如何搞好新时期部队官兵心理健康教育

如何搞好新时期部队官兵心理健康教育随着市场经济的日益发展和部队改革步伐的逐步加快，许多官兵自身素质与时代发展、工作要求不相适应，不能同步。就边防部队而言，面对新形势、新任务、新问题、新特点以及繁重的抢险救援与案件工作任务等实际，官兵往往在心理上呈现出盲目性、随从性及突变性等特点，从而极易产生心理疲劳和疾病，一定程度上影响了部队稳定和健康发展。因此，如何及时掌握官兵的心理特点、心理状态及其发展变化规律，切实做好心理健康教育，使广大官兵适应时代、环境及任务的需要，保持蓬勃、健康、稳定和向上的心理状态，是当前部队管理中亟待解决的问题。 一、当前官兵中突出存在的心理问题 （一）逆反抵触心理逆反抵触心理是阻碍各项工作顺利开展的潜在因素。所谓逆反抵触心理，也称逆向心理和对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。突出反映在“你不让我这样做，我偏要这样做”的态度，在部队中主要表现为对领导安排的任务，消极对待，不予理睬;对领导的批评不以为然，一意孤行;对表现好的同志，讽刺，疏远;对自身的不足，不见，不改。不能正确对待利益调整，寻求自身平衡的支点。长期的疑虑、反感、争论、嫉妒、愤怒心理驱动，任其滋生发展，必然会破坏部队官兵之间的信任团结。 （二）自卑挫折心理自卑挫折心理是消极被动工作的根本原因。自卑挫折是一种过多的自我否定或经受失败打击而产生自惭形秽、自暴自弃的情绪体验。主要表现在心理承受能力弱，经受不住失败和挫折的考验；低估自身的能力，行动畏缩，瞻前顾后；长期的积累容易产生“破罐子破摔”的思想， 情绪低落，消极被动。 （三）攀比虚荣心理攀比虚荣心理是破坏部队健康和谐的主要源头。攀比虚荣是对物质、生活、精神等追求的不平衡、不满足的内在需求。主要表现在不安心服役，目标要求不明、工作重心偏移，不追求工作的实效，只在乎物质的享受;不关心付出奉献，只注重回报取得。比吃穿，比条件，比关系，比得失，使部分官兵的价值取向受到了玷污，破坏了部队内部的和谐统一。 二、产生心理问题的主要根源 （一）思想消极、认识偏差。心理疾病是思维定势和矛盾积累而造成的。因此，人的思想认识起到了决定性的因素。一墙之隔，两个世界鲜明的对比，对部分思想不坚定，认识不深刻的官兵造成了巨大的冲击，加之，部队严格的管理，严明的纪律，单调的生活，使得少数官兵不能安心服役，思想消极;不能摆正自己的位置，认识不足;不能正确对待得与失，苦与乐，严与弛。抵触、不满、抗拒、逃避等情绪日益滋生，日积月累，恶性循环，必然会压抑出各种心理疾病。 （二）个性张扬、性格孤僻。个性和性格是人心理变化的具体体现，是个性心理特征中最本质、最核心的部分，决定了人的思维方式、行为举止、情感理智和为人处事。过分张扬和自我封闭的极端表现，导致行为肆虐，不计后果，以自我为中心，不考虑别人;压抑多虑，猜疑多心，难以沟通，不能合理宣泄情感，不能找到自我空间。一旦遇到失败困难、挫折打击、不合心意等情况，将不堪负荷，跌入心理障碍的深渊。 （三）环境压抑，疏导不力。优越舒适的环境能使人心情舒畅，保持乐观向上的精神;科学有效的疏导能使人消除顾虑，保持积极主动的作风。然而，消防部队“养兵千日、用兵千日”的特殊性，决定了官兵们必须时刻面对复杂的任务环境、简单的生活环境，枯燥的学习环境，背负上巨大的心理压力，加之，部分干部心理知识匮乏，方法单一，力度不够，导致了官兵存在心理问题的普遍性和多样性。 三、解决心理问题的主要方法 （一）拓展新思路，运用新方法，开辟心理疏导教育新平台。现行的心理疏导教育的方法、形式和内容从某种程度上讲已有些滞后，不能完全适应时代和现今诊治心理疾病的需要。针对心理疾病周期长、根治难、致因广、影响大，日新月异，周而复始等特点，我们必须开拓思路，摒除传统，多角度、多层次、多途径的去解决一切可能引发和存在的心理问题，保证部队的稳定、健康、快速的发展。 一是选派“心理监督员”，及时发现官兵心理问题的不良苗头。在部队选取思想坚定、作风优良、素质过硬、群众基础好的官兵为“心理监督员”，经过专门的学习和培训，负责对其他人员的心理辅导，及时发现官兵存在的心理问题和可能产生心理问题的不良苗头，做到“早预防、早发现、早疏导、早根除”。 二是建立官兵个人心理档案，掌握官兵心理变化的全过程。根据官兵不同的行为表现、个性特点和心理变化规律，建立专门的心理档案，把不同时期，不同工作阶段等心理情况记录在案，掌握官兵的心理变化规律，对症下药，彻底解决。 三是完善部队、社会及家庭“三位一体”的教育疏导体系，杜绝各种心理问题的发生。为了克服部队单方面疏导教育效果不明显、作用不突出的缺点，积极建立“三位一体”的疏导教育体系，发挥各方面的力量和作用，全方位、多层次的进行说服、疏导和教育工作，提高抵抗心理疾病的免疫力。 在健全完善心理疏导教育机制和开展心理疏导教育中，做到：一是推陈出新。突破传统的强制灌输、内容单一、方法陈旧的老方法、老套路，特别针对新兵入伍、老兵复员、业务训练、人际交往、自我意识等容易产生心理问题和疾病的薄弱环节，开展心理教育、心理咨询、心理讲座等内容丰富，知识面广，容易接受的教育活动，并适当的组织外出参观、交流座谈、文娱活动，开拓视野，陶冶情操，不断完善心理疏导教育机制，提高教育效果和质量。二是循序渐进。自觉克服心理疏导教育的盲目性、强制性和主观性，善于把握官兵心理变化的特征和规律，坚持“因人而异，分析原因;善于等待，把握关键，对症下药、耐心说服、循序渐进”的原则。坚决避免正面冲突、打击报复、强制纠正而造成情况恶化，不可收拾的局面的出现，积极有效的开展谈心交流、座谈互动、帮助引导、关心感化等形式，不断完善心理疏导机制，拓展疏导途径，改变被动无措的局面。 （二）以情感人、以理服人，克服心理疏导教育的隔阂和困难。我们要及时掌握心理疾病的特点和根源，把握其特殊性，改变以往“骂、罚、疏、放”的工作形式而造成开展心理疏导教育的难度和障碍。坚持“找准根源、区别对待、把握重点、以情感人、以理服人”的原则，谈心感化、教育疏导、学习提高，保证心理疏导教育顺利、有序、高效的开展。 一是谈心交心，拉近距离。改变传统的上下级谈话模式，针对官兵不同的心理特点，在不同时间、不同环境、不同话题、不同方式进行谈心和座谈，消除压力，找准根源，交流心声，增进友谊，拉近距离，为心理疏导教育打下坚实的“感情基础”。 二是真情面对、消除隔阂。情感是彼此交流的平台，是增加信任理解的渠道。深入体会战士的疾苦和辛劳是关键，把握战士情感活动的脉搏，掌握战士心理变化规律是根本，真情面对每名战士，不袒护偏心，不冷眼待人，不提高身份，深入群众，了解民心，坚持“交心、知心、关心、放心”，彻底消除彼此的距离和隔阂。 三是学习教育、以理服人。通过开展不同形式、不同内容、不同程度的心理学习教育，提高心理认识、掌握心理知识，了解心理疾病的危害，充分认识开展心理疏导教育的重要性和必要性，相互理解，相互沟通，相互信任，保证各项工作顺利的开展。 （三）优化环境、培养情操，彻底消除产生心理问题的根源。环境和个人品德的优劣，是导致心理问题和疾病的主要因素之一。因此，从根本上改善官兵的训练、生活和学习环境，培养良好的道德情操，铲除不良思想和过激行为，保持良好的心态是关键。 一是营造民主氛围。虚心听取和接受官兵的意见和