一双手教案范文

一双手教案范文 一双手教案设计教学目标知识与能力 1、掌握生字词，了解有关作者的文学常识； 2、理解课文内容过程与方法 1、学习抓住人物局部特征多角度描写人物的方法。 2、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 3、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。 情感与价值观能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 教学重点 1、学习抓住人物局部特征多角度描写人物的方法。 2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。 教学难点能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 教学过程 一、导入（由一个课前活动导入本课）师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。 今天就通过我们的合作来学习课文一双手。 二、整体感知课文 1、介绍作者姜孟之，当代作家，山东乳山市人,中国作协会员。 曾任小学中学教员、中学校长。 一双手是作者所写的报告文学乌马的传说中的节选。 2、引导学生讨论 （1）、作者握过很多手，但都未留下很深的印象。 读到这儿，我又想到一个问题课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样的手”，而且又是一双“未留下很深的印象”的手呢？大家可以议论议论。 请一位同学把 二、三两段读一下。 （板书天下第一奇手） 三、精读课文，理清课文内容。 1、那么，这一双手哪些地方“奇”？作者怎么写“奇”的？请大家一起来学习课文的第二部分，也就是第4段到第18段。 请同学运用读书“四到”阅读这一部分课文。 下面请一位同学朗读。 哪位同学自愿读的？ 2、刚才我看了一下，许多人在课本上作了圈点勾画，标出了重点词语和重要语句，有的还在有疑问的词句旁边加了问号。 说明大家不仅眼口都到了，而且手也到了。 我提几个问题，着重检查一下同学们读书时心有没有到。 、课文是人物专访。 作者是从什么角度来写人物的“一双手”的？（动词握抽裹察看问量搓介绍手）、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的？主要是哪几句话？板书粗老硬干色深厚、我再问第三个问题。 有人说，世界上任何比喻都是有缺陷的，你们觉得用“半截老松木”比一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？、下面讨论第四个问题课文中写一双手，写得最细腻、最具体的是哪几段？ 3、下面请同学默念课本上描写手的细部的语句，两分钟后，请一位同学不看书，指着手图，分析张迎善的手的各细部的特征。 总结课文先总写“一双手”，又从细部写“一双手”，都是写的作者采访中的所见。 接下来作者着重写关于手的所闻。 通过所闻，交代形成天下第一奇手的原因。 四、探究升华 1、32岁的林业工人张迎善的手为什么会成为这样的“天下第一奇手”的呢？从课文中找出四句话来具体分析一下张迎善的手为什么变得粗、硬、老、干、厚、色深的。 2、同学们，作者先写了“所见”的手的外形的特征，然后又通过“所闻”写出“一双手”创造的奇迹。 把所见所闻结合起来，用一句话概括，该怎么说？奇手创造奇迹。 3、作者从所见写到所闻，最后一段，又自然地写出了所感，请大家齐读最后一段。 4、总结这双手是既丑又美。 表面上丑，实质上美。 我们每个人都应当有一种创造美的精神，从艰苦的劳动和奋斗中，发现美，赢得美，享受美。 五、本课总结我们每个人都有一双手。 我们每个同学，也有一双手，更有一颗献身四化的爱国之心。 我们要用自己的手去学习、工作、建设，我们要像张迎善那样，献出美的青春，去建设美的祖国，创造美的生活，开拓美的未来。 六、布置作业 1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手，以的手写一篇小作文。 2、高效