语文人教版四年级上册教学设计

四年级阅读课教案:安徒生童话阅读教案 一 .阅读内容安徒生童话 二 阅读目的 通过本书的阅读不仅能扩展小学生的文学及历史知识还能让孩子们知道了什么是美与丑善与恶提高了审美能力与鉴赏能力。 培养了学生的阅读习惯激发了学生阅读的兴趣。 让学生们自己读喜欢的书籍到书中去体验快乐拥有快乐的童年。 三 阅读准备安徒生童话故事集 四. 阅读教学过程 （一） 激发兴趣揭示主题 同学们你们有没有听过美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘、豌豆上的公主这些童话故事吗那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗简介作者他还写了很多很多好听的故事、优美的童话他就是安徒生伟大的童话作家。那么下面就让我们一起走进他的童话世界吧。 （二） 指导读书方法 1. 阅读时能基本把握文中的主要人物。 2. 边读边勾画你最喜欢的认为最好的地方。 3. 能说出你为什么喜欢这些句子吗自己能试着说一些。 阅读交流 1.小组内交流 你读了安徒生童话的哪一篇有哪篇文章你最喜欢 学生只要找出自己喜欢的词语优美的语句以及其中的段落并且能说出你为什么喜欢就可以了。 2. 全班交流 组内选代表发言 其他同学认真听随时做补充。 说说你是怎么去读课文的。 （三） 拓展延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听。 鲁宾逊漂流记指导阅读教案 教学目标 1、通过阅读和交流使学生了解鲁宾逊漂流记的故事内容并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响学习他的顽强与乐观精神。 2、学会由表及里的阅读顺序掌握正确的阅读方法 3、以一篇带多篇激发学生阅读文学作品的兴趣确立正确的阅读思想让读书成为自己的生活习惯教学过程 一、说话导入 师同学们有人说一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书老师在与你们聊天时发现同学们已经具备一定的阅读能力但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字有些同学虽然喜爱读书却在鱼目混珠的书海中迷失了方向还有些同学虽然读了不少书却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。 二、好书推荐 师在我校的书香节里给同学们推荐的一些课外阅读的书目。课件出示 爱的教育、唐诗三百首、东周列国故事、资治通鉴故事、岳飞传、杨家将演义、聊斋志异、格列佛游记、匹克威克外传、鲁滨逊漂流记、童年、希腊神话故事、爱丽斯漫游奇境记、十万个为什么师同学们这些都是经典的好书很适合我们阅读我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆我们就可以挑选这些书来阅读而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。 三、分析鲁滨逊漂流记指导读书方法 1、同学们老师手上有几个版本的鲁滨逊漂流记这些都能在书店或者图书馆找到那究竟我们要选择哪种版本呢简单说 2、大家拿起这本书我们首先看到的是书的什么生答封面对了一本书我们首先接触的就是封面那从封面上我们可以知道哪些信息 3、阅读一本书我们可以从作者入手了解作者对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗课件出示作者简介你们已经读完了书结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗? 3、 读了书名你想知道什么 师这是一部近十七万字的大部头的书读完整本书再回答这些问题同学们肯定等不及。现在就有一个初步解决问题的好方法那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录” 4、拿书示意请同学们快速默读前言和目录看看你都读懂了什么读完之后在小组内交流交流。 5、我们来交流一下谁先说都了解了什么 6、对了通过读前言和目录我们可以知道这本书的主要内容那谁来说说呢生说 7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书跟随鲁滨逊去漂流去探险一定会有不少收获的。板书读 8、在课前老师已经布置同学们阅读了这本书你们是用什么方法读完的呢我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云不动笔墨不读书好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法很不错我们要向这些同学学习读书时要边读边做批注摘抄好词佳句做笔记。板书记 四、总结阅读方法激励广泛阅读 1. 教师小结一般文学作品都有两个重要的创作方面一是作品中人物性格的特点一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读就会收到事半功倍的效果。 2. 对照这节课的阅读回忆以前的阅读方法你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢请用这些方法阅读其他关于探险的书籍课件出示 世界名著青少年版 汤姆索亚历险记 八十天环游地球 绿野仙踪 3. 结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书特别是文学名著充实自己。笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? 飞翔的教室课外阅读教案 教学目的1、让学生学会运用课外阅读方法进行读飞翔的教室养成良好的阅读习惯达到课内向课外延伸的目的。 2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示增强学生对课外阅读的兴趣。 二、指导重点 增强学生对课外阅读的兴趣。 教学过程 一、谈话导入 1、书是人类的营养品没有了书籍就像生活中没有了阳光没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢学生自由讲 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 、在你读过的课外书当中你最喜欢哪一本能说说喜欢的原因吗 同桌交流。 班级内交流。相机进行评价 2、总结读书好似爬山爬得越高看得越远读书好似耕耘汗水流得多收获自然更丰富。 三、走进凯斯特纳 1今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家埃里希凯斯特纳一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品飞翔的教室。 2你都读过埃里希凯斯特纳的哪些作品呢生自由发言。 3简介作者。 四、感受飞翔的教室 1认识文中的主要人物。 将人物的性格特点与人物名称对号入座。题略 2生交流故事情节。 3说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。 五、我心中的故事 1师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战对那场战争中每个人的表现你有什么看法” 2“乌利为什么要从体操梯上跳下来乌利的一跳获得了什么如果你是乌利的同学你会对他说些什么” 4马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了如果你是马丁你会怎样感谢帮助你的人 师这是一本写我们同学自己的故事的书书中那份份珍贵的友谊让我们感到成长的快乐这是一本为我们引路的书我们和书中的人一样会和同学发生争执会受到别人的嘲笑遇到许多麻烦当我们读着他们的故事时这些困惑会慢慢地消失这是一本深受同学们喜欢的一本书因为书中的人物和我们一样有不会听写的单词有极强的自尊。同学们你们说是吗 5这本书为我们讲述的主题有友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之间读懂了友情从哪些人身上读懂了勇气和自信呢 6结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。 7读P8两段话略。生谈感受。 六、圣诞之夜 师同学们还记得在那个飘洒着雪花散发着芬芳闪烁着霓虹回荡着歌声的圣诞之夜马丁一家是多么的幸福吧那个孤身一人的约尼躺在床上的乌利还有正直的博克不抽烟的人他们是怎样过的圣诞节呢请根据书中的人物和故事情节做合理的想象写一段故事。 七、总结 埃里希凯斯特纳曾经说过“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。以前他们都曾经是孩子后来他们都长大了可他们现在又如何呢只有那些已经长大但却仍然保持了童心的人才是真正的人。”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。 中华上下五千年阅读教案【教学目标】 1、让学生初步了解中华上下五千年内容梗概及作者并知道同一种书有不同的版本。 2、通过自读锻炼学生的概括能力培养读书做笔记的习惯。 3、指导学生归纳 “读好书读整本的书”的基本方法并实际运用到课外阅读中。 【教学过程】 一、谈话导入激发兴趣。 1、前苏联著名作家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”可见阅读的重要性。同学们你们爱读书吗谁来说说你最喜欢读哪些书在学生发言时与学生交流从而感受读书是要经过选择的师板书阅读要有选择 2、同学们的阅读面可真广正是这些书籍开阔了我们的眼界丰富了我们的知识启发了我们的智慧今天老师就为大家推荐一本经典书籍中华上下五千年。 二、初步了解书籍。 1、这样一本好书相信有不少同学已对它有了一些了解能说给大家听听吗?学生介绍自己对书籍的了解时教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录 2、小结从盘古开天辟地到如今我们看到祖国的历史是多么的悠久祖国的文化是多么的灿烂。 三、指导读好书中的一个小故事。 1、这么多的历史故事串成了我国悠久的历史长河还有更多脍炙人口的历史故事都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。 2、正如卖考莱说的“把一页书好好地消化胜过匆忙地阅读一本书。” 推荐一个故事屈原沉江 读这个故事呢和大家分享一下你的读书方法。学生汇报自己的读书方法。 3、教师总结读好一个故事的读书方法 4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧可以和小组的同学交流一下读书心得看看从中能有哪些收获。 5、学生汇报教师相机指导读懂这篇文章 （1）文章讲了谁讲了什么事(2)积累了哪些好词好句 （3）你掌握了那些历史知识(4)读了这篇文章有什么启发 二学生自主阅读。 1、古人云“读史可以明志”让我们一起走进历史的天空在一个个妙趣横生的小故事里了解历史拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事运用适合自己的方式进行自主阅读。生自读师巡视并参与学生的读书活动对个别学生进行指导 2、汇报交流学四、拓展全书阅读 1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法但要想读好整本书这些方法还是有些欠缺的针对整本书的阅读你还有什么好的建议 2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法 五、小结延伸 1、老师希望同学们让读书成为习惯板书读书要成习惯在接下来的日子里运用科学的阅读方法潜心阅读上下五千年让我们一起把书里蕴含的故事读得更深更精更细。 2、今天的课外阅读课同学们有哪些收获和启迪呢 假如给我三天光明阅读教案 教学目标 1、学习本文朴素、真挚的语言。 2、体会作者以情驭景以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情提高审美能力。 教学步骤 一、导入新课 出示二泉映月的画面及播放二泉映月的音乐。 教师语生活在光明世界里的人是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的尤其是盲人他的世界更是常人难以想象的我们从盲人阿炳的二泉映月中听出的是坎坷的经历悲惨的命运凄凉的心境今天我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦凯勒的精神世界去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。 二、整体感知 1、从文题来看这是作者设想的三天光明生活快速跳读课文这三天光明带给海伦一种怎样的感受 2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送表达千般风情眼神一瞥会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗 提问让我们一起来感受这三天美妙的时光，自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。 小结三天的活动虽是想象的却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。 三、透视语言体会思想感情对比阅读 (课前印发阅读材料引发学生比较思维激发阅读兴趣。布置学生对盲人看和假如给我三天光明仔细阅读指导学生一边阅读一边将自己的感受较深的地方勾画出来供上课讨论研读用。 ) 1、海伦凯勒三天光明的日子里她最急切看到的是安排在第一天的内容她最希望看到的是流露出怎样的情感 指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段体会其情感之真。 学生阅读、讨论、回答。 海伦把看望亲友安排在第一天足见她对亲情的极端重视因为是这些人给了她生命和智慧表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。 一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心海伦对老师的感激而尊敬之情。 2、阅读海伦的第二天活动从中找出这样的语句并比较两位作者的情感。 学生阅读、讨论、回答。 提示学生会勾画出的语句 她在这三天的假想活动中“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术有着一种艺术的美。 3、对比阅读盲人看盲人听说停电就赶紧批了蜡烛来卖其目的却是“我只知道黑了难受”。“一个盲人在为明眼人操劳”阅读海伦第三天的活动看一看她是对日常世界拥有怎样的心态 学生阅读、讨论、回答。 阅读方法指导在这里我们运用的是一种对比阅读的方法不失为一种好的阅读方法但在对比阅读中我们必先明确要对比什么要达到什么样的目的怎样进行对比的广度和深度确定对比专题表现作者的情感异同还是语言特色各有千秋等。 师小结 四、自主探究 透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛也正如盲人看里的盲人说“别人用眼看咱可以用心看用耳朵看用手看用鼻子看加起来一点不比别人少啊。”纵观全文我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界去安排这想象中的三天光明旅行的。晚回忆这一天。亲人友 读书要成习惯 生结合所学生能联系课文内容、阅读资料的简介讨论、交流。 四、教师在学生的热烈讨论中收束全文 同学们我们从海伦的三天光明中丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀看到的是光明的内心世界坚强的意志对生活充满的爱。因此海伦的人生之路是一曲二泉映月吗不是应该是 命运交响曲 师生在命运交响曲的伴奏下结束全文。 快乐童谣润我心 阅读目标 1、通过诵读童谣让学生感知童谣的特点篇幅短小富有韵律 充满童趣。 2、通过学习童谣欣赏童谣歌唱童谣培养学生阅读理解童谣 能力。 教学过程 一、课前欣赏童谣歌曲激发学习兴趣 1小朋友们在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。 小朋友这首歌好听吗你听到歌里唱的是什么呀 2、过渡小朋友们老师这儿有一段非常美的文字描写的又是什么呢 二、走进童谣了解童谣的特点 1、出示童谣一 2、想读吗自己看着拼音试着读一读。 3、谁来读一读 4、读得不错。看一看这段文字一共只有六行每行大约六七个字十分短小。 5、谁再来读一读这次能不能一边读一边打节拍呢 6、多美的春天呀再读一读边读边想你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀你还听到了什么再闻一闻呢 7、师点评。 8、再读一读吧 9、像这样一段文字我们就叫它“童谣”它就是我们平时所说的“儿歌”。 三、学童谣赏童谣 过渡今天老师也带来了一些童谣想读吗那咱们先看看谁来啦 1、学童谣 课件出示小猴图片 瞧谁来啦 小猴这是怎么啦赶紧读读这首童谣吧!课件出示童谣二所得。 谁来给大家读一读 这是一只怎样的小猴啊你想对小猴说什么 有意思吗那就读给你的同桌听听吧 2送走了淘气的小猴接着谁来了呢 想知道吗课件出示童谣三 读一读看谁先猜出来 猜出来了吗 你是怎么知道的 这是一首谜语童谣你会读了吗指名读齐读。 3这里还有一首童谣。 课件出示童谣四 谁把题目读一读 问答问答有问有答。这首童谣提了哪些问题又是怎么回答的呢赶紧读读吧 谁来问谁来答 还有谁想问这次你可以向全班小朋友提问全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案还要配上动作能行吗 2、赏童谣 1这里还有一首童谣。 课件出示童谣五 为什么叫“颠倒歌”呢让我们一边听一边看。 知道了吗 2这首童谣也很有意思叫小三登山出示童谣六 这是一首什么童谣 4、师总结刚才小朋友们念的童谣都来自于生活童谣有的描写动植物有的是有趣的谜语有的是逗人的绕口令有的是滑稽的颠倒歌可真有趣了。瞧有一位可爱的小姑娘唱着快乐的童谣向我们走来了。 四、唱童谣读童谣 1、欣赏童谣歌曲绿色的童谣。 2、过渡是呀大自然在童谣里变绿了你和我在童谣里长高了。真是“快乐童谣润我心”呀小朋友已经深深爱上的童谣想读一读吗那就打开手边的童谣书选择一首你和同桌都喜欢的童谣两人小组读一读先把它读熟然后还可以打上节拍念一念待会儿还可以上来读给大家听。 3、哪一小组愿意把你新学的童谣和大家分享指名汇报 4、其实童谣不仅可以读唱起来也很动听呢比如找朋友大家会唱吗齐声唱。聆听自然的乐音感受心灵之旅 走进时代广场的蟋蟀 阅读目标 1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读在关注细节中初步了解作者及作品的主题。 2、激发学生阅读时代广场的蟋蟀的兴趣激发阅读名著的兴趣。 一、导入激趣 1、导入谈话。 2、课件出示纽约时代广场此时有什么感受你的脑海又中出现了哪些词语知道这是哪儿吗 3、板书时代广场简介时代广场。 二、分享经典章节 1、初识蟋蟀柴斯特。 (1)课件出示描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 (2)学生自读片段思考这是一只什么动物从哪知道的? (3)小结激趣这是蟋蟀柴斯特一只时代广场的蟋蟀完成板书时代广场的蟋蟀 2、重识蟋蟀柴斯特一只怎样的蟋蟀 (1.)指读片段。 ( 2.)交流讨论读了这些文字你觉得这是一只怎样的蟋蟀从哪儿感受到的 ( 3.)小结谈话。 3、走近演奏家柴斯特聆听自然的乐音 (1)课件