《落花生》教案范文

落花生教案范文 落花生教案范文落花生教案教学目标1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4有感情地朗读课文。 背诵课文。 教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程 一、教学目标1.学会本课生字、新词，理解重点词语。 2.理清课段落，概括段落大意。 3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点1.理清课文段落，概括段落大意。 2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程（一）揭示课题1老师先出示有关花生做法的课件，问学生花生的做法有哪一些？学生积极回答（有老醋花生，油炸花生米，花生酱，花生油?）师总结我们发现花生随处可见，它存在于我们的生活当中，似乎也已经成为我们生活的一部分，那么今天我们就学习一篇与花生有关的文章，在这里它不仅仅单纯的介绍了花生，还包含了花生所带给我们的人生哲理。 让我们齐读课题（板书15落花生）2学生齐读课题后，教师引导读课题后，有什么疑问吗？（什么是落花生；为什么不叫花生而叫落花生）教师解题，显示文字解释花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3并展示花生生长过程的示意图，让学生理解称为落花生的原因。 那么，本篇文章究竟写了什么内容？揭示了什么道理？让我们赶紧走进课文看看吧！（二）初读课文，检查预习1.师相信大家课前已经熟读过课文，那么首先检查一下大家的预习情况认读本课的生字生词。 要求注意读准音，不要读错。 （课件显示）本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 (1)第一行引导学生注意读音的问题(四声）； (2)第二行引导学生发现词语轻读的问题； (3)第三行引导学生注意“慕”字下面是不是“小”。 2.师通过检查，大家的预习情况还是不错的，你能用一两句话总结课文记叙了一件什么事？（三）理清课文段落，概括段落大意。 1师在理解生字、新词的基础上，默读课文。 思考课文围绕题目写了哪些内容？（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。 全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容）2.师那么这篇文章是分几部分来写的？先写了什么？后写了什么？可以尝试分段？第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 注表达上的特点为详略得当。 分段时鼓励学生发表自己的见解。 将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。 有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。 对学生的这种分段方法教师应予以肯定。 （四）略学第一段1.师:下面我们采用抓重点的方法学习课文。 如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们需要重点学习，不是重点段我们就简单的学，又叫“略学”。 首先让我们抓住重点词，略学第一自然段吧！2.师课文中哪些词语描写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.师引导在这块荒凉的土地上，大家没有种花生的经验，但是没有想到几个月后竟然收获了，真可谓喜出望外。 第一段中哪一个词写出了大家获得收获时出乎意料地高兴的心情？师总结是的，是“居然”一词，强调了大家那种惊喜的心情。 （找几位同学用惊喜的语气读一读）4.师“居然”一词是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。 因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。 没过几个月收获了，真是喜出望外。 用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。 ）5你能用“居然”一词说一句话吗？（教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然?”类型的句子。 ）师小结几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下面我们就重点学。 （五）熟读课文，把握重点1.师“过收获节”是我们本课的重点内容，那么他们是怎样过收获节的？先干了什么？后干了什么？下面让我们重点学习一下415段，先找同学分角色朗读这部分内容。 要求注意读准字音；思考父亲提出一个什么话题让大家展开了讨论？姐姐、哥哥和我分别怎么表达的？2.学生表述姐姐、哥哥、我是如何表达花生的好处的？教师显示表格，问姐姐、哥哥、我分别从什么角度来评价花生的好处？(显示表格)3.父亲认为花生最可贵之处是什么？小组讨论交流，合作学习，填出表格，让小组派代表汇报。 （显示表格）汇报结束后，配乐读第10段。 4.指数名学生读父亲的话，分析 3、4句赞花生，学花生。 （课件显示重点句子） （1）“赞花生”父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。 (教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 ) （2）“学花生”六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。 你体会到了什么？在这里父亲仅仅指花生吗？（父亲在这说明了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。 的人。 而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。 当然既外表好看，又有用，的人好。 但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。 一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。 ） （3）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 如何理解这句话？（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。 作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。 小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。 它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。 批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。 父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 ） (五)拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要