《丑小鸭》教案范文

丑小鸭教案范文 丑小鸭第二课时一导课展标师上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又丑的鸭子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。 （板书课题 28、丑小鸭）师这节课我们的学习目标是（课件出示，老师读）1.有感情地朗读课文。 22.学写“欺负”这个词语。 33.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。 师请看自学指导（课件出示、学生读）谁愿意来读一读？自学指导用自己喜欢的方式读课文33-77自然段，画一画你感受最深的词句，想一想丑小鸭的生活怎么样？说一说你从中体会到了什么？（五分钟后比一比谁的感受最深刻。 ） 二、汇报交流、品读感悟。 （一）整体感悟 1、师通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？谁能用自己的话来概括一下？生我觉得丑小鸭的生活。 （评语能说完整的话，真会总结/真会学习/真会概括/好的学生送掌声） 2、师小结丑小鸭来到这个世上，开始很孤单，经历了很多不幸的遭遇，最后终于获得了幸福。 （竖着板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单 1、师你能从哪些词语或句子感受到丑小鸭孤单？（交流第3自然段）预设一（先回答第一句）生“丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 我从这句话体会到丑小鸭很孤单。 师感受真深刻呀！就这句话，还有不同的感受吗？生“丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 我从这句话体会到丑小鸭很可怜。 师多可怜的丑小鸭呀！请你再读读这句话。 （生读）预设生我从这句话感受到鸭妈妈很爱丑小鸭师是呀！世上所有的妈妈都不会嫌弃自己的孩子。 写字说话师你还能从哪些词句感受到丑小鸭孤单？生“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘呀讨厌他。 我从这句话感受到丑小鸭很孤单。 师你能从哪个词感受到呢？生我从“咬，啄，讨厌”这个词感受到他的孤单。 师感受真深刻！我们一起来看插图，你看到了什么？（举手回答）生我看到丑小鸭在跑。 师他为什么跑？师会观察的孩子。 还有呢？生。 （公鸡、小姑娘的表情、动作）师难道周围的人都是这样对待他的吗？生不是，还有鸭妈妈疼爱他。 师你从哪里知道的？生我从“丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 这句话知道的。 师在这句话中，你知道了什么？生。 师是呀！世上所有的妈妈都不会嫌弃自己的孩子。 预设二（先回答第二句话）生“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘呀讨厌他。 我从这句话感受到丑小鸭很孤单。 师你能从哪个词感受到呢？生我从“咬，啄，讨厌”这个词感受到他的孤单。 师感受真深刻！我们一起来看插图，你看到了什么？（举手答）生我看到丑小鸭在跑。 师会观察的孩子。 还有呢？生。 （公鸡、小姑娘的表情、动作）师难道周围的人都是这样对待他的吗？生不是，还有鸭妈妈疼爱他。 师你从哪里感受到的？生我从“丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 这句话感受到的。 师感受真深刻呀！在这句话中，你知道了什么？生。 师就这句话，还有不同的感受吗？生“丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 我从这句话体会到丑小鸭很可怜。 师多可怜的丑小鸭呀！请你再读读这句话。 （生读）师是呀！世上所有的妈妈都不会嫌弃自己的孩子。 （写“欺负”）“欺负”这个词语是这节课要求写的词，请把书轻轻地翻到129页，观察“欺负”这个词在田字格中的占格位置，找一找它的关键笔画。 （生观察）谁来说一说？生。 师观察真仔细！对这个字，还有补充的吗？生。 师小眼睛真亮！还有吗？生。 师你们都是孙悟空的火眼睛睛。 请一位同学上黑板写，其他同学在田字格中写一个。 注意写字姿势。 （学生写的时候，老师拿小红花贴到学生书上“写的真好”）师谁来评一评？生。 师你评得真棒！还有吗？生。 师这个词语写得正确，得一颗星，写得美观，得一颗星，一共得到两颗星。 在美观上，还需要加油练习哦（边说边画星星）（指黑板）按这种标准评一评你写的字。 （生评）师丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 谁能用“除了。 ，。 都。 “说一句完整的话？（课件出示）（填空的句子，一人一句，自由练习的句子，两个人说。 ）师让我们再一次感受丑小鸭的孤单，请男生读这段话。 （生读）请女生再读。 （三）体会丑小鸭的遭遇。 1、师离开家后，他的生活又怎么样呢？（交流第4自然段）生“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 2、师“讥笑”的近义词是什么？（嘲笑）师此时，你就是这只可怜的丑小鸭，你会怎样想？生。 师于是，他做了怎样的选择？生他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师他可能躲在哪里？生树林里、草丛里。 3、师你们还从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第5自然段）师他为什么来到湖边的芦苇里？生为了躲避小鸟的讥笑、猎狗的追赶、 4、师他就这样一个人悄悄地过日子。 面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们齐读这段话。 ）（课件一天傍晚。 又惊奇又羡慕。 ）让我们一起来看大屏幕。 （放天鹅视频）师看到这样一群天鹅从天空飞过，他为什么又惊奇又羡慕？生两三个。 （省略号处预设出具体内容例，他没想到有这么美丽的天鹅。 师这就是惊奇！）师谁来补充说完整？生:.师这就是羡慕。 在什么情况下你羡慕过别人？（两三个学生说）师听老师读（师配乐读第六自然段，出示冻僵图片）你知道了什么？生。 师真会听！谁还想说？生。 师请看大屏幕，能结合生活实际说说“冻僵”是什么意思？生。 手儿冻得不能动了，耳朵冰凉，硬硬的了师那丑小鸭呢？（手指图）（被动的硬邦邦的，一动不能动了）师谁救了他？-农夫-读最后一句。 引读幸亏-师你能给“幸亏”找一个近义词吗？（幸好/多亏）你觉得农夫是怎样的人？（生说）师真会理解！这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，让我们再来读一读丑小鸭的悲惨遭遇。 丑小鸭来到树林里-（接读）；秋天到了，树叶黄了-；天越来越冷-。 （四）体会丑小鸭的幸福。 师看看课文中128页的插图，丑小鸭看到了什么？（生说）师:他是怎么想的？（生说，说完就让他带着自己的感受读）。 （写一写）出示大屏师请同学们写一两句话送给丑小鸭或是曾经欺负过他的。 人。 （师说写在课本128页下面的空白处，怎么想就怎么写。 ）师谁愿意把自己写的话读一读？生。 （请两个学生读） 四、感悟人本，明辩事理 1、师你认为丑小鸭离家开家到底对不对？（生说，根据时间决定，一两个不同观点，或是更多学生说）（师还有谁有自己的观点？）（如果认为对。 师是呀，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家，一定很痛苦，难以生活下去。 可是他离开家以后生活的好吗？偶们生活在幸福的家里，一定不能离开家，父母会很担心的。 如果认为不对是呀，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨。 还差点丢了性命，其实他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅。 可惜，丑小鸭自己和周围的人都不知道这一点。 如果他能早一点正确认是自己，就不会遇到这么多的不幸遭遇了） 2、师（回顾板书）因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家后遇到了更多不幸的遭遇，在不幸之中却发