上海审题 教案范文

上海审题 教案范文 xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日历年上海卷高考作文题【学习目标】掌握思辨类作文材料的审题方法【自主梳理】活动一【xx年】郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。 他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。 1读懂原材料的寓意。 要写好新材料作文，最关键的就是正确理解材料中隐含的意义。 只有明确了寓意，才能把握住作文的立意。 那么，怎样来读这则材料的含义呢？我们可以采用由表及里、由实就虚的方法。 材料中最核心和最关键的词是板桥体。 什么是板桥体？命题者借此要考生作文中达到什么思维结果？这些都是我们应该推敲的地方。 板桥体，表面上一读就知道，就是郑板桥(郑燮)个人创造的一种书体。 顺便介绍一下，所谓的扬州八怪，即清康熙至嘉庆初活动于扬州地区的富于创新精神、作品具有崭新风格的画家群。 郑燮又是一位有创新精神的书法家，将隶书与行书相融合，创造了一种自称为六分半的书法体势，后人称之为板桥体。 六分半书体飘洒错落，格调雄奇。 郑氏的绘画作品往往以六分半书题以诗文，更加丰富和突出了其作品的思想内涵。 因此，从材料中我们完全可以提炼出创新的主旨和感点，作为本次作文的立意核心。 2提炼原材料的观点。 文题写作中的材料，给考生提供了至少这样三个基本的信息。 按照内容的先后顺序可以分成三层意思。 这三层意思可以作为广大考生提炼感点的思维方向和确立感点的角度。 (1)板桥体的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称板桥体，从这句话里隶书参以行楷形成板桥体的字体样式，联想到继承(借鉴)与创新的关系。 考生既可以就书法谈书法，也可以由此及彼，触类旁通。 (2)他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，考生可以从单个字体歪歪斜斜与总体错落有致想到整体与部分的关系，由此还可以联想到张扬个性与构建和谐的关系，甚至想到和而不同的哲学道理。 (3)有人说这种作品不可无一，不可有二。 这句话字面理解为不可无一，说明只能够有一种出现于世，才能成其一类书法作品的风格，其他事物也是如此；不可有二，说明让其独立于世，绝对不能够因袭模仿而成其赝品、复制。 告诉我们的道理就是物以稀为贵，创新要有个性，真理只有一个。 当然，从材料的整体上考虑，立意的角度可以为只有创新的事物，才有永恒生命力。 值得注意的是审题、立意，构思成文时必须善于运用联想与想象，从板桥体的书法谈开去，只可以将其作为作文的引子材料，不能纠缠在书法上，要与社会实际、学校的生活实际结合。 即使花重笔谈论了书法，也要在文章的后半部体现出由此生发出的自己的创新的观点，做到卒章显志。 总之，广大考生在作文立意时，一定只能将板桥体作为一个开拓、创新的哲学符号而已，要真正写出自己立意所形成的板桥体-创新的事物，就必须选择生活中的人和事，通过描述和议论，揭示出新的属于你写的板桥体的新意和主题。 (朱庆和)1xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日活动二【xx年】根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。 他们说“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。 【评点】这是一篇带着哲理性的材料作文，学生写作时，首先要读懂材料，然后联系生活提炼观点。 考生可以从几个角度来写，第一是针对那种目光短浅，且缺少长远考虑，只顾别人不顾自己甚至后人的现象来写；第二是从时间的角度去考虑，事物的发展总有一个过程，小鱼变成大鱼也需要一个过程，现在很多人往往违背规律，揠苗助长，省略过程，例如制假贩假等现象。 这段材料给我们提供了很多个角度，如可以从“人和自然”的关系入手，谈谈对于大自然，该怎样保护和索取。 在国语鲁语上里面，有个里革“断罟匡君”的故事，里面提到“古训”，大意是要合理利用生物资源，不应该在鱼类生长繁殖的季节用网捕鱼。 里革说“古者大寒降，土蛰发，水虞于是乎讲罛罶，取名鱼，登川禽，而尝之寝庙，行诸国，助宣气也。 ?今鱼方别孕，不教鱼长，又行罣罟，贪无艺也。 可以提到这个典故，再联系现实，和这段材料结合起来写。 也可以从其他角度来写，比如万事都要有个“度”，也就是做事不能过度。 今年高考作文素材，和当前国人浮躁、急于求成、只看眼前利益、凡事追求速成、只求数量不重质量等现状形成鲜明的对比，引发考生关注身边的一些司空见惯的现象，引发考生深入思考，发表自己的见解，开出药方。 高考作文题取材范围很大。 考生可以从积极主动、正面方向去思考。 比如说，考生可以从眼前利益和长远利益，耐得住寂寞，不要重数量不重质量，不要急功近利，不要浮躁，学会等待，要有更宽广的胸襟，为子孙后代着想等角度展开等等，引导社会关注这一现象。 考生可以从多个角度出发来写。 首先是放小鱼、捕大鱼这个现象，可以联系到渤海湾休渔季、环保、人和自然的和谐共处等，譬如现在我国有些地方环境污染严重、部分渔民采用不科学的捕鱼方式等，可以学习国外的先进做法，也应该从中国古已有之的不用密网捕鱼的做法中得到借鉴。 此外，这道题也考验学生的辩证思维，即“取”和“舍”的关系，若要得到更多机会，就不要太计较眼前的小利等。 我担心部分学生看到“丹麦人用尺量鱼”，就联想到德国人的严谨等，这就有些偏了，不过如果能自圆其说，问题也不大。 2xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日活动三【xx】犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文一切都会过去。 契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文一切都不会过去。 这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求 (1)不少于800字， (2)不要写成诗歌， (3)不得透露相关个人信息。 1、审题“过去”、“不会过去”是什么意思？这需要思辨，即对概念的内涵要有界定和明晰。 说“一切都会过去”，指的是时间、空间意义上变化。 先哲有言人不会两次踏进同一条河流。 所以，“一切都会过去。 说“一切都不会过去”，指的是事物都是相互联系的，事物的出现、事件的发生，都会有前因后果，都会留下痕迹的。 这种痕迹，可能以记忆的形式永远存在，也可能以对周围事物或其它事物的影响或作用的形式出现。 两个“一切”，应有不同。 比如前者指灾难等，后者多指有过的行为（可能多指错误的行为，否则为什么“戒”呢？）。 这应该也是这个材料可以思辨的空间。 前者似乎是鼓励人，后者似乎是警告人，其实也可以相反因为容易过去，所以需要重视；因为总不会过去，所以不妨看淡。 等等。 两句话，完全可以赞同其一，或将两者放在一块辩证来看。 但具体写作时应注意对另一观点的回应，这种回应在议论文写作中可以使用驳论的方式进行。 两句话有先后，虽是“也”所连接，但是往往偏重于强调后者。 材料又不仅仅是这两句话，其中“戒指”这一意象应该也有意味，即这是两句带有警戒意味的格言，诸事都该以此为戒啊！起着划分为人、做事的边界的作用。 这对选择角度和立意取向应该有影响。 这一点，阅卷教师也许会放宽。 2、立意 （1）注意整体如何看待已经发生的事情 （2）如果选择写自己的经历，写作记叙文，望能体现上述两个层面的“过去”；如果选择思辨，写作议论文，望能寻找到现实的落脚点，这样方可给人更多的启示。 （3）今天是昨天的果，是明天的因，凡事皆有因果，应将事物联系起来看。 （4）其实“会过去”、“不会过去”，都是从“影响”的角度来看问题。 影响有正面、负面两种。 正面的如经典、英雄等；反面的如恶行、恶政。 （5）可以谈论个人，也可以谈论社会。 文化、环境、战争、政治、经济等等皆可涉及，但一篇800字的文章，最好选点小一些。 【归纳总结】审题三问1.材料的内容讲了什么？审题2.材料中有几种思想倾向？3.你怎么看？（立意）【巩固练习】3xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日【xx】根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌。 ）人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。 而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光?考题解读本题考查的是学生在写作方面的审题立意、选材构思、结构布局和语言表达等方面的能力。 能力层级为E。 近年的高考作文题为材料作文题，在审题上有一定的难度。 如果单从作文题目出发，最直接的立意就变成了人们应该珍惜自己“心灵的微光”，学会从自己的角度，自我反省，自我审视，并观察生活，感悟生活，体验生活。 发自每一个人的“心灵的微光”都自有其价值，每一个都有可能成为“天才”，只是他并没有像“天才”一样把自己的想法表达出来，抒发出来。 如果要深入分析的话，首先可以对“心灵的微光”加以界定，你认为的“心灵的微光”究竟是什么东西？是灵光乍现的灵感？还是思想的火花？是日常生活的感悟？还是发人深思的哲理？总之，“心灵的微光”可以是灵感之光，是思想之光，是智慧之光，是存在之光（以上为纵向分析），也可以是诗意之光，是自由之光，是正义之光，是公正之光（以上为横向分析）?。 对“心灵的微光”的理解和界定，实则决定了作文立意的高低和议论的深浅。 其次，可以就“心灵的微光”展开因果分析，分析人为什么要珍惜自己“心灵的微光”，“心灵的微光”对一个人有什么价值和意义，假如没有了“心灵的微光”，人将会变成怎样的人，将会导致怎样的严重后果。 然后，可以就“心灵的微光”展开对比分析，分析珍视自己“心灵的微光”的人（尤其是天才）都取得了哪些成就，如天才诗人海子，苹果之父乔布斯，美国导演卡梅隆等等，而无视自己“心灵的微光”的人又是多么失败，可用“芸芸众生”作为反例。 在此，还可以追问，为什么天才可以发现、观察、感悟、表达自己“心灵的微光”，而普通人就不能，从而推论到怎样才能做到珍视自己“心灵的微光”。 再次，可就“心灵的微光”展开措施分析，分析怎样才能做到珍视自己“心灵的微光”，如首先要学会“认识你自己”，学会自我反省，学会自我审视等；其次要学会感悟生活，体验生活，观察生活，发现生活等。 最后，既然“心灵的微光”会在天才的作品中出现，而普通人往往将之忽视。 那普通人不一定完全通过审视自我或审视生活来发现“心灵的微光”，还可以通过从天才的作品中学习天才发现、感悟、表达自己的“心灵的微光”的经验，从而通过审视天才，来学会珍视自己“心灵的微光”。 最后，可以就“心灵的微光”展开辩证分析，“心灵的微光”也可能是愚昧之光，邪恶之光，人要善于培育智慧之光、正义之光，摈弃愚昧之光，邪恶之光。 孟子曰“我善养吾浩然之气”，此之谓也。 而在高考作文题目中，人们舍弃自己“心灵的微光”的原因，正是因为人们认为“这是自己的东西”，无足珍贵，这是一种极度不自信、妄自菲薄的表现。 既然如此，人要坚守自己“心灵的微光”，最重要的莫过于“相信自己的感觉”，从而“肯定自我的价值”了。 如果能从这个角度引申到人的自我意识的觉醒，人对自我价值的肯定，人要有坚守“独立之精神，自由之思想”，那就再好不过了。 4xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日【xx】生活中，大家往往努力做自己认为重要的事，但世界上似乎总还有更重要的事。 这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。 请选取一个角度，写一篇文章。 谈谈你的思考。 题目自拟，全文字数不少于800字，同时要求不要写成诗歌。 在审题方面，“重要的事情”在短短50多字的材料当中出现两次，很显然就是材料的关键词了。 从考生口述中能够发现，抓住关键“自己认为重要的事情”和“还有更重要的事情”进行两方面辩证立意并不困难。 生活中，我们很多时候就是在做着一些自以为重要的事情而忽略了更加重要的事情，专注于自己的小天地而忽略了人生的大舞台。 这时候可能就需要我们有一种走出自我境界的意识，或者能够听从过来人的意见，去看一看更为重要的事情。 从这一点出发进行立意作文是多数同学能够做到的。 可以找到的写作点为认清自我，做更为重要的事情；学会参考外物认清“更重要的事情”。 有些考生在兴奋的状态下可能会忽略材料的一些关键词“重要的事情”之前的限定语“自己认为”、“世界上”和“似乎”。 我们可以认为努力做自以为重要的事情是结合自身兴趣、爱好、特长而去付诸实践的行动，是从的人本性需要而出发的，那么我们就应该坚持地做下去。 在这一点上我们就可以得出专注于自我选择的更重要的事情的写作点。 而“更为重要的事情”由于有了“似乎”一词的限定就值得大家思考了。 “似乎”是“更为重要”，那究竟是不是就是重要的呢？材料提出了疑问并没有解释，也就给我们的思维提供了另外的方向，或许并不是“更为重要的”。 可以得出那些看起来“更重要的事情”并不一定是最为重要的；不要为外界所惑，认清自己的需要；要专注自己认为更为重要的事情。 那是谁为我们定义了“更为重要的事情”呢？是我们看到世人都在这样做所以我们才认为重要呢？还是家长老师告诉我们这样做是更重要的呢？这都是值得思考的。 如果说是世人或者父母给我们定义的“重要”，并不是结合自身的情况而努力去做的话，那么这种定义就是一种束缚，会限制我们身心的生长，显然不能成为“更为重要的事情”，那我们“努力做自己认为重要的事情”就是值得而且必须的了。 从到底什么是“更重要的事情”这个角度，我们可以想到“更为重要的事情”不能由别人来定义等写作点。 【写作内容】从写作内容上来看，本题在作文思维的内涵与外延上容易展开，内容上也更加容易联系到学生自我学习生活的思考，所以应该有话可说。 学生既能够深入思考自己所思、所学、所追求的是否是重要的事情，又可以拓展到公共层面分析所见、所闻、所感触的是否是重要的事情。 既能够去思考什么是重要的事情，也可以分析怎么样去处理更为重要的事情。 今年上海高考作文契合了一种“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的大胸怀，起到了很好的导向青年学子除了追求个人理想实现个人价值之外，更需要一种对社会有所担当的胸襟；两耳要闻窗外事，不能闭门呆读书。 总之，题目切入点较多，审题立意的难度不大，写作内容相对来说比较容易把握。 从不同的角度来进行分析，本来就是材料作文的魅力所在；让学生有话可说，培养学生创新的思维。 逐步丰富自己对生活的感性体验，提高自己对社会的理性认知，实现“我笔写我心”。 【立意方向】5xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日1.从“重要的事”切入 （1）脚踏实地，做好自己认为最重要的事； （2）勇于实践，切忌好高骛远； （3）在实践中实现自我，提升自我。 2.从“更重要的事”切入 （1）风物长宜放眼量； （2）生命不息，求索不止； （3）书写人生的大我。 3.从“两者的关系”切入 （1）自己埋头干活没错，但不时也要抬头看天，仰望星空，拓宽视野； （2）人该朝着自己的目标努力奋斗，也该思考对社会的贡献和价值； （3）每个人除了要灌满自己这条小河，也该思考如何汇入社会这条大河。 【写法建议】1.写记叙文擅长叙述的同学，可以从自己的生活或阅读搜索关涉题意的故事，采用欲扬先抑的写法，先铺叙自己原先如何专注于自己认为所谓重要的事情，因为某件事，某本书，某个人，让你领悟，人生还有“更为重要的事”等待我们去完成，并夹叙夹议，揭示文章哲理。 或者采用组合法，紧扣题意，选择几个名人故事的片段，逐层揭示自己的哲理思考。 2.写议论文擅长议论的同学，可以采用评论体，从符合题意的某一社会现象入笔，引申出核心观点；设置分论点，分析其中寓含的道理；联系现实，提出解决的对策。 也可以用起承转合式，紧扣材料，亮出观点；设置分论点，论证核心观点；联系现实，转说开去；发出号召，引申总结。 注意自己擅长写什么文体，应该有针对性的把这种文体当作主攻方向，发挥自己的优势。 【素材导航】动笔前，要做到“心中有数”，可以从教材课文、社会热点和个性阅读三方面挖掘写作素材。 一方面，典范新鲜的素材能够充分表现文章的主旨，另一方面，文章的内容主旨也会因典范新鲜的素材而不断丰富深化。 1.教材课文素材廉颇与蔺相如争列，蔺相如所做的不是争强斗勇，而是退避躲让，所谓“先国家之急而后私仇”蔺相如做了他应该做的“更重要的事”。 相反，老葛朗台苦心孤诣地占有金钱，以为这是他生活中重要的事，其实被金钱异化的灵魂，只能成为守财奴。 2.社会热点素材学生“更重要的事”不是一味苦读，而是完善自我；教育“更重要的事”不是分数，而是育人；政府“更重要的事”不是GDP，而是百姓福祉。 3.个性阅读素材韩寒放弃了硬拼千军万马的“高考独木桥”，选择了自己更感兴趣的写作和赛车，做了自己和社会公认的“更重要的事”，最终成为著名写作高手和赛车高手。 丁锦昊到埃及旅游，没有做好领略悠久文明和自然风光这些“更重要的事”，却在卢克索神庙的浮雕上刻下了他认为重要的“到此一游”，成为国人的羞耻。 舒婷神女峰有言，“与其在悬崖展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”；“尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣”等等。 6xx届证大中学高三语文作文资料编制人杨春妹审核黄建慧时间9月18日【xx】根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。 你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。 【简析】自由与不自由，本身就是有矛盾的，值得争议，需要辩证思考的。 人内心某种东西束缚另一种东西的实现，就像鱼和熊掌不可兼得。 为了某种东西的实现必须放弃一些东西才行，放弃面子，甚至放弃生命、放弃依赖的根源。 总之，抛弃一些东西才能做到真正的自我。 人是自由的，但自由又是有限制的。 人是不自由的,自由在不自由中,不自由是自由的前提条件。 任何的自由都是有条件的自由,都是受制约的自由。 自由与不自由都有良恶的两重性,良性的自由与不自由都是人所需要的。 自由,是指人的思想行为活动,由自己作主,不受限制与约束。 自由,是那么美好。 有史以来,多少人为之讴歌、追求、奋斗,甚至不惜牺牲生命。 所谓:“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。 自由于人的意义何其伟哉。 不过笔者认为,自由的反面不自由对人的意义也不可忽视。 因此，上海卷的高考作文有一定的思辨色彩。 “沙漠”象喻“人生困境”复旦附中语文特级教师黄荣华认为，从审题的角度来看，与往年略有难度的是“沙漠”具有象喻性，即人生的困境。 题目中的“可以选择”表示一种或然性，而后半段的“必须”则表达必然性。 黄荣华认为，作文题目所要表达的核心意思与古罗马诗人贺拉斯的诗句“无论风暴将我带到什么岸边，我都将以主人身份上岸”相吻合。 即命运的必然性和人的主动性，虽然人生必然会遇到困境，但我们可以化被动为主动，化约束（人生困境）为自由（人生坦途）。 从写作的角度来看，黄荣华认为，考生们既可以从自由的角度切入，选择最适合的方式穿越困境来写；也可以从约束的角度来写，关注困境的存在，不要迷信道路和方法；还可以将两个角度融合在一起，即化约束为自由。 题目思辨性强既自由又有限制交大