三年级英语下册教案李爽

三年级英语下册教案李爽 课题Unit1Wele backto school（第一课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。 【内容分析】本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。 本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。 这也是本节课的难点。 主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。 尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。 可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 【学习目标】 1、学习句型“Im from?./Boys andgirls,we havetwo newfriends today 2、会说、活用Wele! 3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话【评价设计】通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型Im from.的理解和掌握情况。 【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程与学生对话:Good morning,boys andgirls.Nice tosee youagain.How areyou?Ss:Im fine,thank you.How areyou?T:Fine,thanks.Do youhad ahappy newyear?Ss:Yes.提示设计意图与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 2新课呈现（Presentation）1）接着上面对话的环节，进行如下对话THi!Nice tomeet you.Whats yourname please?(提示学生回答）P:Im.T:(握手并亲切的说）Wele backto school!（提示学生回答）2）（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟前，和她进行对话。 3）用手中的国旗做提示，教读China,America,Canada以及句型“Im from.”4）让学生听录音来展示Lets talk的内容。 设计意图达到师生互动教学。 3趣味操练（Practic）1）Play agame猜一猜A boyor a girl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2）听Lets chant，学生跟唱。 设计意图通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问Whos he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 Summary重点句型Im from.Blackboard Designing Unit1Wele backto schoolLets talkHomework 1、听录音三遍。 2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。 课后反思这是本单元第一课，学生学习兴趣较高，通过活动，游戏学习新知识，学生在体验中学习，能很好地掌握知识，刚开学学生的学习劲头也比较的足，特别是对于个别后进生，对其稍进行鼓励，就能很好的融入到课堂。 课题Unit1Wele backto school（第二课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】理解单词含义并能灵活运用于实践。 【内容分析】本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教学，渗透中外文化知识的学习。 【学情分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。 【学习目标】 1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读， 2、能够听懂、会说“Im from?3.Lets chant通过歌曲巩固本课单词。 【评价设计】通过游戏操练，检查学生对Lets learn部分中表示国家的词的掌握情况。 【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。 提示设计意图此部分即可热身又为后面的学习铺垫。 2新课呈现（Presentation）（二）呈现新课（Presentation）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2学生自我介绍Im?3让学生模仿教师说Im a boy/girl.?(人名)is aboy/girl.4教师出示图片A Lets learn，学习单词UK,Canada,USA,China5.学习应用Im from?让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习设计意图达到师生互动教学。 3趣味操练（Practic）（三）趣味操练（Practice）一起学唱歌曲I am aboy;you areagirl?对话练习A:（指着B）I havea newfriend.B:（起立）Hi,I am?I am from?C:(全班)Nice tomeet you.BNice tomeet you,too.设计意图通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说This is?Hes aboy.This is?Shes agirl.练习使用he和she来表达。 也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。 Homework Unit1Wele backto schoolLets learnLets chantBlackboar dDesigning 1、Read thedialogue. 2、Make adialogue.课后反思本课时主要学习关于国家的单词，能拓宽学生的视野，了解外国文化知识，大部分学生掌握较好，USA和UK容易混肴，在以后的课堂中应该多提醒，多练习。 课题Unit1Wele backto school（第三课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。 【内容分析】通过Lets spell学习单词cat,bag,dad,hand，这些单词以及熟悉单词的图片内容。 通过Lets listen and write.听、说复习单词的写法，强化小学英语单词的书写训练。 【学情分析】学生刚开始学习单词的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。 可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。 【学习目标】 1、能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hand。 2、能够听懂、会说以字母Cc,Bb,Hh开头的单词。 3、能够听、说歌谣。 【评价设计】通过描红听力练习，评价学生对Lets say中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺书写的能力【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程 1、教师将A部分Lets talk和Lets practice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。 对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。 2、学生看图说话。 提示加强学生对句型的记忆以及运用。 2新课呈现（Presentation）1出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈现，再分别呈现，反复教读）。 2用同样的方法教读bag，dad，hand。 3.游戏教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。 对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。 4听录音，教学生认读单词cat,bag,dad,hand。 5出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生Whats this?引导学生回答Its acat.出示单词卡，教读cat。 6.用同样的方法叫学生认读单词,bag,dad,hand。 7.让学生仔细观察黑板上的句子，然后问“我们今天学过的单词都在哪里？把他们找出来。 设计意图达到师生互动效果。 3趣味操练（Practic）游戏找朋友将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发给学生。 教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。 学生发挥想象，一边比划一边读2再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否找到。 3教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，在活动手册中将单词描红。 4放录音，学说Read listen and circle的内容。 5播放本课活动手册录音学生参与游戏4.巩固和延伸（Consolidation andextension）看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 Homework （1）听录音，并读给家长听 （2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。 Blackboard DesigningUnit1Wele backto school上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词cat baghand dad课后反思本课时主要分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母Aa在单词中的发音，在课堂上通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳。 在书写方面，个别学生还不能很好的掌握书写规律，需多加练习，使学生掌握英语单词书写规律。 课题Unit1Wele backto school（第四课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】学会句型Where areyou from?Im from./This is.并鼓励学生在真实情境中会话。 【内容分析】在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。 激发学生兴趣。 这些单词也是本节课的难点。 主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Look andsay巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】 1、听懂会说Where areyou from?Im from./This is. 2、练习Look andsay.【评价设计】1.全班分成代表A、B、C、D四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。 2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖励小贴画。 3.口头评价。 对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。 活动评价。 每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。 【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 （2）复习字母、歌谣。 并玩游戏看谁敲得快。 (3）出示写有数字的小球，复习学过的数字。 提示设计意图通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。 2新课呈现（Presentation）2新课展示（Presentation） (1)TThis is my friend,Amy.S:Nice tomeet you.A:Nice tomeet you,too.T:Im fromChina.Where areyou from?（语速放慢，并重复几遍）A:Im fromAmerica.老师再用同样的方法介绍Mike. (2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 设计意图达到师生互动教学。 3趣味操练（Practic）3趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问Where areyou from?该生回答Im from?. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 设计意图达到生生互动教学。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话Homework基础作业给父母读这几个句子。 弹性作业制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人进行访问。 Blackboard DesigningUnit1Wele backto schoolWhere areyou from?Im from?课后反思本课时主要通过对话学习，使学生学会在真实的情境中会询问对方哪里，并能向别人介绍自己哪个国家，会使用句型This ia?介绍自己的朋友。 课堂上通过播放动画、小组合作方式使学生明白对话的意思，并询问自己的小伙伴Where areyou from?学生对句型掌握较熟悉。 课题Unit1Wele backto school（第五课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】根据单词的音、义、形来学习词汇。 【内容分析】本部分主要学习单词teacher,student,she,he.要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说This is?Shes ateacher.三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets chant巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】 1、本课时主要学习teacher,student(pupil)，shehe,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 2、Lets chant通过歌曲巩固本课单词【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 提示设计意图通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。 2新课呈现（Presentation）新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late.Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。 指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。 帮助他们完成句子进行自我介绍Im?.Im ateacher/student.Im from?.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 设计意图达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。 3趣味操练（Practic）3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。 并且请学生自己编上动作。 分男女生进行对唱。 设计意图达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。 并用句子“Imanurse/.”进行自我介绍。 Summary重点单词teacher studentshe hepurple Homewprk基础作业会读这两个单词弹性作业和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。 Blackboard DesigningUnit1Wele backto schoolLets learnShes a?.Shes a?Hes astudent.课后反思本课时主要学习单词student和teacher,和区分she/he,利用幻灯片，学生熟悉和喜欢的电视人物进行学习，对学生进行语言的输入，然后让学生介绍自己的朋友，用上she和he,加深学生的印象，通过跟读chant使学生在快乐中复习单词。 课题Unit1Wele backto schooll（第六课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】培养学生综合语言运用能力。 【内容分析】通过e Story time的学习使学生复习I Im the?.通过Letk s check和和d Start to read检测对本单元知识的检测。 【学情分析】总结前面单词的经验,让学生积极主动的练习单词,小故事能激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。 可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故事很好的表演出来。 【学习目标】 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 （3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 提示设计意图通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。 2新课呈现（Presentation）2.新课展示（Presentation） 1、放Start toread部分的录音，学生画出正确的句子。 2、做书上Lets check检查学习情况。 设计意图达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。 3趣味操练（Practic） 1、复习所学的单词及句型 2、进行对话练习 3、播放Lets sing学生听后反复跟唱。 设计意图达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）Story time （1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂。 Blackboard DesigningUnit1Wele backto schoolLets checkHomework 1、熟读小故事。 2、和同伴表演小故事。 课后反思本课时主要通过学习Story time复习巩固本单元重点单词和句子，学生通过看动画、模仿Zoom和Zip很好的复习了单词，小组合作表演故事使学生有较大的成就感。 Start toread部分，有个别同学不能很好的理解题意，听力部分练习仍需加强。 课题Unit2My family（第一课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用he和she。 【内容分析】本部分提供学生要学习的核心句型Whos that man?Hes my father。 课本通过Sarah到陈杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。 【学情分析】通过本课时学习能够理解和运用句型Whos thatman?Hes my father./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子This is my friend,Amy.学生学习兴趣较高。 【学习目标】1能够听懂、会说、会认读单词man,father,dad。 2能够听懂、会说、会认读句型Whos thatman?Hes my father./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3能够听懂指令，按照指令的要求完成Point andsay的内容。 【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程Step1Warming up&Revision1.Enjoy asong”Who is she?”（网络素材）。 2.Sing asong“Boy andgirl”.3.Lets chant:P8.4.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。 如Hi,Im Sam.Im fromChina.This is myfriend,Tim.Hes aboy.Hes astudent.Hes fromChina/the UK/Canada/the USA/Australia.提示设计意图与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 2新课呈现（Presentation）Step2Presentation&Practice1.以旧带新，学习新知（Lets talk） (1)教师呈现Mr Jones,问Whos he?引导学生答Hes Mr Jones.教师Mr Jonesis a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知活动1呈现男教师的照片，让学生练说:Mr?is a man.活动2呈现男明星的照片，让学生练说如Yao Mingis a man.3.Guess andlearn (1)呈现教师自己爸爸的照片Look,that is aman.Whos thatman?Can yougusss?教师出示答案Hes myfather. (2)学习father,并扩展mother对比学习。 (3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Lets talk (1)呈现对话动画。 (2)跟读对话，呈现新句型。 (3)教学句子Whos thatman?Hes myfather. (4)学生小组表演对话。 设计意图达到师生互动教学,并充分利用教学情景。 3趣味操练（Practic）1.）学生听录音，指出图中相应的句子。 2.）老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。 3.）学生出示照片，另一学生提问，Whos thatman?带照片的同学回答Hes mydad/Shes mymom.教师注意纠正he和she的误用。 4）.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Lets practise的内容。 设计意图通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）1.Sing asong:”Father andmother”.2.Point andsay:同桌合作练习图中的对话。 3.Guessing game:收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜Whos thatman?是谁的爸爸，谁就快速回答Hes myfather SummarySumming upx k b1.1.Words:总结本课的三会单词man,father,dad.2.Sentences:总结本课的三会句子Whos thatman?Hes myfather.3.Homework:背诵对话。 Homework 1、听录音三遍并朗读Lets talk的内容。 2、读句子给家长听。 3、玩“猜猜我是谁”的游戏。 Blackboard DesigningUnit2My familyA.Lets talkWhos thatman?Hes myfather.man fatherdad课后反思本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。 在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。 语言生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。 课题Unit2My family（第二课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】听懂会说有关家庭成员的单词。 【内容分析】本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mum,man,woman，单词量比较大，是本课的重难点。 可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。 主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】本节课的内容含量适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets chant巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】1.能够听、说、认读单词woman,mother,mom.2.能够听、说、认读句型Whos thatwoman?Shes anew teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。 4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程Step1Warming up&Revision1.Enjoy asong”Who is she?”2.Sing asong”Father andmother”3.Lets chant:Man,man,whos thatman?Father,father,hes myfather.Man,man,whos thatman?Dad,Dad,hes myDad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动Group leader:Whos thatman?S1:Hes myfather.S2:Hes myfather.Hes tall.S3:Hes myfather.Hesateacher?提示设计意图图与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 2新课呈现（Presentation）Step2Presentation&practice1.学习新知 (1)呈现MrJones,师生对话T:Whoshe?S1:Hes MrJones.T:Is heaman?S2:Yes,he is.呈现Miss White,师生对话T:Whosshe?S1:Shes MissWhite.T:Is sheaman,too?S2:No,she isnt.对比学习man和woman。 (2)运用man和woman。 如Yao Mingis aman.Deng Yapingis awoman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My fatheris man.My motheris awoman.对比学习father和mother。 (3)自编歌谣Man,man,myfatheris aman.Woman,woman,my motheris awoman.2.操练用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos thatman?/Whos thatwoman?设计意图达到师生互动教学。 3趣味操练（Practic）家庭照片介绍T:This is my family.Do youknow whother are?鼓励学生提问。 教师作答Shes my mother./Hes myfather.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。 Free talk (1)呈现课文动画，教学本课。 (2)听音，跟读。 (3)分多种方法朗读，练习对话。 (4)小组表演对话。 设计意图通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）1.Lets chant.2.创设情景，展示对话。 准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。 如S1:Whos thatman?S2:Hes Yao Ming.S3:Hi,YaoMing.S4:Hi!新课标第一网S3:Where areyou from?3.完成作业本相关作业。 S4:ImfromChina.Summary1.总结本课所学的单词和三会句子。 2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 Homework一Think and match womanfather motherdad momman heshe二.Read andmatch Whos thatman?Shes mymother.Whos thatwoman?Hes myfather.Blackboard DesigningUnit2My familyA.Lets learnWhos thatwoman?Shes mymother.woman mothermom课后反思第二课时，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。 在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，运用多种手段进行情境的创设，如录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。 有效的模拟出情景，使孩子们注意力集中，兴致高昂。 用Family tree(家庭树)的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合,就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。 用他们所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起孩子们极大的兴趣也更容易懂，从而引发孩子们的兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 课题Unit2My family（第三课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】了解简单的拼读规律。 知道要根据单词的音、形、义、形来学习词汇。 【内容分析】本部分内容分为语音和书写两部分。 语音部分主要学习字母Ee在CVC结构单词中的发音，即短音/e/.书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 【学情分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。 Lets chant是一首歌谣，用以熟悉单词，增强语感。 【学习目标】1.能够听、说、读、写单词ten,red,leg,pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程Step1Warming up&Revision1.Enjoy asong”Who isshe?”2.Lets chant.3.快速说单词father-mother man-woman dad-mom4.Sing asong“Hickety,Pickety,My BlackHen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。 )Step2Presentation&practice1.Lets say呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 提示设计意图图此活动能培养学生的表现力和想象力。 2新课呈现（Presentation）Step2Presentation&practice1.Lets say呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell andsing (1)呈现自拼规则E,e,/e/e/e/Xk b1.Com (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 (3)Sing asong“Elephant”。 3.学习单词 (1)根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。 (2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如egg,Ted,hen等。 设计意图达到师生互动教学。 3趣味操练（Practic） 1、说短语或者句子呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。 如ten legs,a redpen,I haveten pens.等等。 2、Read,listenandcircle. 3、Listen andwrite.设计意图通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）1.Play agame让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。 如This is myfather.He hastwo longlegs.This is mymother.She hasa redskirt.2.Lets chant:Pen,pen,a redpen.Leg,leg,ten legs.A redpen hasten legs.3.Learn asong:I lovemy family.4.完成作业本相关作业。 Summary1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。 2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。 Homework一Read andchoose.() (1)A.leg B.pen C.me() (2)A.he B.ten C.pencil() (3)A.red B.we C.Ted() (4)A.hen B.egg C.she二根据图片写出本课所学单词。 (1)_ (2)_ (3)10_ (4)_Blackboard DesigningUnit2My familyA.Lets spellten redleg pen(四线格)Chant:Ten redpens,XXX(节拍)Ten redpens,XXX Eightpens,nice pens.Ten redpens.X xX xX xx.课后反思本课时主要学习关于Ee的四个单词的认读和书写，其中较容易出错的是leg里l的书写，很多同学容易写成印刷体，对后进生的字母和单词的书写需加强练习和监督。 课题Unit2My family（第四课时）【设计者】实验小学东校区李爽【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】能够用正确的语音语调朗读对话【内容分析】本部分通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的情况呈现了核心句型Is she/he your?Yes,he/she is.No,he/she isnt.本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用Yes,he is./No,he isnt.【学情分析】由于学生已学过he和she,充分利用Lets play巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。 让学生在学中玩、玩中学。 【学习目标】1.能够听、说、读单词brother.2.能够听、说、读句型Whos that boy?Hes mybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程1）Step1Warming up&Revision2）1.Enjoy asong”Who isshe?”3）2.Sing asong:”Boy andgirl”4）3.Review thewords快速认读单词pen,ten,leg,red。 并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。 5）4.Play agame:Whats missing?6）呈现单词pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mom,woman,man,brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。 提示设计意图图与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 2新课呈现（Presentation）Step2Presentation&practice1.Lets guess (1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。 问Whos thatboy?Guess,please! (2)让学生猜测，最后教师给出答案Hes mybrother.2.学习新知呈现Lets talk对话动画。 播放录音，学生跟读感知对话。 然后学习brother一词。 对比学习brother,father,mother.3.Lets discuss (1)呈现对话Is sheyour mother?Is heyour father? (2)让学生就对话中的Your mother?Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子Yes,she is.并延伸到No,she isnt.Yes,he is./No,he isnt. (4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。 T:Whos thatman/woman?T:Is sheyour mother?/Is heyour father?S:Yes,he/she is./No,he/she isnt.设计意图达到师生互动教学。 3趣味操练（Practic）1）Lets practice2）用笑脸和哭脸来操练Is she/he?Yes,she/he is./No,she/he isnt.设计意图通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation andextension）1.Lets chant:Whos that?Whos that?Whos thatboy?Brother,brother.Hesmybrother.Whos that?Whos that?Whos thatman?Father,father.Hesmyfather.Whos that?Whos that?Whos thatwoman?Mother,mother.Shesmymother.2.Lets play呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。 3.Free talk:w Ww.xK b1. Whos thatboy/girl?Guess.Is sheyour mother?/Is heyour father?Yes,she/he is./No,she/he isnt.He/she is?Summary1.总结本课所学的三会单词和三会句子。 2.Homework背诵对话。 Homework基础作业听录音仿读句子。 弹性作业与家长玩Lets practice的游戏。 Blackboar