七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案_第1页
七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案_第2页
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七年级历史涿鹿之战和炎黄战蚩尤教案 七年级历史涿鹿之战和炎黄战蚩尤教案 一、指导学生打开地图册“涿鹿之战”和“炎黄战蚩尤”。 在图上找到黄帝、炎帝、蚩尤部落的活动区域。 二、阅读第12页后讲述“涿鹿之战”是怎么一回事？对征战的双方、征战的过程、征战的结果作出解答。 三、引导学生对炎黄战蚩尤进行评价。 教师总结归纳经过涿鹿之战以后，黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。 我们世代把自己称为“炎黄子孙”。 三、黄帝“人文初祖”。 1、指导学生看教材第13页插图传说中黄帝对中华文明的贡献。 2、提出设问“后人为什么称黄帝是人文初祖”？（阅读教材找出可以论证此结论的传说依据） 3、动脑筋你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？ 4、活动与探究议一议，远古传说与历史事实有什么联系和区别？远古传说有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。 历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。 四、尧舜禹的“禅让”。 1、黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领，先后有尧、舜、禹，那么他们是如何当上领袖的呢？ 2、什么是禅让制？ 3、什么样的人才会当选为部落联盟首领？（学生讨论后各抒己见） 4、学生讨论第14页“动脑筋”你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？（自由发言） 5、我国原始社会结束，奴隶社会开始的标志是什么？为什么会这样呢？（学生阅读教材后回答） 6、教师强调社会生产力得到发展，人民生活水平提高，私有财产增多，阶级分化。 五、小结。 漫
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