三年级下册语文教案10纸的发明第一课时 人教部编版1)

三年级下册语文教案10纸的发明第一课时 人教部编版1) 10纸的发明【导学目标】1认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字,会写“造纸术、伟大”等30个词语。 2能正确、流利地朗读课文。 3能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【导学重点】能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【导学难点】能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 【导学准备】课件、搜集造纸术相关资料【导学时数】2课时【导学过程】第一课时 一、导入课题（一）生看大屏幕，师提问这些物品的材料是什么？生回答纸。 师纸在文明社会起到了不可或缺的作用，生活中我们很多地方都用到了纸，你们能说说吗？生说。 （二）师是啊，纸被用在了这么多地方，真是我们生活、工作、学习的好助手，那这么重要的材料是怎么来的呢？今天我们就来学习10纸的发明，一起去探索纸的奥秘。 板书课题。 二、预习反馈（一）字词我会读创造记录青铜器携带保存制作粗糙轻便盛放吸收蔡伦积累改进切断满足影响传承朝鲜欧洲社会解释“创造”、“粗糙”“改进”（二）多音字我会辨本课要求掌握的两个多音字累、鲜生说多音字读音组词，师出示多音字小题 （1）他积累了前人的经验。 他因为劳累过度晕倒了。 （2）这条鱼味道鲜美。 这件事鲜为人知。 （三）生字我会写出示本课所有生字，学生说需要注意的地方；师重点讲解几个字。 1.“洲”字辨析“洲”和“州”，“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。 因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 2“录”笔顺讲解:“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。 3.“册”字讲解。 4.学生在导学单上书写生字，老师相机指导,表扬、展示优秀书写作品。 【设计意图重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生语文素养。 】 三、课堂探究（一）朗读课文，初步感知，把握课文1.自读提示自由朗读课文努力做到正确、流利，注意停顿。 2.指名读课文3.边听边思考，这篇文章围绕哪句话展开全文的？（二）当堂练习默读课文，把握段意，填写表格1.师的确，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一；课文围绕着这句话展开了叙述，介绍了纸的发明过程；孩子们那造纸术是凭空出现的吗？生不是；师纸的发明历经了好长时间，在造纸术没有出现以前，我们祖先就发明了好多种书写材料，在西汉开始出现了造纸术，之后又经历了很长时间，造纸术才被改进，传承下来，课文在叙述的时候大致将时间划分为四个阶段造纸术发明之前；西汉时代；东汉时代；后来的发展和传承。 师接下来让我们默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写导学单上的图表；2.小组内交流讨论 （1）默读课文根据段落意思和书写材料的发展时间在文中画出每个自然段的关键语句； （2）画好以后，小组内交流讨论，提取关键信息，填写图表； （3）分工合作三人分别负责一个发展时期的图表填写，一人负责整体陈述。 3.小组展示展示的同学各司其职，发言声音洪亮，口齿清晰，注意与同学们的互动；听的同学认真听，做个文明听众；边听边思考，看看他们小组的答案和你的一样吗？积极举手互动发言。 【设计意图首先小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情；其次重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。 】（三）精读课文，探究原因1.师早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，文字出现以后，书写材料就应运而生，在蔡伦改进造纸术之前，书写材料变换了好几次，那这是为什么？细读 二、三自然段，寻找答案；预设生甲骨文、铭文、竹简、帛书、麻纸，说说不能长久的原因。 2.师麻纸的出现已经预示了纸的出现，但是正如同学们所说，麻纸出现了许多问题，所以到了蔡伦那里，他改进了造纸术，蔡伦是什么时期的人呢？注意书上语言的准确性“大约在一千九百年前”中的“大约”。 体会作者语言的严谨；那他是如何改进的呢？他改进后的造纸术有