《关雎》教案范文

关雎教案范文 诗经教学设计教学目标知识与能力目标 1、初步了解诗经。 2、了解赋比兴手法。 3、体会作品表达的思想感情。 过程与方法目标 1、反复朗读;感知诗歌大意。 2、采用合作探究等方法分析关键句子，理解意境。 3、朗读背诵，积累名句。 情感态度价值观目标正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。 教学重点朗读背诵教学难点 1、对每句诗的理解。 2、体会整首诗表达的思想感情。 教学课时1课时教学过程 一、激趣导入说关雎（一）俗话说爱美之心人皆有之。 面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。 现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。 关雎这首诗便惟妙惟肖地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。 那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第一首关雎。 （二）检查预习情况 1、诗经有关知识抢答。 2、关雎字音强调。 二、一咏三叹诵关雎 1、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。 2、教师指导(学习诗歌的方法、朗读注意问题) （1）五言诗212或23，如“故人/具鸡黍”；七言诗223，如“朝辞/白帝/彩云间”；四言诗22,如“关关/雎鸠”。 （2）语速、重音根据情感，如伤感，就慢一些，轻一些；欣喜，就快一些，重一些。 3、抽一名学生读，评价。 4、播放录音，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括。 5、一生说说内容。 (这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。 ) 6、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。 老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。 和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏?.你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。 7、请全班学生有感情的齐读这首诗，注意字音、语调、语速、重音。 三、字斟句酌品关雎 1、强调诗中重点词语。 2、小组合作探究，逐句逐段理解诗的大体意思，小组展示自学结果。 第一节清清的河水，水波荡漾。 水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。 君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充满了爱慕之情。 第二三节河的两岸长满了荇菜，随着那微风参差摇摆。 要采摘它们需要时左时右地努力。 文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。 美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。 绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。 可见相思之苦。 第四五节在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。 3、请结合注释边读边理解主人公的情感前后有怎样的波动？（爱恋相思梦幻） 4、回顾诗中情节，学习赋的技法。 （赋记叙）看上了，“君子好逑”看上了就追，“寤寐求之”没追到睡不着，“辗转反侧”经过努力追求到了，“琴瑟友之”终于娶回家了，“钟鼓乐之”，这首诗讲述了一个完整的故事，这在诗经中叫做“赋”。 5、分析“关关雎鸠”和“参差荇菜”与“窈窕淑女”的关系，学习“比”、“兴”的技法。 （比比喻；兴引发）东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。 比兴天气越冷风越紧，人越有钱心越狠。 比头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。 比树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 兴天上的星星亮晶晶，805班有个刘金星。 6、学习重章叠句的技法。 重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 句子几乎是一样的，只换其中的一个字。 这样的句子叫“重章叠句”。 反复吟唱，突出了主题，形成一种回环往复的美，充分表达诗人细腻的思想感情。 四、余音绕梁赏关雎 1、教师提问这个故事的结果是什么？那个小伙子追上没有？历代很多人研究，但是没有定论。 如果追上，那就是“乐”，如果追不上，那就是“哀”，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的关雎的确名不虚传。 2、赏析仇海平老师的经典咏流传歌曲关雎。 美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。 同学们想不想听今人谱曲的关雎？现在，让我们和着音乐，一起赏析这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。 3、教师小结爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。 但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。 而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。 毛主席曾说过“任何不以婚姻为目的的恋爱统统都是耍流氓