【小学语文第10册教案(人教版新课标)】

【小学语文第10册教案(人教版新课标)】 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级1璧山实验小学集体备课教案人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级21燕子学生视角?课文优美生动?定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。 学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣?更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子?难点应如何理解“停着的燕子成了音符?谱出一支正待演奏的春天的赞歌?”这句活?教师思考?燕子是学生都能见到的小动物?但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动?所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法?注意图文对照?找到与文中相对应的燕子?引导学生用自己的语言描述?再与文中的语言比较?体会作者的用词之准确?指导学生有感情地朗读?读中感悟作者在表达方法上的独到之处。 重点理解课文是从哪几方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点。 设计特色?读中理解?读中感悟。 信息资料?师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。 教学要求1.理解课文内容?体会作者观察和表达的方法?3.学会生字、新词。 4.有感情地朗读课文?背诵课文。 教学时数2课时第1课时教学目的1.初读课文?了解课文内容。 2.学习生词?新词。 3.通过查询到的资料?更多地了解燕子。 教学流程.学生板书课题(激发学生的学习欲望?体验学习主人的自豪感?展示自己优美的字迹?体会做教师的骄傲。 )I.对于课题想提出什么问题?2.师生共同梳理提出的问题?梳理后的问题请学生写于板侧。 (梳理问题的目的在于帮助学生理清思路?把过于简单的问题去掉?把暂时弄不懂的按教师意图排列。 这样?学生自己的问题会激发自身的关注?以激起解决问题的欲望。 )3.交流光于查询到的燕子的资料?为学习课文打好基础。 (1)有能力自学生词。 认识生字?拼读正确?组词扩词。 并提出形近词 (2)有能力解决书中不太理解的词语?查找工具书、字典?把不理解的词语做出合理的注释?再联系上下文理解。 (3)有能力把自已喜欢的句子读好?读得有感情?并体会为什么会喜欢它?怎样才能读好它。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级3 (4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。 初步理清作者的思路?(重视学生自学?在有限的时间内?合作解决大量的问题。 自学要有层次?然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流?相互弥补自学中的遗漏?这样的合作?会给学生的思想和思维带来解放。 )2?汇报报自学所得。 按照字、词、句?段的顺序展开汇报?组内同学相互补充?其他同学边听边记?适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家?3?教师评价?对于学生的回答一定要给予肯定?找出学习中的闪光点?提出思考过程的遗漏之处。 ?l教师总结学生的学习情况?、2?学生总结自己的学习情况。 五、课堂练习1?比一比?再组词?俊()凑()谱()沾?竣()揍()普()站?)2?抄写自己喜欢的句子。 第2课时教学目的1.理解课文内容?体会作者喜爱小燕子?赞美光彩夺目的春天的思想感情?2.领悟作者观察和表达的方法。 3.有感情地朗读课文?背诵课文。 教学流程、复习回顾1你都能回忆起上节课的哪些内容?2回答上节课我们未能解决的问题?哪些问题可以解决。 二、领悟作者的表达方法?品味其表现魅力1读第一自然段?说说写了什么内容。 2作者眼中的燕子什么样?可以概括地说?也可以选用自己喜欢的表达方式来说。 学生可以概括?找出描写燕子外形特点的词?也可以画画?简单的几笔勾勒?还可以用朗读等自己喜欢的其它方法?以展示学生的学习能力。 )3喜欢这段吗?为什么?(经过上个问题的铺垫?自然引起学生对这一段落的注意?也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。 )4?你还喜欢哪部分?也用自己喜欢的方法来学习。 ?给学生选择的权力和自由鉴赏的空间?体会作者的语言风格和表达方法。 )自由结组?第二自然段?拟人的写法写明艳的春天?燕子助春天展示生机?第三自然段?写燕子飞翔的姿态、速度等?抓住“掠、一转眼、沾、停”等词语?写出燕子的特点?第三自然段?理解最后一人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级4句话?这一比喻句不仅形似?更表达出作者对于春天的赞美。 学生的学法也自己选择?可以读、可以画、可以说?从各个角度来展示学生的学习过程。 5学生汇报。 把黑板交给学生?小组可以边讲?边读边展示?(教师要肯定地听?建议地改?指导地读。 提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。 同时?把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。 )6?朗读比赛。 (欣赏了作者的文章?感受了作者的独特的语盲魅力?就要把这些读出来?感受出来。 把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来?无疑是积累语言、培养情操的好办法。 ) 三、总结教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容 四、课堂练习仿照句子特点写句子 (1)青的草?绿的叶?各色鲜艳的花?都像赶集似的聚拢来?形成了光彩夺目的春天。 (2)蓝蓝的天空?电杆之间连着几根细线?多么像五线谱啊。 五、实践活动在光彩夺目的春天里?岂能只有小燕子为它带来生机?我相信?还有很多小动物也为美妙的春大带来生气?说说你观察到的?再把它有条理地说下来。 板书燕子活泼机灵?俊俏轻快剪刀似的飞向柳树掠过湖面赶来迎春?尾尖沾水荡起波纹增添生机演奏赞歌飞落电线谱写乐曲2*阿里山的云雾学生视角阿里山的歌声在耳边回荡?阿里山的风景更是令人神往。 本文优美生动地写出了阿里山的云雾?有风也惊?无风也喜?怎能不令人向往。 难点作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦?”教师思考人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级5作者以灵动、富有想象力的语言准确地描写了阿里山的云雾?表达了无风、有风时阿里山的云雾都会给游人带来惊喜的情绪。 行文简洁?直接人题?脉络清晰。 让人回味的是文章的语言?所以教师在引导学生领会有风无风阿里山云雾的特点的同时?一定要充分地读课文?使学生读中有所悟?读中有所记。 重点了解没有风的时候?云雾有哪些特点?起风时云雾有哪些特点?体会作者的情感。 设计特色自学为主合作读书品读悟情信息资料师生查阅的有关台湾省阿里山的资料。 教学要求1?了解阿里山云雾的特点?体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感。 2?学习作者观察和表达的方法。 3?有感情地朗读课文?把好词好句积累下来。 教学时数?1课时第一课时教学流程 一、出示填空1?阿里山是我国()著名的风景区和避暑胜地?位于台中市嘉义县东北。 2?()、()、()和()是阿里山的四大奇观。 3?导人本课文题。 二、出示课题1?学生板书课题?并说说对课题的理解。 (学生自己板书并讲解课题的意思?无疑会给学生带来成就感和自豪感。 )2?其他学生补充对课题的理解。 三、展示预习过程本篇课文是独立阅读课文?就是鼓励和要求学生用已掌握的学习方法己学习这篇文章。 教师在课堂中也应作为和学生共同学习的成员?参与到学习过程中去?让学生真正成为学习的主人。 )1。 按固有的预习要求汇报。 (1)预习过程中?文章中的哪些词、句、段激起你读的欲望?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级6 (2)预习过程中?文章中的哪些地方激起你查询资料的欲望? (3)你认为文章中哪些地方值得你鉴赏? (4)预习过程中?有哪些地方需要老师的帮助?2?汇报。 (1)汇报读的情况。 教师在此处应该适当的点拨与指导。 例如第二自然段中的“有些”?4个有些所引出的句子的感情处理就不一样?读后还可以询门为什么这样读?这样学生会针对一些词句做出一定的解释?解决了字词。 多鼓励学生积极参与?展示、运用读的各种形式?如大声读、小声渎、默读、齐读等?让每个人都参与到其中来?从而进行有效地积累。 ? (2)汇报查询的资料。 读后?教师要根据学生查询到的资料给予充分的时间?例如有的就查到了阿里山的森林、日出、樱花等奇观的资料?就应该尽情地展示?有的查到了些课文中的词语解释?还有的针对课文中的内容查找的资料?例如“蓬莱仙岛”。 汇报资料的过程就是学生扩展学习的过程?教师要格外的重视。 (3)汇报课文的可借鉴之处。 这个环节的教学设计?实际上是让学生有意识地领悟文章的表达方法。 学生能感悟到什么?感悟多少都可以。 可以从文章的用词、修辞、开篇、顺序、语言风格?中心等各?个方面谈。 教师可以适当的点拨以体会云雾的特点。 ? (4)谈有没有需要教师帮助的地方?这是答疑的过程。 教师要注意学生提出的问题?如果学生能做出回答?就让学生答?实在回答不出的?教师和学生一起商讨。 要培养学生的思考习惯和质疑能力。 报纸?以宝岛台湾为题?了解台湾的历史?风土人情。 板书2阿里山的云雾蒙蒙胧胧无风?有些有些有些尽情欣赏有风?翻.奔升追忽而忽而3词两首?学生视角人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级7中国是一个诗词的国度?无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。 词与诗不同?但又韵味无穷?一定会引入去诵读、探究。 难点对于词中所描述的美景难以想象与描述。 教师思考忆江南是白居易怀念旧游的代表作。 这首词开篇就感叹“江南好”?选择了江花和春水?衬以日出和春天的背景?生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。 渔歌子描述了一幅多么生动自然的春天的景象?生机勃勃?而且充满了喜气。 学习这两首词?在了解写作背景的同时?要用各种形式朗读?在诵读成背的基础上?多看画片、图像?给学生以想象的依据和空间?才能真正地领略词中的旖旎风光。 重点了解词的意思?体会作者的情感。 设计特色自读自悟?想象创新。 信息资料师生查阅的有关白居易、张志和的资料以及描写春天美景的诗词。 教学要求1。 了解词的内容?体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。 2。 想象词中描写的意境?理解词的内容。 3?朗渎课文。 背诵忆江南。 教学时数:2课时第1课时教学目的?1.理解词的意思?体会诗人对江南春日胜景的赞美?领悟作者对江南的怀念之情。 2.读诗词?想画面?丰富自己的想像力。 3.朗读课文。 背诵这首词。 教学流程? 一、背唐诗?初识词1.以赛诗会的形式?在3分钟之内背唐诗。 2.再出示这首词?说说以往我们学过的诗与词有什么不同?(从形式上初步了解词?体会长短句与诗的不同。 既带领学生进入古诗词的意境?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级8又引起学生思考?激发学生学词的兴趣。 )3.介绍词和词牌。 (1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。 (2)教师给予补充。 (激起学生对“词”学习的向往?感受“词”的魅力。 尤其是宋词?引导学生进行诵读与学习。 ) 二、初读忆江南1.出示这首词?教师范读。 (教师用范读引导学生进入意境?打好感情基调。 )2.学生读?对于学生的读法采取自由?可以加手势?加头的动作?可以背着手站起来读?更要大声地读。 3.学生展示读。 4.再读时要努力想象?眼前会是一幅怎样的画卷?(要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来?讲时尽量强调?有感情地把浮现眼前的景色讲出来。 )5.出示图像。 展示江南水乡的风景?观看苏、杭的秀丽风景?让学生饱览江南春日胜景?充实学生的想象?丰富学生的语言。 三、再读忆江南1.带着情感朗读这首词?结合自己对江南春日胜景的想象?读出自己对江南的喜爱。 2.我们如此地看待心目中的江南?那么白居易出生在北方?曾担任杭州刺史、苏州刺史?又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己?就是白居易?正在窗前回忆自己曾经依恋的地方?回忆那江花和春水?大胆地体会着读。 (换位思考?会更形象?更直接地体会作者的思想感情。 )3.展示读这首词。 4.尝试着背这首词。 四、借鉴忆江南1.小组同学议一议?这首诗哪个地方值得我们借鉴?(学生的回答要有个性?只要是自己的意见?直接说出来就要给予适度的评价。 学生的想法只要是值得肯定?教师一定鼓励?鼓励学生继续发现。 )人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级9借鉴的地方很多?开篇就感叹“江南好”?好在何处?一言难尽。 于是作者选择了江花和春水?衬以日出和春天的背景?抓住典型事物的特点?短短十四个字写尽了江南春日胜景?这怎能不使作者魂牵梦绕?所以水道渠成地反问结尾。 2.学生汇报?其他同学补充。 3.总结。 五、课堂练习1.读下面的句子?想象画面?用自己的话描述出来。 日出江花红胜火?春来江水绿如蓝。 2.背诵一首白?居易的诗。 第2课时教学目的?1.理解词的意思?体会诗人对西塞山边的景色热爱之情以及诗人自己的人生志趣。 2.读诗词?想画面?用自己的话描述这首词。 教学流程:? 一、导人新课1?背诵忆江南?引入古诗词意境。 2.出示渔歌子?介绍张志和。 (对于本首词的作者要详细了解?更能体会诗的内在深意?继而为体会诗人的人生志趣铺垫。 先给学生交流作者生评的时间?然后教师补充。 这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。 )3.请学生板书课题?(尽快导入新课?激起学生读词的欲望。 ) 二、学习新词1?准愿意把这首诗写在黑板上?其他同学边看?边小声地读?把生字的读音读准。 (这首词出现的生字较多?给学生以充分的时间准备?会增加展示读的信心。 )2?读这首词。 边读边思?这首词都描写了哪些自然景物?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级10(引导学生关注诗中描写的景物?为想象画面做准备。 )3?白骘、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨?这是一幅多生动自然的春天的景象?能用自己的语言?来展示这一幅春的画面吗?(发展语言是语文学习的目的之一?借助这些词汇所展示的画面?边想象边组织语言?用生动的现代语言描述西塞山边的美丽?既接受古代汉语的熏陶?又发展现代语言?一举两得。 )4?有感情地读自己创作的小散文。 5?出示图像。 观看图像?结合自己的想象?引起共鸣。 6?再次有感情地朗渎这首词。 三、体会情感1?齐读渔歌子?说说如何理解“不须归”。 指导学生理解不归哪儿?体会作者不回家?弃官隐居?一去不远的原因。 指导学生结合张志和自称为“烟波钓徒”来理解。 2?带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感?有感住地朗读这首词?能背下来更好。 3?总结。 四、课堂练习1?读下面的句子?想象画面?用自己的话描述出来。 青箬笠?绿蓑衣?斜风细雨不须归。 2?背诵首描写春天的诗词。 五、实践活动为了更好地了解张志和、白居易?请同学们查找白居易、张志和的诗词?并有感情地诵读?开一个古诗文朗读会?从朗读中赏析古诗词。 板书?词两首江花胜火让人魂牵梦绕江水如蓝白鹭桃花流水人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级11让人流连忘返鳜鱼斜风细雨4*青海湖?梦幻般的湖学生视角青海湖质朴、粗犷、自然的美一定会吸引学生的注意?清新、柔美的词句也会深深地震撼学生的心灵?一定会激起学生学习的欲望。 难点文章文字的描述与学生的想象之间会有一些距离?体会、想象梦幻般的青海湖会有一定的难度。 教师思考文章以华丽柔美的语言描绘出作者眼中的青海湖。 学生会对这些生疏的词所描绘的景象产生困惑。 所以教学时?最好借助于录像?在学生面前展示画面?再引导学生合理地想象?加之人情人境地朗读?相信会给学生带来收获。 重点理解作者从哪几方面描写了青海湖?体会青海湖特有的湛蓝与质朴。 设计特色读看结合?读想结合?读中悟情。 信息资料师生共同查阅关于青藏高原、青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历。 教学要求1?了解课文内容?体会作者热爱祖国、热爱祖国山川的思想感情。 2?理解作者从哪几方面描写的青海湖?各有什么特点。 3?有感情地朗读课文。 教学时数一课时教学流程 一、出示课题?自由交流1学生板书课题?注意指导梦幻两个字?并引导体会梦幻的意思。 (吸引学生的注意力?体会梦幻的意思?初步体会作者对青海湖的赞美之情。 )2?对于这个文题我们都想交流哪些内容?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级12学生可以把由题目所想到的内容进行交流?也可以提出一些问题开启思路?更要从文题中了解青海湖以及文中所涉及到的内容的一些资料。 (让学生畅谈自己的见解?鼓励学生质疑、解疑?让学生在交流中得到一些课文以外的知识?增加学习语文的兴趣。 ) 二、交流预习所得1?这篇课文都读懂了哪些内容?(这是一个几乎能全员参与的问题?哪怕读懂了一词、一句?教师也要给予肯定?营造一个轻松的课堂氛围。 )2?这篇课文哪部分能激发起你读的欲望?为什么?(这一问题设计能引导学生直接进入文章的重点?以读代讲?以体会作者的用词之美?在读中积累语言。 一个为什么。 又引导学生抓特点?体会作者的写作技巧?让学生潜移默化地知道一些写作方法。 )教师加大指导读的时间?尤为青海湖的蓝、质朴的美?更要在读中体会。 说喜欢的原因时?也要结合文章中的重点词。 3?观看录像?看看镜头中的青海湖。 (在观赏的基础上更能感受青海湖的美?会感染学生的情绪?便于教师指导朗读。 )4?再读自己喜欢的段落?体会作者的思想感情。 5?谈谈自己对这篇文章的评价、引导学生从语言、层次、思想等方面来评价?借以提高学生语文学习的素养。 不仅知道作者怎样写?还要体会作者为什么这样写。 三、总结文章1?以小组合作的形式理清文章的顺序。 可以说先写再写然后写也可以用列提纲的形式总结。 只要自己喜欢的方法就可以。 2。 学生总结全文。 四、课堂练习1?填空。 青海湖位于()的青海省东北部?是我国最大的()和()?面积()平方公里。 2?填充词语。 扑朔()()温柔()雅毫不()()酣畅()()世外()()畅游()()安家()户繁荣()() 五、实践活动?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级13我们领略了梦幻般的青海湖?其实祖国的那么多的名湖还有待于我们欣赏。 请开个旅行社?每个成员都是小导游?用自己查询到的资料向大家介绍。 这些湖有西湖、东湖、南湖、鄱阳湖、玄武湖、昆吵湖板书4*青海湖?梦幻般的湖蓝纯净、深湛、温柔、恬雅质朴粗犷、自然鸟的世界数万、生机勃勃鱼的天堂一群群、一层层、金灿灿、红艳艳5白杨学生视角一片荒凉的戈壁滩?一棵棵挺拔的白杨?一个个可亲可敬的建设者?这三者之间是什么样的关系呢?带着这个疑问?学生一定会深入地理解课文?品味课文中的语句。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级14难点体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。 教师思考本单元的训练重点就是鼓励学生要有自己的观点?自己的见解。 这就需要教师精心地设计问题?把学习的主动权全部交给学生。 尤其对于文章含义深刻的句子?更要鼓励学生有自己的想法?敢于提出问题?大胆解决问题。 重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。 设计特色合作探究?读中悟情。 信息资料师生查阅的关于大西北、大戈壁、白杨、支边的建设者的资料。 教学要求1?理解课文内容?学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。 2?讨论交流?敢于发表自己的见解。 3?学习生字词?理解含义深刻的句子。 4?有感情地朗读课文。 教学时数2课时第1课时教学目的1?了解课文内容?体会自己感兴趣的语句?并去理解它。 2?学习本课的生字、词语。 教学流程 一、课题的思考1?学生板书课题?并边写边说课题的意思?其他同学补充。 2?谈一谈?由课题都想到了什么?这一问的回答应是多方位的思考。 例如?白杨的资料、戈壁滩的资料、作者袁鹰的资料以及当年支援边疆的建设的时代背景等等。 为了迅速使气氛高涨?可以进行小组间人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级15的比赛。 二、语句的思考1?通读全文?检查渎的情况。 (在良好的氛围下热情地读书?会收到事半功倍的效果。 从整体入手?了解全文内容。 )2?默读全文?画出自己喜欢的句子?再读一读。 (默读中进行充分的思考?边读边画?联系上下文?联系生活实际独立思考。 有思考的内容和充分的时间才会有自己的见解。 通过思考所悟到的又指导自己的朗读?这样环环相扣。 ) 3、组探讨?合作完成。 把自己思考后的东西与大家”同分享?相互影响?相互补充?会给自己带来启发。 4?展示、交流。 (1)“白杨树从来就这么直。 哪儿需要它也不动摇。 学生会爱读?这部分写出了白杨树的主要特点。 学生的交流中会概括白杨树的直、生长范围广、适应性强、生命力强。 针对此句?教师引导?都哪会需要它?以扩展学生思维。 指导朗读?读出对白杨的赞美。 (2)“爸爸只是向孩子们自己的心。 学生会爱读?更会思考?爸爸表白什么?教师要适时引导。 (3)“爸爸一手搂着一个孩子成长起来。 学生会爱读?引导学生抓住“沉思”来讨论?沉思些什么?又为什么笑了?笑的是什么?指导朗读?读出含蓄的深情。 (4)“他们只知道还要坐几天汽车。 这一段语言平实?学生可能不会注意?教师适当补充?适时出示练习。 他们只知道爸爸在?不知道()?他们只知道爸爸这回到奶奶不知道()?他们只知道?不知道()。 (课堂中绝对会有学生想不到、挖掘不到的东西?需要教师灵活把握?教师需要机智地语言激活学生的思维?这也是展示教师自己的见解的时候?是学生学习的范例。 )借此指导学生朗读。 5?把自己喜欢的所有句子再有感情地读出来。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级16 三、小组学习本课的生字 四、总结1?学生总结。 主要从学到的知识和悟到的方法淡。 2?教师总结。 主要淡学生的学习状况。 五、课堂练习1?比一比?再组词。 晰()疆()戈()浙()僵()找(?)2?用“只知道只知道只知道?”仿照书中的写法写一段话。 第2课时教学目的1?体会文章的表达方法的妙处所在?积极发表白己的见解。 2?理解爸爸的几次神情的变化?突破本课的难点。 3?有感情地朗读课文。 教学流程 一、回顾课文内容1?有感情地朗读全文?展示自己朗读的风采。 2?说说这篇文章的主要内容。 (回顾课文?练习概括?再度从整体入手回读。 ) 二、品味课文内容1?浏览全文?边读边想?合作讨论这篇文章有何借鉴之处?(学语文的目的之一就是为了运用?这就要品味作者独特的方法再加以自悟?才会形成语言的个性美。 同时?学文章是个来回的过程?光分析、感情读还不够?更要考虑作者为什么这么写?这样写有什么好处?为学生的运用打好基础。 ) (1)从文章的语言处借鉴。 没有华丽的词藻?但朴素中蕴含着深情。 (2)从文章的构篇处借鉴。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级17一列行驶的列车上?车窗外的白杨引起议论?乍是无意?实则有意。 (3)从介绍白杨的方式处借鉴。 用对话的形式介绍白杨的特点?生动、自然。 (4)从表达情感的方式处可以借鉴。 文章写白杨、赞白杨?实则是写人、赞人?赞颂边疆建设者?使人回味无穷。 (5)结尾处借鉴。 情感内敛?却韵味无穷。 三、课文内容答疑还有哪些地方需要教师的帮助?引导学生体会爸爸沉思的句子?深入领会文章中心。 四、总结课文内容1?学生总结收获。 2?教师总结课堂的闪光点。 五、课堂练习1?划掉带点字错误的读音。 戈壁(geg6)介绍(shao sao)2?体会句子含义。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的?他也在表白着自己的心。 六、实践活动通过读书看报?收听广播?收看电视?我们国家正轰轰烈烈地开发大西北。 请你搜集这方面的资料?与大家一起交流。 板书5白杨白杨边疆建设者又高又直又秀丽坚强生长范围广、适应性强哪里需要哪里去抗拒恶劣气候扎根边疆、建设边疆人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级186桃花心木学生视角文章在乎实的晤言中?借种树喻育人?蕴含了深刻的道理。 边读边设疑?边解答案相信学生一定会读出兴趣来。 难点体会种树人这样做的道理。 教师思考文章除了揭示中心的句子?其余都比较浅显?且有问有答?读起来易懂?教师应真正引导学生体会文章的中心句?并联系自己的生活实际?在生活中得出答案。 实现真正地交流?敢于发表自己的见解。 重点理解含义深刻的句子。 设计特色合作学习?读议结合。 信息资料I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。 2?相关的格言、俗语。 教学要求1?理解课文的内容?体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。 2?理解文章含义深刻的句子?发表自己的见解。 3?有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。 教学时数一课时教学流程人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级19 一、导人文题1?学生板书课题?并理解题意。 2?晓说通过文题都提出什么问题?3?交流自己查询到的资料。 (1)关于林清玄 (2)关于桃花心木 二、了解课文内容1?在预习时?同学们都亢分地读了课文?请同学们回忆?都记住了哪些内容?哪些内容给你留下的印象较深?(检查预习的情况?有效地回忆起课文内容。 虽有些碎?但对于概括文章内容做了铺垫?降低了概括的难度?并给一些平日上课不爱发言?不敢发言的学生以机会?使他们有一种成就感。 )1?默读全文?用自己的语言说说课文写了一件什么事?(文章概括起来难度较大?所以教师要及时帮助学生语言。 使其尽量表达简洁?对于概括不够简洁的学生?也要肯定其优点?用委婉的语言指出不足。 )3.学生练习用自己的话概括文章的主要内容。 (这一环节比较重要。 把别人的话加以复述?又可以有自己的语言表达方式?使学生在模仿中创造性地学习语言?使听、说能力得到了训练。 ) 三、赏析美词佳句1?浏览着读文章?边读边画?把白己喜欢的问句画下来?并认真地大声地读一读。 (找出美词佳句?自主发现的过程就是初步赏析的过程。 )2?读自己画出的词句。 ?1?读词?并说出词义。 (为积累词语做保证。 ) (2)读句子?把自己体会到的情感读出来。 (用心去读?设身处地地去读?在读中领悟句子的含义。 ) (3)朗读?有感情地展示读。 (4)谈谈为什么喜欢这句话?(学生可以从多角度阐述自己喜欢它的原因。 可以理解句意?可以展开联想?可以联系生活实际。 要鼓励学生大胆地说出自己的想法?有自己的见解。 这也着意体现着本单元的训练重点。 )人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级203?读文章?找出语意深刻的句子?读一读?和同学们共同探讨?(积累了喜欢的句子?更要引导学生深入地体会那些含义深刻的句子?这会逐渐培养学生思维的深度?并为了解文章的表达方法起到促进作用。 )4?教师小结。 5?导人话题。 其实每种事物只有自己去努力适应周围的环境?才有可能生机勃勃地发展下去?同学们读了这篇文章之后?联系我们的生活实际?想到了什么?(引发议论?展开思维的翅膀?引导学生多角度地看问题?有自己独特的想法?并能组织好语言去表达。 ) 四、课堂练习1?成语接龙? (1)勃勃生()不可()不再() (2)莫名其()不可()无不() (3)语重心()话短()长道()2。 背诵自己喜欢的句于。 五、实践活动许许多多的名人名言之中蕴含了深刻的道理?同学们在诵读的过程中一定会受益匪浅。 那么开一个名人名言诵读会吧!板书6桃花心木种树人我百年基业感动百年大树勃勃生机独立自主不能依赖努力生长7乌塔学生视角一个14岁的德国小姑娘?独自一人游欧洲?这对没出过远门的小朋友来说?是一件不敢想的事。 基于这种想法?学生必会以独特的思维?以赞扬或批评态度来阅读这篇课文。 难点了解德国小姑娘为出行所做的充分地准备。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级21教师思考任何事情都要辩证地看?尤其是这篇课文所反映的思想内容?它会引起不同类型的人的思想碰撞。 所以要引导学生辩证地看问题?肯定好的一面?并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章?教师的任务是引导学生走上自学之舟?让学生自己学习、自己提出问题?并自行商讨解决。 有条件的?可以组织学生起来搞一些辩论活动?辩论文题是?长出独立的翅膀。 重点在辩论中体会思想观念的不同?国家经济情况现状等。 学习乌塔的独立品格?有爱的思想以及可敬的毅力。 设计特色1?自学课文。 2?开展辩论活动?旁征博引?阐明观点。 信息资料1?师生查阅的关于德国、欧洲各国的风土人情。 2?中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 教学要求1?通过对乌塔独自旅行的故事的了解?学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 教学流程 一、导人同学们?今天我们来学习乌塔这篇文章?这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。 (用简短的内容导入课文?引发学生的回忆?有效地检查自学情况。 ) 二、质疑1?一个14岁的德国小姑娘?独自一人游欧洲?这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说如何看待乌塔的?板书“我眼看乌塔的”(直入主题?引起学生思考乌塔及乌塔的做法。 相信?在学生之间肯定要有不同想法?这是引起争论的开始。 )2?同学们对乌塔有了一定的看法?并分别发表意见?可见你们进行了充分地预习。 现在?我们自愿结组?喜欢乌塔?特别赞同她的做法的在一组?其余的在一组?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级22大家分别商讨、学习?用书中的语言?说一说为什么会有这样的想法?(自主合作?主动探究?相信这样的学习方式学生会非常爱学?更会积极地讨论。 读书鼓励有独特见解的人?教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理。 同时?不脱离书中的语言?对学生认真地读书?认真地思考又有了一个界定。 相信?学生会更深入地理解课文中的内容。 )3。 可以展开辩论。 (在这里?教师要给予充分的时间?更要参与到同学们的辩论中去?成为其中的一员。 教师也要有独特的见解?这是对学生最好的支持。 )4。 得出结论?达成共识。 板书长出独立的翅膀? 三、激情1?导入。 是的?在任何时代?任何社会都需要独立自主的人?只要是符合一定的条件。 请同学们结合自己在预习中查到的资料?准备一两分钟的发言?充分表达自己的观点。 (深入地研究课文内容?扩大学生学习和思维的空间。 同时?学生广泛地查询资料?学习知识?流利地表达?不仅涉入了知识?又锻炼了表达的能力。 )2。 一分钟演讲。 (对学生的表达水平定位不要太高?只要表达出来即可。 这种形式只在于鼓励学生长篇说话?认识自己。 )3?导入“正确的认识自己”并板书。 4?谈谈我们自己该如何锻炼自己的能力。 5?师生总结。 四、课堂练习?1?把下列加点字不正确的读音用“?”划去。 2?说讲对下面这句话的理解。 光从电视和书本中认识世界总不完美。 五、实践活动你们都去过哪里游玩过?哪些地方最喜欢?请选取自己喜欢的放方式?或写诗?或写文?或画画?把给你印象最深的地方写下来。 然后展示给大家看。 板书7*乌塔人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级23我眼看乌塔?热情、执着、有爱心、独立、有理想长出独立的翅膀正确地认识自己8跳水学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险?学生定会被精彩的故事情节所吸引。 难点学生对“甲板”“桅杆”等船上?的设施知之较少?理解上有定的难度。 教师思考这是一篇传统的讲读课文。 描写精彩生动、引人人胜?这个故事告诉人们?事物在发展和变化中?要根据情况的变化采取相应的果断行动。 教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容?并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子?同时以课文中的故事为载体?进行方法论的教育和语言的积累与训练。 重点理解事情的发展?是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。 设计特色以研读为主?探究式学习?信息资料1?有关帆船结构的图片或其他资料。 2?师生搜集列夫托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。 教学要求1?理解课文内容?学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 2?学习用注意事物之间联系的方法?深入理解课文内容。 3?学会本课生字、新词。 ?人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级244?朗读课文。 教学时数2课时第1课时教学目的1?理解课文内容。 2?学会生字、新词。 3?朗读课文。 教学流程 一、联想?导入新课师板书课题?问?文章题目使你想到了什么?如果下面不是水?而是陆地或别的物体?会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫托尔斯泰所著的文章。 ?训练学生的联想、想象、推断能力?交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。 ) 二、提出研究课题1?自读课文?自定研究课题。 如?危急时刻?船长为什么要那样做?2。 小组交流?充实课题。 3。 全班汇报?教师点拨?筛选出几个有价值的课题。 (在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。 ) 三、研读课文?合作探究1?教师提供几种研究的形式供学生选择?也可让学生自定研究形式。 2?组织学生分组研究?教师巡回指导?参与学生研究。 3?组织全班交流?4?引导学生进行自评?初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。 并始终关注评价机制?搞好调控。 ) 四、研究朗读课文1?引导学生研究如何才能读好课文。 2?引导分析重点句。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级253?组织学生分组朗读。 ?通过自主朗读进一步深化学生对文章内容的理解?并培养学生的口头语言表达能力。 ?第2课时教学目的1?一步理解课文内容?学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 2?通过扩展训练培养学生语言表达能力?教学流程 一、课内扩展?充实语文小课堂1?谈谈在危急时刻船长是怎样做的?想象一下?当时船长是怎样想的。 2?如果你是一位碰巧目睹了这件事的记者?你会问谁什么问题?3?当孩子被救上来以后?如果你是他们?你会怎样说?船长?水手?孩子?4?请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。 5?作者通过这个故事?想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。 (利用课文的空白、角色的特点引导学生养成体验角色、换位思考的习惯?对于改变学生的自我中心主义?形成正确的思考问题的方法?养成不断学习的习惯及培养创造性思维都是非常有利的。 ) 二、课外扩展?走进语文大课堂1?形容处境危险、情况紧急?可以用哪些词语?与大家交流一下。 2?把你所知道的遇事机智、当机立断的故事讲给同学们听。 三、课堂练习?1?写出带有下列部首的5个字。 舟?一一一一木?一一一一2?把词语补充完整。 龇牙咧()心()胆战 四、实践活动找列夫托尔斯泰的其他作品读一读。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级26板书跳水孩子遇险孩子追猴猴逗孩子当机立断跳水父亲举枪孩子得救水手追猴9“诺曼底”号遇难记学生视角文章题目使人想起那部家喻户晓的电影泰坦尼克号。 那雄伟壮观的场景?凄美动人的音乐?惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。 那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。 难点大部分学生未经历过海上航行?对文中所述知之甚少?理解上有一定难度。 人教版小学语文第十册教案璧山实验小学五年级27教师思考本文以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事?以准确、简短的对话