xx语文S版二上第一单元教案带复备

xx语文S版二上第一单元教案带复备 教学内容1.国旗和太阳一同升起教学目标 1、能认识“旗、京、旦”等13个生字，会写“广，严、曲”等7个生字及词语元旦、北京、乐曲。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，体会升旗时的庄严隆重，进加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。 教学重点学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点体会升旗仪式的庄严与隆重。 教师课前准备教师准备天安门升旗仪式的录象。 课件及生字卡片。 学生课前准备书教学过程复备第一课时 一、以图激趣，导入新课课件出示国旗图片，谁知道关于国旗的知识？五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是我们伟大祖国的骄傲。 自从1949年，伟大领袖毛泽东主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门广场上升起第一面五星红旗后，每天清晨，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。 21教育网 二、齐读课文，检查预习，了解大意。 让学生齐读课文，说说课文写了什么？本课讲了元旦清晨天安门广场上庄严隆重的升旗仪式以及人们观看时的举动。 三、再读课文，认读生字 1、请同学们一边读课文，一边用圈勾画出陌生的字。 并小声地多读几遍。 2、和同桌交流一下刚才所勾画的陌生字的读音，同桌听听读正确了吗？ 3、再读课文，争取读得更流利，并注意本课要求掌握的生字词。 4、请同学们和同桌交流一下通过预习你都记住了哪些字。 是怎样记住的？ 5、全班汇报生字识记掌握情况。 （1）我会记。 请学生当小老师，向大家介绍识记方法。 （2）我会读。 “开火车”读字卡。 （3）用扩词或抽字卡的方法巩固识记。 6、指定学生分段朗读课文，注意把课文读通顺。 由学生自己决定读第几自然段，在学生识记生字的基础上，老师提出朗读要求不丢字，不加字，注意标点符号。 其他同学勾画你不理解的词语。 2 四、熟练朗读课文，疏通生词。 过渡刚才几位同学读得怎么样？（请学生评一评，多鼓励）你有哪些词语不理解呢？引导学生观察插图理解礼服、绶带；借助动作理解擎、正步、肃立、注目等词语。 第二课时 一、读字卡，组词复习生字。 二、读课文，深入理解请同学默读课文，看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢？（分自然段引导学生从护卫队员庄重的穿着，动作及观看群众的神色来理解）再有感情地自由朗读课文。 三、观看录象，感悟深情。 观看国旗护卫队升旗仪式的视频。 国旗护卫队守卫国旗的日子）看了刚才的录象，你想说什么吗？（老师适当增加关于国旗的知识）再有感情地朗读课文。 四、学写生字 1、课件出示本课要学习的生字。 2、老师引导学生观察“式”字，注意每一笔画在什么位置。 3、学生自己观察其他生字，你想提醒你的同桌注意哪个字的写法呢？观察并讨论。 4、学生自己临摹书写。 五、作业设计请同学们试着画一画国旗。 并进行展示。 六、实践活动组织“我爱国旗，我爱中国”的主题队会，引导学生搜集国旗资料，了解它的诞生过程。 知道国旗是一个国家的象征，最后再通过国旗绘画比赛增进学生对国旗的热爱，增加学生的民族自豪感。 板书设计国旗同太阳一同升起（简笔画国旗）五星红旗中国教学反思成功之处不足之处教学内容 2、古诗两首教学目标1认识12个生字，会写8个字。 2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说本首诗的意思。 3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点认识生字，正确、流利地朗读课文教学难点体会诗的意境。 教师课前准备生字词卡片。 多媒体课件。 投影仪。 学生课前准备课本教学过程复备第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1谈话引出课题。 我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。 第3课介绍了两首古诗。 板书3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 21世纪教育网2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，曾经流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。 板书敕勒歌齐读课题。 这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。 1自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。 2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3开火车认读生字。 4指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文，理解词语。 1自学诗文。 要求 （1）把诗句读流利。 想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2小组交流。 3指名读。 说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。 ）4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。 川指平原。 敕勒川敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。 （可用简图）穹庐游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。 现俗称蒙古包。 四野周围，四面八方。 苍苍深蓝色。 茫茫辽阔无边的样子。 见露出，呈现。 四、细读诗文，体会诗意。 1学习第一句。 （1）指名读第一句，说诗意。 教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 指名读，师生评读。 请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2学习第二句。 （1）指名读第二句，说诗意。 教师随机点拨。 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。 （2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。 指名读，师生评读。 请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 3读全诗，说诗意。 （1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。 （3）指名说诗意。 五、赏读讨论，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 小组讨论。 集体汇报，教师随机点拨。 如天似穹庐，笼盖四野。 这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。 让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 21教育网“天苍苍，野茫茫。 读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。 这一句把草原写活了。 让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。 2背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。 让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。 1读要求会写的字首、川、阴、似。 2按结构记忆字形。 独体字首、川。 左右结构的字阴、似。 3指导书写让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导首、似第二课时 一、激趣导入，引出诗题。 1背诵敕勒歌。 脍炙人口的北朝民歌敕勒歌描绘了雄奇壮丽的草原风光。 今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2庐山风光录像，引出诗题。 学生观看后，谈谈对庐山的印象。 庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。 今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。 板书望庐山瀑布3介绍诗人。 谁知道这首诗是谁写的？师生交流搜集到的有关李白的资料。 4读题，解题。 齐读课题，“望”是什么意思？再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。 1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3开火车认读生字。 4指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2小组交流，互相解答。 3全班交流，教解答学生未解决的词语。 香炉指香炉峰，庐山西北部的高峰。 生紫烟“生”生出。 “紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。 九天传说中天有九层，九天是最高层。 形容天极高。 4在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。 1赏读第一句。 （1）有语气地朗读第一句。 指句读，齐读。 （2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。 （弥漫） （3）为什么说是“挂”前川？因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。 2赏读第二句。 （1）有语气地朗读第二句。 指名读，齐读。 （2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。 3指导朗读，体会诗情。 在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 五、想象意境，背诵诗文。 1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2同桌互相背诵。 3集体背诵。 4指名背诵。 评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆字形，指导书写。 1认读要求会写的字尺、挂、流、烟，2记忆生字。 按结构记字。 独体字尺左右结构的字挂、流、烟。 3指导书写。 让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流“。 七、总结谈话，课后拓展。 1这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。 2请同学们课后收集你喜欢的古诗。 在古诗朗诵会上读给大家听。 板书设计教学反思成功之处不足之处教学内容 3、秋天教学目标1.知识与技能能认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新部首京字头。 2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。 会背诵自己喜欢的段落。 3.情感态度与价值观通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。 教学重点让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。 教学难点让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。 教师课前准备老师准备课件。 学生预习课文将课文读三遍搜集有关秋天的诗歌及图画。 学生课前准备课本教学过程复备第一课时 一、谈话导入大地妈妈有四个儿女，分别是春、夏、秋、冬。 每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。 瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？（配合音乐，课件展示秋天美景的图片。 ）21世纪教育网 二、初读感悟1.过渡这么美的秋天，可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。 现在请大家自由朗读课文，并在每个自然段前面标出序号。 （检查预习效果）21jy2.在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文，并说说每个自然段讲了什么。 第一自然段秋天到来的消息。 第二自然段田野里的秋景。 第三自然段果园里的秋静。 第四自然段粮食丰收，人们欢笑。 三、认记生字1.过渡请大家在轻声地朗读课文，将昨天所勾画的生字词语读熟。 将生字卡片贴在黑板上，学生自主识记生字。 21cnjy2.鼓励学生用不同的方法识记汉字部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。 四、写生字1.老师范写“路”，学生跟写。 2.学生观察“苹”、“秋”。 3.学生书写“苹”、“秋”。 第二课时 一、复习导入开火车的方式复习上节课学过的生字词。 二、朗读课文，有自己的理解1.学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么？再齐读课文。 （通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉。 ）21jy.2.同样方式朗读第二自然段播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语，以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。 并融入自己的朗读。 21教育网3.同样方式朗读第三自然段播放课件。 注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。 同学们什么时候才涨红了脸？什么时候笑得咧开了嘴？并请同学做样子。 这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时，我们就说他用了拟人的手法。 .21-jy.4.同样方式读第四自然段像是比喻手法。 通过朗读体会农民丰收的喜悦。 三、写生字1.老师范写“季”。 2.学生观察“丰”、“汽”、“阵”（左右结构，左窄右宽）并书写。 四、作业设计观察学校、社区景物有没有什么变化，并记录下来。 板书设计教学反思成功之处不足之处教学内容4天路教学目标1.认识“清、晨、牧、吉、祥、岗、铁、路、巨、送、康、祖、此、酒、幸、福”等16个生字，会写“巨、龙、此、神、奇、吉、青、送”等8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.结合歌词后的文字了解“天路”的含义。 体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 教学重点掌握本课生字新词，朗读课文。 了解“天路”的含义。 体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情教学难点结合简介理解“天路”的设计及建设之难。 教师课前准备多媒体课件青藏铁路图片、重点句子图片学生课前准备课本教学过程复备第一课时 一、激趣谈话，导入新课师请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。 师板书“路”师对，是路字，一个再普通不过的字。 孩子们，你们都知道什么样的路？生公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路师孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。 今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。 它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。 人们惊叹地称它为天路。 （师指课题，生齐读。 ）（出示青藏铁路图片）【出处21教育名师 二、教师引导，学生质疑师看到这个课题，你们有什么疑问吗？生“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为天路？” 三、初读课文，整体感知师下面同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？生课文后面有个链接。 师对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，后面专门加了一个链接。 这也是我们这篇课文要学习的内容。 请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。 四、学习字词，扫除障碍师刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。 出示词语，指名教读。 （出示词语课件）教师指导，纠正不正确的读音。 第二课时 一、精读课文，探索学习同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？1.学生自主学习，结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。 生畅所欲言，并重点体会一个“难”字。 二、过渡但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原。 （出示建设铁路的照片）所以在人们心目中，这是一条怎样的路？生神奇的路。 师板书，生看大屏幕，齐读这句话“那是一条神奇的天路。 理解词语“神奇”（神圣奇特）师课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。 （为什么这些句子能表现出天路的神奇） 三、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。 （1）生我找到了第一小节的“看到神鹰披着霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）2-1-c-n-j-y师你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？师这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（播放图片）生神奇。 师指大屏幕“那是一条”“神奇的天路” （2）生我找到了第二小节的“一条条巨龙翻山越岭”。 （生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师请你把你的感受读出来。 师孩子们点评一下，他读得怎么样。 师你们能像他这样，读读这个小节吗？师是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。 （播放青藏高原图片）这条路神奇吗？生神奇。 再次返回，读句子“那是一条神奇的天路。 （3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？生不一样。 一个表达了盼望，一个体现了铁路建成后的欣喜。 师你很会读书，体会得很细致。 师孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）师请男同学读 1、2小节，女同学读4小节。 让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。 过渡孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。 青藏铁路终于在xx年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。 人们欣喜地称它为“天路”。 藏族人民还称他21教育网团结路、发展路、幸福路。 青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。 让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了（人间天堂）师此时藏族人民是怎样的心情？生高兴、激动、欣喜、感恩（出示人们欢庆铁路通车的图片）“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读 3、4小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。 六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。 人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）（课件播放歌曲）。 “孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。 板书设计教学反思成功之处不足之处教学内容百花园一教学目标 1、学习，掌握部首查字法。 2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。 3、背一背古诗秋浦歌。 4、讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。 教学重点1能区别不同读音的字。 2正确使用标点符号。 3学会用部首查字法。 4背诵古诗秋浦歌。 5学会用不同的方式