《分米和毫米的认识》教学案例

分米和毫米的认识教学案例一、教材分析分米和毫米的认识是苏教版小学数学二年级下册第三单元的内容。教材让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感到毫米和分米的建立是日常测量的需要。然后通过对直尺的观察，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。再通过画指定长度的线段，比划1分米、1毫米大约各有多长，并通过对物体长度的测量，选择合适的长度单位等实践活动，丰富学生的感知，帮助学生建立起“分米”和“毫米”的表象。二、教学目标：1、在实践活动中感知用毫米和分米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，发展空间观念。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣，感受生活里的数学事实。三、教学过程：（一）创设矛盾情境，引入新知师：同学们，你们能测量出最亲密的学习伙伴书、文具盒、橡皮、铅笔的长度或厚度吗？现在请你们任选一种用直尺测量一下。学生汇报：师：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？ （二）探求新知 1、认识毫米那为了量出它们的厚度，你们头脑里是否会有一个新的愿望？（要有一个比厘米更小的长度单位）。其实你们的愿望就藏在尺子里。（1）观察尺子，说说你看到了什么。 直尺上1厘米中间还有很多的小格，每一个小格的长度是1毫米。（2）请你画出1毫米的线段。说说你对1毫米的感受，再用手势来比划一下。（3）请你任意选择尺子上的相邻两个数字之间（1厘米）数数有几毫米，为了方便，数的时候可以用铅笔尖指着数。通过数你发现了什么？出示：1厘米=10毫米。（4）体验毫米的作用。师：我们一般用毫米为单位测量比较长还是比较短的物体？实践操作：用毫米做单位测量物体的长度、厚度。师：请同学们用毫米为单位测量出数学书的厚度是几毫米。师：再用直尺测量出橡皮的长。师：你是怎么知道的？师：你这种方法比较科学，数起来比较快。找一找身边比较短的东西，再用毫米为单位去量一量。师：想想生活里哪些东西的长度可以用毫米做单位呢？ 2、认识分米 实践活动：要求学生分别用毫米、厘米做单位测量课桌的长度。师：你们有没有发现用毫米或厘米为单位测量课桌的长度比较麻烦？请同学们取出课前准备的10厘米长的线来，说明10厘米这么长就是1分米。板书：10厘米=1分米。齐读：10厘米=1分米，1分米=10厘米。师：请你们到尺上找出1分米有多长。师：请同学们用食指和拇指表示出1分米有多长（先放在尺上，再从尺上移下来）。让学生用1分米的手势来度量课桌的长大约是几分米。师：请同学们用直尺在本子上画出一条1分米长的线段。师：你能说说生活中哪些物体的长度接近1分米。师：你能分米为单位度量身边物体的长度吗？学生活动。汇报：师：到现在，我们学了哪些长度单位？你能按一定的顺序排一排吗？师：这些长度单位还可以用符号来表示，那样更为简洁明了。你们想知道吗？师：米可以用符号“m”表示，分米用“dm”表示，厘米用“cm”表示，毫米用“mm”表示。师：我们知道1米有100厘米，那么1米又有多少分米呢？小组讨论。（三）巩固练习1、选择题。（1）哪个物体长度最接近1分米。（） 1根火柴1枝粉笔 1枝毛笔 （2）哪个物体的厚度最接近1毫米?（） 一本新华字典 一本语文书 一张IC电话卡 在小组内说给同伴听。2、填上合适的长度单位。一棵大树高5（） 一根筷