英语人教版五年级下册Unit 2 B Lets learn 教学设计.docx

PEP人教版小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season第5课时教学设计执教者：魏影瑶龙川县赤光镇中心小学Unit 2 My favourite seasonPeriod 5 B. Lets learn赤光镇中心小学 魏影瑶教学设计学情分析：五年级的学生具有好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基础知识，基本掌握了基础课堂用语和教师指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。本课时是 Unit 2 Part B lets learn的内容，学生已经在五年级上册学习过一些动词短语，且本单元第二课时已经学习了关于春夏秋冬的单词及句型，为本课时的教学奠定了基础。 Learning aims(学习目标)1.能够听、说、读、写单词“go on a picnic”、“go swimming” 、 “pick apples” 、“make a snowman” 。2.能用句型 “-Which season do you like best? - Spring / Summer/ Autumn / Winter. I often .”进行问答练习。3.进一步加深学生对同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度以及提高学生的安全的意识。Important & difficult points(重难点)重点1.能够听说读写“go on a picnic”、“go swimming” 、 “pick apples” 、“make a snowman”。2.掌握句型：“-Which season do you like best? - Spring / Summer/ Autumn / Winter. I often .”难点1.用所学句型及短语表达自己喜欢的季节以及原因。2.能根据不同的季节进行短语的选用。教学过程Step1 : Warm-up（课前热身）1.歌曲My favourite season 导入。设计意图：歌曲能有效激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。2. 复旧引新。设计意图：复习学习过的内容，为学习新内容做好铺垫。Step 2. Presentation（新课内容展示）1. Learn the new word（学习新单词）：go on a picnic(1)老师出示去野餐的图片，抛出问题: What do you often do in spring?引导学生说出“野餐”后， 教师分音节教学picnic的发音，学生跟读短语go on a picnic。(2)小组朗读方法操练新单词。计意图：小组朗读能激发学生的竞争意识，更能激发学生的学习兴趣。(3)用唱反调的方法进行操练，如老师说中文，学生说英语或者老师说英语，学生说中文。设计意图：学生喜欢一些类似游戏的朗读方式，唱反调法能有效调动起学生学习积极性。(4)纠正发音。用开火车的方式请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。设计意图：学生在集体朗读中比较难听出错误的发音，单独请出一些学生进行纠音有助于巩固学生正确的发音。2. Learn the new word（学习新单词）：go swimming(1)老师抛出问题: What do you often do in summer? 并做游泳的动作（学生在上一课时已经接触过该短语，部分学生能想起该短语）引导学生说出“游泳”，教师出示图片并教读该短语，学生跟读短语go swimming。(2)用边拍手边朗读的方法操练新短语，并用chant 的方式加入句型的表达：go swimming, go swimming, I often go swimming。设计意图：有节奏感的说唱方式比起单调的朗读方式更能激发学生的学习兴趣。 (3)用唱反调的方法进行操练，如老师说中文，学生说英语或者老师说英语，学生说中文。设计意图：学生喜欢一些类似游戏的朗读方式，唱反调法能有效调动起学生学习积极性。(4)纠正发音。请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。3. Learn the new phrase（学习新短语）：pick apples(1)老师抛出问题: What do you often do in autumn? 用苹果图片引导学生说出“苹果”并做摘的动作，引导学生说出“摘苹果” 老师出示图片并教读该短语，学生跟读短语pick apples。(2) 用手摘苹果的动作（全身反应法）进行短语操练。设计意图：学生经常是端正坐好朗读单词，加上相应的动作的朗读方式能让课堂气氛变得生动活泼。全身反应法通过结合学生的手到、眼到、口到，能有效调动积极性。 (3)用小组比赛法或男女生比赛法进行操练。设计意图：一些简单的竞争活动能有效激发学生获得胜利的欲望，因此小组比赛法既避免了枯燥的跟读又让学生在快乐中不知不觉掌握目标知识。(4) 纠正发音。请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。(5)知识拓展。pick+某种水果 “摘某种水果”，培养学生运用旧知识创造新知识的思维意识。设计意图：引导学生对学习过知识进行总结及拓展，达到举一反三的目的。4. Learn the new phrase（学习新短语）：make a snowman(1)教师出示雪人的图片，等学生说出正确答案后，提问What do you often do in winter？用多媒体课件呈现堆雪人的图片。并教学make a snowman的发音，学生跟读。 (2) 用挑战法进行操练。老师给定朗读次数，问学生能否挑战。学生大多能完成挑战。设计意图：学生具有好胜心理，常常乐于接受挑战，并会以最大的声音完成朗读的挑战。(3) 纠正发音。请一些学生朗读新单词，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。6.复习今天对所学所有新单词。先让学生整体朗读所学新单词，然后让学生根据老师的口型来猜测单词，以此方式来对所学所有新词汇进行整体检测并加以巩固。设计意图：通过前面的学习，学生基本掌握了新词汇的发音及意思。但根据学习的遗忘规律，需要对学过的知识进行及时的复习才能得到有效的巩固。整体朗读能加深学生对单词发音的印象，看口型猜单词是通过小游戏的方式去检测学生的掌握程度。7.游戏环节，巩固单词。（定住）游戏。设计意图：小游戏的设计能有效调动学生的积极性，不但巩固的单词的发音还活跃了课堂气氛。Step 3. Consolidation (巩固)1. 跟读录音并按正确格式书写单词。设计意图：进一步巩固发音并强调书写的重要性，完成听说读写的目标。2. 看谁反应快。用多媒体课件制作出一张可以展现新单词动画，让学生快速说出所看到的单词。设计意图：快速出现的词汇能有效集中学生的注意力，学生快速说出所看到的词汇，对刚刚学习过的新词能有效进行巩固。3.小组合作表演对话。Step 4. Practice （练习）1. 根据图片提示选择正确词组。设计意图：经过大量的操练，学生基本掌握了新词汇的发音，让学生根据图片提示，选出出相应的词汇，题目设计难度不大，学生乐意回答，可以有效检测学生的掌握程度。2.完成练习：根据中文提示选择正确的句子。设计意图：经过前面的练习，学生基本掌握新词发音及中文意思，在此基础上，该题目设计把词汇放进日常表达中，学生根据所学的知识应该可以独立完成以上练习，该练习的设计能进一步有效检测学生对新知识掌握的程度。3.根据英文问句选择合适的答语。设计意图：学生已经基本掌握本单元的话题，且经过前面的练习，由简到难、循序渐进，该练习能进一步有效检测学生对新知识掌握的程度。Step 5. Summary （小结）学生小结并渗透德育（爱护环境，从我做起）。Step 6.Homework (布置作业)1. 阅读本节课学习的短语5遍