九年级物理全册 20_2《电生磁》教案 （新版）新人教版.doc

电生磁【教学设计思路】 电流磁效应是学习电磁现象的重要基础，通电螺线管的磁场是本节的重点，所以本节教学旨在让学生自己去探究电流周围存在磁场，初步认识电与磁之间存在某种关系。并会用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，掌握自主学习的方法。【教学目标】1知识和技能 （1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 （2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 （3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 2过程和方法 （1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 （2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。 3情感、态度与价值观 通过奥斯特的事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。【教学重点、难点】认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。【教学方法】1、创设情景，进行实验探究式学习。2、以小组活动为主，通过观察提问、讨论分析、归纳、练习巩固相结合的方法去学习。【教具学具】 教具准备：电脑平台、实物投影仪、螺线管演示器、大铁钉、长直导线10根、干电池22节（带电池座）、小磁针66个、导线若干、多媒体课件、铁屑、胶条【教学过程】 一、引入新课 播放视频：动画片蓝猫淘气三千问中有趣的“电磁门”， 利用孩子们爱看的动画片，激发学生的学习兴趣从而引入新课。二、新课教学（一）电流的磁效应1、探究1：能不能也利用桌上的实验器材试一试电能不能生磁呢？如果把电流方向改变时，会有什么现象发生？实际试一试。学生小组交流合作探究 结论：通电导线周围存在磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。电流磁场的方向与导线中电流方向有关 2、教师通过奥斯特的事迹介绍，使学生感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神：我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。 （二）通电螺线管的磁场提问：我们实验时导线周围的磁场强吗？为什么呢？ 学生思考后回答 教师：人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管，怎样做呢？ 1、制作螺线管 教师：自已动手试着绕制一个螺线管，你会有几种绕法呢？学生小组合作：自已绕制螺线管，根据自已的绕制学会在纸上画螺线管的绕法，并用自制的螺线管实验。 2、探究2：通电螺线管外部磁场的分布情况教师设问：利用你的螺线管和小磁针试一试，根据实验猜想一下，它的磁场以前研究的哪种磁体的磁场相似？学生小组内讨论与交流，制定实验方案。教师：演示用铁屑研究螺线管磁场分布的实验。教师将用铁屑做的演示螺线管磁场的分布投影到银幕上并播放螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比图，引导学生分析通电螺线管的磁场形状。即：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 3、探究3：通电螺线管的极性与电流方向的关系 教师提问：如何改变螺线管的极性？ 引导学生思考：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？ 学生小组内讨论出具体方法，并动手做一做。结论：通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关。 （三）、安培定则1、教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能不能找到一种判定的方法呢？（出示投影），下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？学生合作学习：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。 教师给予适当提示：你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？ 2、教师：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则下面我们来一起学习一下吧！安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。 3、课堂练习：1、请你在图2-4中，标出通电螺线管的电流方向、画出磁场的磁感线的示意图、标出磁感线的方向和通电螺线管的N、S极。2、在下图中小磁针静止，标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极 4、学生讨论“想想议议”三、小结 四、布置作业： （1）反馈练习：动手动脑学物理：。 （2）知识拓展：研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的，主要靠什么控制门锁。进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。【板书设计】第三节电生磁一、电流的磁效应（奥斯特实验结论）1通电导体周围存在