奔月宇宙飞船女娲补天运载火箭教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题30我是什么第1课时课型新授课教学目标1认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。 2学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。 教学难点体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、导入新课，读课题。 二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？ 三、检测生字，新词掌握情况。 四、读通全文，同桌检测。 五、学习第一自然段。 1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。 2感受云的变化美。 3写“浮、池”这两个字。 六、学习第二自然段。 1默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。 2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。 3再次识记“雹”等生字。 七、学习第三自然段。 1通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。 2指导感情朗读第三自然段。 3范背第三自然段，激发学生背的兴趣。 八、初步感知第四自然段。 1通过读书感受水的脾气的变化有时候温和，有时候暴躁。 2再次巩固记字 九、小结，布置作业。 板书设计我是什么雨雹雪水教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题31回声第1课时课型新授课教学目标1认识6个生字。 会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识6个生字。 会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 教学难点认识6个生字。 会写8个字。 初步了解回声形成的原因。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、依题设疑，导入新课同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗？（你“啊”他也“啊”；你问“你是谁”他也问“你是谁”）有趣吗？谁知道这是怎么回事？ 二、学习生字，读顺课文 1、初读课文，画出生字。 2、学习生字，生字组词。 3、理解有关词语。 三、实验演示，释疑解难1实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验）观察并口述实验过程中水的变化。 默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。 （她捡起荡回来）并认真朗读。 同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。 2、触类旁通，释疑解难重复朗读感悟第五自然段。 指名朗读第五自然段，（板书关键词）指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。 （可先听课文录音，再读） 四、感情朗读，整体感悟 1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。 2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。 ） 五、读写练习，巩固新知 1、熟读课文。 2、抄写有关字、词。 板书设计回声水水波河岸荡（声）（声波）（石壁）（返）教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题32太空生活趣事多第1课时课型新授课教学目标 1、认识14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识14个生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 教学难点认识14个生字，会写8个字。 初步了解一些太空生活的常识。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。 那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。 二、引导学生自由读文提出读书要求把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 四、检查读书指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读） 五、围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须- 1、在文中找出有关依据，做上记号。 2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。 3、课件辅助相关情境的教学。 4、你觉得太空中的生活如何？A有趣 1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。 师板书课题。 之后，让生把相关语段读出趣味。 2、思考太空为什么会发生这么有趣的事呢？B、很不容易。 1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子） 2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练要想能适应太空生活，宇航员必须-。 要想能适应太空生活，宇航员得-。 为了适应太空生活，宇航员都-。 四、小结。 教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题33活化石第1课时课型新授课教学目标 1、认识11个生字。 会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识11个生字。 会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点认识11个生字。 会写8个字。 初步了解一些古生物知识。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 二、初读课文，自主识字,了解内容。 1、教师请同学们打开课文，自读课文思考课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。 教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。 3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟） 三、熟渎课文，探究语言文字。 师我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。 那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？ 1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。 交流此环节须达到以下目标A对相关语段正确、流利地朗读。 B能通过语言文字提炼信息银杏树古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。 （观察图片）大熊猫古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。 中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。 C通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。 （1珍贵2稀有3保护4缺乏）学生依次可能出现的语言为1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。 3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。 （这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。 ）D有感情朗读全文。 四、实践活动。 1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。 2、课外布置学生查阅有关资料。 可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。 但对查阅的内容有明确的要求将查阅的资料好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。 教学后记第周星期第节xx年月日课时1课题34农业的变化真大第1课时课型新授课教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点认识14个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点认识14个生字，借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 1、出示多媒体画面并解说。 2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。 （板书） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。 2、自读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 4、叫音出示字卡。 （老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。 ） 四、对照插图，再读课文。 a)学生再读课文。 标出共有几个小节。 b)分段指名读。 c)出示挂图。 学生观察。 说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。 “兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解 （1）情境理解。 让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。 （2）仿照文中例句说句子。 如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。 五、自由朗读，理解课文。 学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考从哪看出农业的变化真大！a)讨论、互助，解决难读的句子。 （小组合作，培养学生交流合作能力。 突破教学重点。 ）b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 六、图文结合，朗读感悟。 老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。 七、总结全文，激发情感。 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？教学后记第周星期第节xx年月日课时2课题语文园地八第1课时课型新授课教学目标1.扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语。 2.通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 学习水平识记理解应用分析综合教学重点扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语。 教学难点通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 教具准备多媒体课件教学方法合作、探讨、交流教学过程我的发现这个活动安排了两部分内容一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。 教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。 过程 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。 如第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。 指名