《我的思念是圆的》教案VIP

我的思念是圆的教案 我的思念是圆的教案教学目标 1、养成诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗歌的感情。 2、感悟诗歌形象化抒情的特点。 3、了解我国诗歌中“月”这一意象的内涵。 教学设想重点掌握诵读诗歌的技巧难点体会诗歌形象化抒情的特点方法朗读法，合作探讨法，归纳法准备利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词佳句，制作成小卡片教学过程 一、释题导入同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。 历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇“海上升明月，天涯共此时。 “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。 前面我们已经欣赏了两首古代诗词（学生齐说），今天这节课，老师将和大家学习一首现代诗歌，（我的思念是圆的）看看在不同的时空中，不同的诗人，面对同一轮明月，他们的情感会有所不同吗?（板书课题） 二、诵读全诗1听读全诗，注意把握诗歌节奏，感受诗歌的感情基调。 2自由朗读，注意读出诗歌的感情，挑出你感觉读得最好的几句来，我们一起分享一下。 3诵读指导，诗歌朗读重要注意停顿、语速、语调、重音。 这一首诗抒发的诗意绵长思念之情，因此在诵读中，语速宜慢；语调宜用平调，语气要低回，深沉一点；重音要放在能够体现作者感情的词语上，比如圆，最亮最圆、想、分割、团聚、咽下。 4创意朗读，可以男女生读，可以几个人分句读，还可以想二重唱一样读?总之大家可以标新立异，充分展现我们的才情与个性。 三、品读诗歌刚才同学们读得非常深情，可谓声情并茂。 那同学们你们知道作者到底在思念什么吗？要知道这个问题的答案，我们不妨先看这样几个问题？1“在这样的夜晚，会想起什么？”你觉得作者想起了什么？2“谁能把月饼咽下”为什么面对月饼，却难以下咽呢？3作者为什么说“我的思念是圆的”？补充作者简介、写作背景（文革后，文革中许多的冤假错案，作者一家和他的亲朋难以幸免。 文革使得作者亲朋凋零，天各一方。 明确1.从“高山”“宽海”“天涯海角”可见作者是在思念远在天涯海角，彼此天各一方亲朋好友。 2.从“团聚的人家是欢乐的，骨肉被分离是痛苦的”可见作者之所以面对月饼，难以下咽，是因为骨肉被分离，无法团聚呀。 3.思念是圆的就是思念的就是团圆、团聚呀。 四、赏读诗歌思念团圆，作者说“思念是圆的”多形象啊，本来是抽象的情感，经作者这么一讲倒好像可触可感了，而且与那十五夜那轮浑圆的明月联系得天衣无缝，多高明的手法呀。 大家想不想1/2学呀？那老师就告诉你们这其实是诗歌创作中的一种常用手法化抽象为具体。 诗中在两方面运用了这种形象化的手法一是思念是“圆的”，就将“思念”化为了一种具体可感的事物，其实古诗词中这种手法很多，例如“白发三千丈，缘愁似个长。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；二是借助于“月亮”这一形象来抒发情感。 其实我们结合前两首诗不难看出，这些诗都有一个共同的主题那就是思念，真是“十五的月亮，你也思念，我也思念”，月亮往往凝聚的就是一种“思乡怀人”之情。 课前老师让同学们收集咏月的诗词，同学们能否从中找出一些诗句，和同学们一起来分享一下呢？生踊跃发言，大家刚才说得都很好，那老师这里也总结了一些，我们一起大声的朗读一遍。 （见PPT） 五、悟读诗歌今天通过学习，同学们对咏月诗歌一定有了更深的领悟和认识，那下面就请同学们把这些感悟带到诗歌的朗读中去，今天我们