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文档简介

乘法分配律 教案 乘法分配律教案教学内容探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。 重点、难点、关键重点指导学生探索乘法的分配律。 难点发现并归纳乘法分配律关键指导观察分析算式的特征。 教学目标 1、通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。 2、使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。 3、会用乘法分配律进行一些简便计算。 教学过程 一、导入谈话教师同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。 这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。 板书探索与发现？今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。 二、探索交流、发现规律 1、呈现课文插图 2、教师一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？ 3、先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。 4、反馈交流情况。 由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。 学生A69+49=54+36=90（块）学生B（6+4）9=109=90（块）要求学生结合插图说明算式的意义。 5、指导学生结合观察算式的特点。 6、举例验证。 让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如（40+4）25和4025+4254264+4236和42（64+36）讨论交流 （1）交流学生的举例是否符合要求 （2）交流不同算式的共同特点； （3）还有什么发现？（简便计算） 7、字母表示。 教师如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？学生先独立完成，然后小组交流。 最后教师板书。 （a+b）c=ac+bc 8、提示课题。 教师在未完成的板书中添上乘法分配律。 三、应用规律，解决问题 1、（80+4）25 （1）呈现题目。 （2）指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。 （3）鼓励学生独自计算。 2、3472+3428 （1）呈现题目。 （2）指导观察算式特点，看是否符合要求。 （3）简便计算过程，并得出结果。 四、巩固练习 1、第46页的“练一练”。 第1题，简单的应用乘法分配律进行计算。 第2题，注意指导一些算式的计算方法。 9911可以看成（100-1）11=1100-11或看成99（10+1）=990+993829+38应该把算式看作3829+381第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。 第一个问题“一共有多少瓶？”可以直接扳书让学生进行练习，然后进行交流。 第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出
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