语文北师大版四年级下册《我只看见你的眼睛》教学设计.doc

我只看见你的眼睛教学设计 惠安县城南实验小学 王小兰教学目标1、自主学习本课要求掌握的四个生字，联系诗歌内容，理解“肆虐、抉择”等词语的含义。2、通过有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料及相关事例，加强对课文的理解。3、有感情地诵读诗歌，熟读成诵，体会医护人员的高尚品格，激发对医护人员的敬佩之情。4、仿编诗歌，发现生活中的爱。教学重点、难点有感情地诵读诗歌，在作者与学生之间架起对话的桥梁，使学生和作者之间产生情感共鸣，体会医护人员的高尚品质，激发学生对医护人员的崇敬之情。教学准备有关非典文字、图片，非典资料。教学过程：一、.激题导入 揭示课题 、师：同学们看到什么?能否结合自己的生话谈谈你对眼睛的独特感受.可长可短,一个词一句话都可以。、2、小结：你们对眼睛的感受丰富而独特。我们说眼睛是心灵的窗户，透过眼睛我们能看到人的内心。二、初读课文，整体感知1、在不同的情况下，眼睛会向我们传递不一样的信息，今天，我们就走进这么一双眼睛，这么一首诗，题目是：我只看见你的眼睛，这是诗人刘五云在2003年5月发表的献给抗击”非典”医护人员的作品.我们一起来读读课题。请同学们注意到这个“只”字，再将课题读一遍。，课题中的“你”指谁？2、师：为什么我们只能看见医护人员的眼睛？3、课件出示有关非典的资料，了解当时的情况。4、师：当年这群伟大可敬的白衣天使，全面武装，出现在抗击非典的最前线，唯一露出的是那一双眼睛与人交流。那么，在刘五云笔下，这是一双双怎样的眼睛？什么时候有着这样的眼睛，请大家打开书本，到诗里面找。三、细读课文，体会感情1、品读感悟，触动心弦师：面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度，同学们用心读读第一小节，哪个词或哪个句子触动了你的心弦？一同分享吧。课件肆虐加重点号，理解词意。什么是肆虐？ 师：看到这些数字体会到什么？师：“肆虐”还可以用来形容什么？师：非典给我们带来的危害不亚于这些，所以（引读）B、面对肆虐的病魔，光靠愤怒就能击跨它吗？在危急的时刻，医护人员又是怎样的态度？（沉着冷静。）谁来告诉大家，什么是愤怒，什么是冷静？意思完全相反用在同一个地方，你们觉得矛盾吗？为什么？（生发言。）师：同学们理解得很透，愤怒中带冷静，这是成大事者的风范。从这愤怒和冷静中，你又体会到什么？把你的体会送到朗读中去！2、激发想象，体会辛苦（引读导入 师：我只看见你的眼睛，是那样美丽动人，在此处出示第二小节提示学生读下去）A、什么是抉择？当时这群白衣天使们有哪些抉择？（生发言）（出示课件：播放一个抗典献身的医护人员的照片与姓名）B、师：这只是当年奋战在非典一线的无数白衣天使中的一员，此刻，面对着这可爱的白衣天使，你一定想说些什么吧。C、师：就是这一种信念给他们力量，让我们一起读出这份坚定与执着吧！3、联系实际，激情诵读师：就是这样的一双双眼睛有时坚毅如钢，有时柔情似水，透过这双眼睛，你读懂了什么，你仿佛看到了什么？或听到了什么？我们每个人都有过生病的经历，此时的我们最脆弱无助，面对医护人员眼中流露出的无限柔情和关爱，你心情如何？带着这样的心情读一读。A、请同学们把这种柔情，这种深情送到诗句当中，读（出示第三节诗）（男生读，女生读。再齐读）师：我只看见你的眼睛是那样美丽动人面对肆虐的病魔（生齐：你的眼中）在生死抉择的时刻你的眼中，安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情。B、师：透过这一双双美丽动人的眼睛，我们看到了一颗颗高尚的心灵。师引：啊，我只看见你的眼睛是那样美丽动人！师：同学们，让我们随着音乐响起把你刚才的体会以及对这群可爱的白衣天使的崇敬和赞美之情送到诗里去，读出我们的心情师：我只看见你的眼睛，是那样美丽动人，同学们，你发现了什么？（生发言）四、适当拓展，升华情感1、朗诵诗歌师：反复手法的运用既能突出诗歌的韵律美，又便于表达作者强烈的感情。老师在网上看到这样的两幅图，两节诗。咱们一起读一读。我只看见你的眼睛/是那样美丽动人/在“5.12”特大地震灾害面前/你这位爱民如子的国家父亲/心中的痛没有人能体会/但/你的眼中/充满着睿智和坚强我只看见你的眼睛/是那样美丽动人/在你向救灾人员致谢的时刻/劫后余生的你 /再一次绽放美丽的笑容/你的眼中/满是对救援人员的感激和/对重建家园的憧憬2、创编诗歌这节课，我们见证了无数双美丽动人的眼睛，这些动人的眼睛里传递的只有一个字那就是爱。让我们也拿起手中的笔，发现爱，表达爱吧。3、总结诗歌 同学们，以后别吝啬你的一个关爱他人的眼神，别吝啬你的一个鼓励他人的神情，