《上海的弄堂》教案_第1页
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上海的弄堂教案 上海的弄堂教案 一、教学目标1.知识目标:了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。 2.能力目标:以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。 3.情感目标体会作者对弄堂所代表的一种文化的感情。 二、教学重点了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。 三、教学难点以读促写，能运用聚焦日常生活细节的“陈丹燕的视角”，通过细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法，写一个生活片段。 四、教学过程教学流程教师提问教师活动学生活动设计意图学生以个体为单位回从学生的生活答问题（点到即可），体验谈起，激从预习导入1你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子展示自己查找的资料。 发他们学习的的？2老师出示准备好的图片。 让我们一起跟随“上海记忆的追寻者”陈丹燕这位“导游”一起怀旧，去看看当年“上海的风花雪月”，感受三十年代“上海的弄堂春光”。 初读课文整体感知1.自读课文3分钟左右，思考“陈学生默读课文，圈划，让学生沉浸文导”让我们了解了关于弄堂的哪些方交流。 面？（弄堂-弄堂生活-弄堂历史-本，整体感知文本结构，是兴趣。 弄堂里的上海人）2.如果你面前展开的是一幅游览足迹的拼图，你会先了解哪个？为什么“陈导”会以这样的顺序介绍上海弄堂？再读课文理解品味 一、小组活动:理解情感和品味语言的基础。 学生以小组为单位讨让学生进一步走入文本，理解品味，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。 旅行有走马观花式的，也有“深度论，交流游”，陈丹燕带我们走那种路线？后者才能深入体会生活，感受到实实在在的风土人情。 再回到文本，来一次“弄堂采风”，身临其境地感受1.你看到了什么？感受到了什么？（划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子,说说上海弄堂生活的特点）2在文中,弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系?3.文中说“去过上海的弄堂，大概再到上海的别处去，会看得懂更多的东西”，为什么？写法赏析 二、写作特色学生以个体为单位分写法的总结为练笔做铺垫。 展示王安忆上海的弄堂节选小片析、明确。 段。 同样写弄堂，在选材上，王安忆和陈丹燕有何不同？揭示“陈丹燕的视角”，即聚焦日常生活中的细节（选材典型，细节描写是本文主要特色）陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓写作，交流（先小组交以读促写，使的生活上，解读了弄堂文化，其实在流，再选出写得最好的阅读与写作相拓展练笔上海的弄堂生活里还有许多文化，还同学大组交流）有许多视角，比如弄堂游戏、弄堂小吃?随着城市现代化的建设，越来越多的弄堂离我们远去，如今在高楼大厦中、在新建社区里生活着的依然是上海人，他们的生活是怎样的，同学们，你们眼中看到的又是怎样的场景，体会到的又是怎样的海派文化呢？仿效作家
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