




免费预览已结束,剩余1页可下载查看
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
什么是面积说课稿 小学部:苏一笑发表日期:2008-03-28 09:35浏览人数:824发表者:admin 一、说教材 “什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时,本课是在学生已经掌握了长、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的,是数学课程标准中“空间与图形”领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学,目的是改变以往偏重面积计算及单位换算,不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础,因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念。基于以上认识,我将本课的教学目标确定为以下:1、结合具体实例和画图活动,认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的。3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生空间观念。教学重点:结合具体实例和画图活动,认识图形面积的含义。教学难点:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。 二、说教法、学法 心理学家皮亚杰指出“活动是认识的基础,智慧从动作开始。为切实体现学生主体地位,加强操作实践活动,提供给学生充分的时间和空间,让他们通过观察,比较、归纳理解概念。充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动,特选择以下教法、学法: 1.擦一擦:设置比赛情景,用眼睛,手等多种感官初步感知物体或图形的面,有大有小。 2.摸一摸:提供丰富的材料以及利用学生周边的事物,在摸一摸的同时说一说哪个面大,哪个面小,它的周长和它的面积一样吗?再比较自然的从生活中引到数学中面积的含义,教师将面积的含义进行板书,加深印象。 3.比一比:在小组探索比较两个图形大小的环节中,积极参与,体验比较面积大小的多样性,进一步了解面积的真正含义。 4.练一练:在练习中对所学知识加以运用,也是突破教学重点必不可少的环节。 5.画一画:在方格纸上创作图案或图形,进一步巩固本课所学知识,并有所拓展。 三、教学过程活动一:擦一擦教师创设情境:都说劳动锻炼双手和大脑,今天学习新知之前,我们来个劳动比赛,怎么样?谁愿意来比?一个擦黑板,一个擦课桌面(请两位同学上台擦)同学们猜一猜,他俩比赛,谁会先擦完呢?真的是这样吗?咱们比比看!比赛结束后,老师引导:你们真神,怎么知道XX一定会输呢?(引导说出课桌面更小,黑板的面更大)这样的比赛是不够公平的。活动二:摸一摸1、师:同学们刚才说的非常棒,课桌的面更小些,黑板的面更大些,现在请你们在自己的身边任意找两个物体,摸摸它们的面,看有什么感受或发现?2、学生摸面,教师巡视3、反馈:你摸了哪些物体的面?有什么感受或发现?(生回答)4、师:刚才大家摸的如文具盒的面、练习本的面、桌子的面、还有生活中如树叶的面、我们手掌的面都可以叫做物体的表面(板书物体的表面),你们摸了这么多不同物体的表面,有没有共同的发现?(引导说出:物体的面有大有小)对,物体的表面有大小之分(板书大小)活动三:描一描认识封闭图形的面积1、描一描:选一样刚才摸过的物体,把它的面描在白纸上。师说明:(找出学生描的几个图形,贴在黑板上)我们把这些物体的表面描在纸上,就成了图形了。组内同学观察一下这些图形,有什么发现?这些图形有的大,有的,而且还是封闭的,看来,封闭图形也有大小,(出示“封闭图形”)2、师:看来不仅物体表面有大小,封闭图形也有大小(,通常我们把它们的大小说成是它们的面积。比如:黑板面的大小就是黑板面的面积,练习本封面的大小就是练习本封面的面积。现在,谁能照着我的样子介绍一个物体的面积?(如手掌的大小就是手掌的面积、数学书封面的大小就是数学书封面的面积等)7、师:现在你能试着说说什么是面积吗?(结合学生回答老师将板书补充完整,并全班齐读两遍)今天我们课的主题就是认识面积(板书课题)活动四:比一比1、师:黑板面与课桌面相比,谁的面积大一些?(当然是黑板面的面积大,用眼睛一看就知道了。)对,用眼睛看其实就是观察,在数学上我们把这种方法叫做“观察法”。请看老师手上的红纸和绿纸,谁的面积大?你能用其他的方法验证一下你的猜想吗?(请一生上台用重叠法)你真聪明!知道这种方法在数学上叫什么吗?叫重叠法。2、师:看,我这还有一个正方形和长方形,哪个图形的面积大呢?每个小组的同学拿出来比比看?(让生发现不好比,都有多出来的部分)大家都不能肯定,说明用观察法和重叠法不能比较出这两个图形的面积谁大谁小,那么我们要选择其他的办法了。请看,老师为你们准备了一些学具,请大家拿出来看看有什么?(明确学具袋中的物品)现在请你们先独立思考,然后在小组内交流商量一下,看用什么办法来比出这两个图形面积的大小。3、小组交流、操作,老师巡视4、师:大家有结论了吗?哪个小组先来汇报?(请几种不用的方法张贴于黑板,并让学生上台汇报)5、师:刚才同学们用自己的智慧比较出了两个图形面积的大小,老师这样比行吗?(引导得出比的时候要统一标准)老师出示一张画有不同大小格子的对比图,让学生进一步感受统一标准的重要性。活动五:练一练1、师:无论我们选用什么工具,只有标准一样,才可以比较出它们的大小。刚才同学们用自己的智慧比出了它们的大小,现在让我们来看看书中的小朋友想到了什么办法?(看书P40)你们觉得哪种方法更好呢?(用正方形摆和数方格的方法较好)师:那么接着我们就用数方格的方法来比一比P41第二题两个图形的面积大小。请看(出示图,生练习,师巡视指导。)师:你用数方格的办法比较出了这两幅图的大小吗?(一样大)为什么说它们一样大?(因为占的格子数相同)再请你们仔细观察,看看这两幅图的面积虽然相同,但什么却不相同?(形状不同)也就是说,面积相同的图形,形状不一定相同。2、师:其实我们不仅可以在方格纸上画出不同的图形,还可以画出美丽的图案呢?看,今天老师带来了两幅(出示第四题)这像什么?你能用刚才数方格的方法比较出这两幅图的面积大小吗?(生独立思考完成练习)生反馈:你是怎么数的?请几生上台数。(重点讲解半格的数法及按顺序数)活动六:画一画师:看了这些各种形状的图形和美丽的图案(指着第2、4题说)同学们是不是也很想试一试。现在就请
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年中国天然碱项目商业计划书
- 中国氮磷钾复合肥项目投资计划书
- 中国增韧剂项目商业计划书
- 中国庚酸烯丙酯项目创业计划书
- 浅谈小学数学情智课堂实践探究的重要性
- 伊春市中医院脊柱骨盆固定技术专项考核
- 中国中空玻璃丁基胶项目商业计划书
- 哈尔滨市人民医院护理管理创新与变革管理理论试题
- 唐山市人民医院放疗科住院医师规范化培训考核
- 中国天然橡胶及制品项目投资计划书
- 2025年银行招聘各银行笔试真题(附答案)
- MOOC 旅游学概论-中国地质大学(武汉) 中国大学慕课答案
- qcr - 铁路桥梁工程风险管理技术规范
- Mozartk.381(莫扎特)原版正谱五线谱钢琴谱
- 《现当代文学》课程教学大纲
- 微生物菌剂公司市场营销方案-参考
- [PPT]汶川地震灾区水利水电工程震害调查及分析
- 信号检测及估计.pptx
- 地震与地震灾害第四章-海啸篇课件
- 给煤机安装作业指导书
- 服务与被服务的关系
评论
0/150
提交评论