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雨点儿教案范文 雨点儿第二课时教学设计教学目标 1、复习“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 2、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，知道雨水与植物生长有着密切的关系教学内容设计 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌滴答滴答，沙沙沙?它们是谁呀？ 2、板书课题雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！齐读课题。 3、复习生字读的越大声，出来和大家交朋友的雨点儿就越多-出示生字（认识认识它们） 二、整体感知 1、自由读小朋友们真热情，但雨点儿可淘气了，它们躲进了课文里。 如果你们能把课文读的棒棒的，它们才会出来哟。 2、个人读 3、听录音读 4、分组读 三、学习第一自然段。 1小朋友们太优秀了，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。 请你读一读这一句话。 2请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？3理解“数不清”、“飘落”。 数不清很多很多，数不清楚。 说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落慢慢轻轻地落下来。 你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）慢、轻、柔 4、练习句式从。 四、学习第 2、 3、4自然段。 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中?（师朗读并出示相关句子） 2、交流你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。 我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 4、听完他们的对话，你知道雨点儿都去哪了吗？小雨点儿有花有草的地方大雨点儿无花无草的地方 五、学习第5自然段 1、学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服?的情感自然而然地释放于朗读之中。 2、为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。 感受关心、友爱的情感） 3、如果你是雨点儿，你会去哪呢？4雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？ 5、时间过
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