用“爱”教育-浅谈转化后进生的几点体会.doc

用“爱”教育浅谈转化后进生的几点体会揭东第一小学 黄晓英二0一一年六月用“爱”教育浅谈转化后进生的几点体会揭东第一小学 黄晓英 内容摘要：我以为，形成后进生有许多内外的不良因素。在内有基础差，智力弱，性格怪等，在外有社会、家庭、学校等不良因素的影响。转化后进生是一个极其艰巨的过程，教师要有针对性，突出重点，又要注重利用各种有利的一切积极因素，去转化他们。下面分别从对后进生的关心爱护、教育手段、教育心理等方面，谈自己在后进生的转化方面的做法。关键词：爱心感化 赏识优点 狠抓反复 因材施教全面实施素质教育，要求学校必须面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生整体素质。作为教育工作者，在培养优秀生全面发展的同时，更应该做好后进生的转化工作。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好他们的转化工作，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。一、克服偏见，“偏爱”后进生，用爱心感化由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢进行教育。班里有个男同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，贪玩不认真学习，从对他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，自暴自弃，学习上有困难也不问老师、同学。针对他的思想，我提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我、爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为 “亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。可见克服偏见，“偏爱”后进生是转化工作的第一步。二、善于挖掘后进生的闪光点，扬其长，改其短，赏识优点世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。后进生虽然有很多不足之处，他们不想学，学习劲头不足，也许他们的学习成绩很糟糕，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。老师要千方百计细心寻找他们的“闪光点”，注重“优点轰炸”，用放大镜来观赏他们的优点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。有一位女学生，人不算笨，可就是经常不完成作业，因而学习成绩低下。有时就算是完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。后来我了解到她是独生女，父母对她过分溺爱，造成她从小娇生惯养，怕苦怕累，不愿做作业。一次课间，我无意中发现她正在耐心地帮一位同学讲解数学题。这时，我萌发了一个想法。在一次班会上，我向同学们提出让她来担任小组长。我一说完，马上从她一闪而过的眼神看出她的喜悦。但当时班上很多同学却不满地说：“她常常不完成作业，也能当组长吗? ”我用信任的目光望着她，对大家说：“我相信她一定能当好小组长这份工作的。”果然，从第二天开始，她每天都按时完成作业，而且能认真做好小组长工作，学习成绩也提高了。可见，在转化工作中，只要扬其所长，克其所短，就会取得较好的成效。三、反复抓，抓反复，促进转化工作后进生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中，出现的反复，是合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心、细致地作好反复教育工作。比如我所在的班上有个别后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了，他们就会很认真、很努力地学习，但由于种种原因，比如：基础知识不扎实、外界环境的影响、每个后进生的兴趣等因素，在学习期间会出现不稳定的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。四、因材施教，设立“星级奖”，让每个人得到发展。 因材施教，在每次考试中，很多老师只注重评出成绩优秀的前几名，对于后进生来说，这些荣誉简直是可望而不可及的，只能眼巴巴地看着人家捧去奖品。虽然是小小的一张奖状、一本簿、一支笔，但却能给学生带来很大的自豪感，使他们的学习更加有动力。学生思想纯洁，都希望得到表扬、奖励。既然后进生在学习上难以得到“优秀奖”，那么不妨根据实际情况，采用“星级评奖”制度，星级评奖分品德奖、学业奖、艺体奖、科技奖。该奖注重学生的身心健康和全面发展，用多把尺子来衡量具有差异性的学生，给每个学生以自信，让每个学生有发展的目标和成功的机会，收到显著效果。如转化经常捣乱课堂、作业经常不完成、经常惹是生非的后进生江力群时，我摒弃了传统的偏见，努力去发现他身上的闪光点，用期待的心去等待他的点滴进步。我经常找他谈心，传达期望信息，使他树立信心我也是一个好孩子，然后施行阶段约定计划：每改过一个缺点，就奖励一颗红星；有一个上进表现，也奖励一颗红星。这样使他在老师的期望关怀下努力地改变自己，各方面都得到进步。同时召开各种主题班会，营造教育转化氛围。功夫不负有心人，学期末，他终于获得了学校“星级奖励”的品德“二星奖”、学业“二星奖”。他自己非常高兴，他的父母对我真是感激不尽，称我是他们一家子的“大救星”。学生思想各异，教师要因材施教，让后进生感到只要肯努力，肯奋斗，也与优等生一样能得到奖励，让他们体会到成功的喜悦，让每个人都得到发展