专题2课题1微生物的实验室培养教学教案

专题2课题1微生物的实验室培养教学教案 19世纪中期，关系到法国经济命脉的酿造业曾一度遭受毁灭性的打击。 在生产过程中，出现了葡萄酒变酸、变味的怪事。 经过一番研究，法国科学家巴斯德发现导致生产失败的根源在于发酵物中混入了杂菌。 由此人们意识到保持培养物纯净的重要性。 防止杂菌入侵，获得纯净的培养物，是是研究和应用微生物的前提。 一方面需要为培养的微生物提供合适的营养和环境条件，另一方面需要确保无处不在的其他微生物无法混入。 课题1微生物的实验室培养专题2:微生物的培养与应用.微生物的类群微生物原核类:真核类非细胞类细菌、支原体、放线菌、蓝藻个体微小、结构简单酵母菌、霉菌、食用菌真菌原生生物显微藻类、原生动物（如草履虫、变形虫等）病毒、类病毒、朊病毒微生物的共同特点微生物基础知识 一、基础知识（一）培养基人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质。 按物理状态分液体培养基和固体培养基。 2.培养基的类型在液体培养基加入凝固剂琼脂后，制成固体培养基（最常用的培养基之一）。 1.培养基的概念2.不同的微生物往往需要采用不同的培养基配方。 （参考课本P83附录3）3.不管哪种培养基，一般都含有水、碳源、氮源、无机盐等营养物质。 讨论1回忆有关活细胞中元素组成的知识，想一想为什么大多数培养基都含有这几类物质？微生物需要的五大类营养要素物质是.微生物需要的营养物质及功能1.碳源2.氮源3.水4.无机盐5.生长因子凡是能为微生物提供所需碳元素的营养物质。 无机碳源CO 2、NaHCO33等有机碳源糖类、脂肪酸、花生粉饼、石油等构成细胞物质和一些代谢产物异养微生物的能源.概念.作用1.微生物的碳源无机氮源N N 22、NH44+、NO33-、NH33等。 有机氮源尿素、牛肉膏、蛋白胨、氨基酸等凡是能够为微生物提供N N元素的营养物质。 主要用于合成蛋白质、核酸及含N N的代谢产物。 2.微生物的氮源.概念.作用3.生长因子.常见的生长因子.概念.作用微生物生长必需，而自身不能合成的微量有机物。 酶和核酸的组成成分。 维生素、氨基酸、嘌呤、嘧啶等。 注意?最常用的碳源是糖类，尤其是葡萄糖?最常用的氮源是铵盐、硝酸盐?对异养生物而言，含C、H、O、N的化合物既是碳源，又是氮源，如蛋白质?之所以补充生长因子，是由于缺少合成这些物质的酶或合成能力有限不管哪种培养基，一般都含有水、碳源、氮源、无机盐等营养物质，另外还需要满足微生物生长对pH、特殊营养物质（例如:生长因子）以及氧气等的要求。 二、无菌技术（ （1）对实验操作的空间、操作者的衣着和手，进行清洁和消毒。 （ （2）将用于微生物培养的器皿、接种用具和培养基等进行灭菌。 （ （3）为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在酒精灯火焰附近进行。 （ （4）实验操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品相接触。 获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵消毒指使用较为温和的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部部分微生物（不包括芽孢和孢子）。 1.消毒与灭菌灭菌使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物（包括芽孢和孢子），从而达到完全无菌的过程。 有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫做芽孢。 芽孢的壁很厚，对干旱、低温、高温等恶劣的环境有很强的抵抗力。 （抗逆性极强）注不是繁殖体原生动物、真菌和植物等产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞。 能直接发育成新个体。 煮沸消毒法100煮沸55-6min。 巴氏消毒法70-75下煮30min或80下煮15min。 化学药剂消毒法用75%酒精等进行皮肤消毒；氯气消毒水源。 紫外线消毒.消毒的方法2.常用的消毒与灭菌的方法灼烧灭菌干热灭菌160-170下加热11-2h。 高压蒸气灭菌100kPa、121下维持15-30min.灭菌的方法接种工具玻璃器皿培养皿1.无菌技术除了用来防止实验室的培养物被其他外来微生物污染外，还有什么目的？2.请你判断以下材料或用具是否需要消毒或灭菌。 如果需要，请选择合适的方法。 培养细菌用的培养基与培养皿玻棒、试管、烧瓶和吸管实验操作者的双手答无菌技术还能感染实验操作者。 答 （11）、 （22）需要灭菌； （33）需要消毒。 P P1516旁栏思考二.实验操作(以培养大肠杆菌为例).制备牛肉膏蛋白胨培养基1.计算2.称量3.溶化4.灭菌:将锥形瓶放入高压蒸气灭菌锅，在压力为100kPa、温度为121，灭菌1530min。 5.倒平板:待培养基冷却到50左右时，在酒精灯附近倒平板。 2d后观察平板，无杂菌污染才可用来接种。 倒平板约约50防止皿盖上的水珠落入培养基，造成污染灼烧灭菌，防止瓶口的微生物污染培养基耐高温需保持干燥的物品，16017012小时接种环、接种针等金属用具7075、30min80、15min100、56min消毒灭菌定义方法较为温和理化方法，杀死部分微生物（不包括芽孢、孢子）强烈的理化方法，杀死所有微生物（包括芽孢、孢子）煮沸消毒法巴氏消毒法化学药剂紫外线灼烧灭菌干热灭菌酒精、氯气、石炭酸等高压蒸汽灭菌培养基，100KPa、121、1530min复习1.消毒与灭菌1000ml牛肉膏蛋白胨培养基的配方H2O定容至1000ml Nacl5g蛋白胨10g牛肉膏5g琼脂20.0g 22、大肠杆菌的纯化培养制备牛肉膏蛋白胨固体培养基1.计算培养基用量依配方计算各成分的用量2.称量3.溶化牛肉膏黏稠，用称量纸称取牛肉膏、蛋白胨易吸潮，要快、加盖牛肉膏、称量纸、少量水加热溶解取纸蛋白胨、NaCl琼脂补水定容4.调pH、分装、封口5.灭菌6.倒平板7.无菌检查37培养24-48h培养基、培养皿分散成单个细胞,形成单个菌落纯化大肠杆菌接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法二.大肠杆菌的纯化培养纯化大肠杆菌平板划线法菌种划33个平板11个不划线1.接种接种环防止划破培养基（重复实验）（空白对照）平板划线法:通过接种环在琼脂固体培养基表面连续画线的操作,将聚集的菌钟逐步稀释分散到培养基的表面.在数次画线后,可以分离到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体,这就是菌落.平板划线法注意事项:1.接种环只蘸一次菌液,但要在培养基不同位置连续划线多次.2.划线首尾不能相接3.划线后,培养皿倒置培养几种菌落及其形态菌种鉴定的重要依据菌落的大小、形态、颜色答操作的第一步灼烧接种环是为了避免接种环上可能存在的微生物污染培养物；每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后，接种环上残留的菌种，使下一次划线时，接种环上的菌种直接上次划线的末端，从而通过划线次数的增加，使每次划线时菌种的数目逐渐减少，以便得到菌落。 划线结束后灼烧接种环，能及时杀死接种环上残留的菌种，避免细菌污染环境和感染操作者。 问题讨论P181.为什么在操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环？在划线操作结束时，仍然需要灼烧接种环吗？为什么？2.在灼烧接种环之后，为什么要等其冷却后再进行划线？答以免接种环温度太高，杀死菌种。 3.在作第二次以及其后的划线操作时，为什么总是从上一次划线的末端开始划线？答划线后，线条末端细菌的数目比线条起始处要少，每次从上一次划线的末端开始，能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终能得到由单个细菌繁殖而来的菌落。 答操作的第一步灼烧接种环是为了避免接种环上可能存在的微生物污染培养物；每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后，接种环上残留的菌种，使下一次划线时，接种环上的菌种直接上次划线的末端，从而通过划线次数的增加，使每次划线时菌种的数目逐渐减少，以便得到菌落。 划线结束后灼烧接种环，能及时杀死接种环上残留的菌种，避免细菌污染环境和感染操作者。 问题讨论1.为什么在操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环？在划线操作结束时，仍然需要灼烧接种环吗？为什么？2.在灼烧接种环之后，为什么要等其冷却后再进行划线？答以免接种环温度太高，杀死菌种。 3.在作第二次以及其后的划线操作时，为什么总是从上一次划线的末端开始划线？答划线后，线条末端细菌的数目比线条起始处要少，每次从上一次划线的末端开始，能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终能得到由单个细菌繁殖而来的菌落。 66支试管，分别加入9ml无菌水1ml1011ml1021ml1031ml1041ml1051ml106稀释涂布平板法a.梯度稀释菌液菌液微量移液器稀释涂布平板法a.梯度稀释菌液b.涂布平板不超过0.1ml各梯度分别涂布3个平板11个不涂布作空白对照滴灼冷涂稀释1033倍稀释1044倍稀释1055倍稀释涂布平板法:是指将菌液进行一系列的梯度稀释,然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养。 在稀释度足够的菌液里，聚集在一起的微生物将分散成单个的细胞，从而能在培养基表面形成单个菌落。 答应从操作的各个细节保证“无菌”。 例如，酒精灯与培养皿的距离要合适、吸管头不要接触任何其他物体、吸管要在酒精灯火焰周围等等。 问题讨论P19涂布平板的所有操作都应在火焰附近进行。 结合平板划线与系列稀释的无菌操作要求，想一想，第22步应如何进行无菌操作？3.菌种的保存接种到固体斜面培养基，菌落长成后置于4冰箱保存。 2.微生物的恒温培养.长期保存甘油冷冻管藏法.临时保藏三.结果分析与评价.培养基的制作是否合格如果未接种的培养基在恒温箱中保温112d后无菌落生长，说明培养基的制备是成功的，否则需要重新制备。 .接种操作是否符合无菌要求如果培养基上生长的菌落的颜色、形状、大小基本一致，并符合大肠杆菌菌落的特点，则说明接种操作是符合要求的；如果培养基上出现了其他菌落，则说明接种过程中，无菌操作还未达到要求，需要分析原因，再次练习。 .是否进行了及时细致的观察与记录培养12h与24h后的大肠杆菌菌落的大小会有明显不同，及时观察记录的同学会发现这一点，并能观察到其他一些细微的变化。 本课题知识小结:稀稀平板法选择培养基?加入青霉素的培养基?加入高浓度食盐的培养基?不加氮源的无氮培养基?不加含碳有机物的无碳培养基分离酵母菌、霉菌等真菌（抑制细菌、放线菌的生长）分离金黄色葡萄球菌分离固氮菌分离自养型微生物.jkzyw.伊红美蓝培养基是鉴别培养基，可以用来检测自来水中的大肠杆菌是否超标，因为的代谢产物与伊红美蓝结合，使菌落呈黑色并带有金属光泽，使大肠杆菌的菌落显示出来，并没有促进大肠杆菌的生长和抑制其他微生物的生长。 鉴别培养基大肠杆菌呈黑色中心,有或无金属光泽营养类型能源氢的供体基本碳源微生物举例代谢类型光能无机营养(光能自养型)光能有机营养(光能异养型)化能无机营养(化能自养型)化能有机营养(化能异养型)光光光光无机物物有机物物无机物有机物无机物有机物二氧化碳二氧化碳及简单有机物二氧化碳有机物大多数已知细菌和全部真核微生物硝化细菌氢细菌紫色非硫细菌蓝细菌绿色硫细菌藻类N2NH3等等有机物中的氮（还有尿素）无机氮牛肉膏、蛋白胨圆褐固氮菌、硝化细菌和大肠杆菌分析氮源【典例解析】例:关于微生物营养物质的叙述中，正确的是()A.是碳源的物质不可能同时是氮源B.凡碳源都提供能量C.除水以外的无机物只提供无机盐D.无机氮源也能提供能量解析不同的微生物，所需营养物质有较大差别，要针对微生物的具体情况分析。 对于A A、B B选项，它的表达是不完整的。 有的碳源只能是碳源，如二氧化碳；有的碳源可同时是氮源，如NH44HCO33；有的碳源同时是能源，如葡萄糖；有的碳源同时是氮源，也是能源，如蛋白胨。 对于C C选项，除水以外的无机物种类繁多，功能也多样。 如二氧化碳，可作为自养型微生物的碳源；NaHCO33，可作为自养型微生物的碳源和无机盐；而NaCl则只能提供无机盐。 对于D D选项，无机氮源提供能量的情况还是存在的，如NH33可为硝化细菌提供能量和氮源。 D D例22下面对发酵工程中灭菌的理解不正确的是()A.防止杂菌污染B.消灭杂菌C.培养基和发酵设备都必须灭菌D.灭菌必须在接种前解析灭菌是微生物发酵过程