一、二力平衡.docx

二力平衡-练习一：选择题1关于力与二力平衡的认识，下列说法中错误的是（D）A力是物体对物体的作用B作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定不是平衡力C物体在平衡力作用下可能保持静止状态D相互接触的物体之间一定能产生力的作用2举重比赛要求运动员将杠铃举过头顶后在空中静止几秒钟，在此状态下，下列说法中正确的是（A）A杠铃受到的重力和运动员对杠铃的支持力是一对平衡力B运动员受到的重力和运动员对地面的压力是一对平衡力C运动员对地面的压力和地面对运动员的支持力是一对平衡力D杠铃对运动员的压力和运动员对杠铃的支持力是一对平衡力3如图所示，厨师手端托盘静止时，下列选项中的两个力相互平衡的是（B）A托盘的重力与托盘对手的压力B托盘的重力与手对托盘的支持力C托盘对手的压力与手对托盘的支持力D托盘对手的压力与手的重力4老师观察如下漫画，提出了四个观点，你认为正确的是（B）A甲图人对箱子的推力小于箱子受到的阻力B乙图箱子受到的摩擦力大于甲图箱子受到的阻力C丙图人对箱子的推力大于箱子受到的阻力D丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的阻力变大5下面是某学生在运动场上看到的一些场景，他运用学过的物理知识进行分析，下列分析正确的是（C）A王浩同学踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为脚对足球受失去力的作用B张红同学百米冲线后没有立即停下来，是因为没有收到力的作用C张彦同学在做引体向上，当他在单杠上静止不动时，单杠对他的拉力和他的重力是一对平衡力D李宁同学正在跳高，当他腾跃到最高点时，不受重力的作用6将文具盒放在水平桌面上的物理课本上，下列几种说法中正确的是（D）A物理课本受到的重力和桌子对物理课本的支持力是一对相互作用力B物理课本受到的重力和桌子对物理课本的支持力是一对平衡力C由于文具盒和物理课本是静止的，所以它们没有惯性D物理课本对桌面的压力和桌子对物理课本的支持力是一对相互作用力7如图所示，用5N的水平压力将重为1N的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态，如果把水平压力增大到8N，则此时物体受到的阻力的大小为（D）A8NB5NC3ND1N8如图，在盛水杯子的杯口盖上明信片，将一枚鸡蛋放在明信片上，用手指将明信片弹飞鸡蛋掉入水中，下列分析错误的是（C）A明信片被弹飞后，鸡蛋掉入水中是由于受到重力B明信片被弹飞，说明力能改变物体的运动状态C明信片被弹飞前，鸡蛋对明信片的压力和明信片对鸡蛋的支持力相互平衡D明信片被弹飞时，鸡蛋没有随明信片一起飞出去是由于鸡蛋具有惯性9如图探究二力平衡的条件，下列过程中，操作不合理的是（C）A两个滑轮为定滑轮B两边挂上不同数目的钩码C将处于平衡状态的卡片翻转一个角度D将卡片剪成两半10如图所示为我国自主研发的大疆无人机携带货物悬停在高空的情景，则下列说法正确的是（B）A无人机受到的重力和无人机受到的升力是一对平衡力B无人机对货物的拉力和货物受到的重力是一对平衡力C货物受到的重力和货物对无人机的拉力是一对相互作用力D无人机受到的升力和货物对无人机的拉力是一对相互作用力二：填空题11“探究二力平衡的条件”实验中，我们选择了如图甲的装置。应该选择 （选填“轻”或“重”）卡片进行实验。将系于卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同钩码如图乙所示，此时卡片 平衡（填“能”或“不能”）；探究活动中还要求把卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究 的两个力对物体平衡的影响。答案：轻；能；不在同一直线上；12如图是小球在水平面上运动的频闪照片（闪光灯每隔0.02s闪亮一次），观察图乙中小球的位置，可以判断小球在竖直方向上受到 力和 力，这两个力是一对平衡力。小球在水平方向上受到的力是 （选填“平衡力”或“非平衡力”）答案：重；支持；非平衡力13甲、乙、丙、丁四个物体受力的作用做直线运动。它们的运动图象如图所示，其中物体受到平衡力的是 ；物体处于平衡状态时，受到的力的方向 （选填“一定”或“不一定”）沿运动的方向。答案：甲和丁；不一定；14. 一辆行驶的汽车车厢里挂着一个小球当出现了如图所示的情景时，汽车在做（选填“加速”、“匀速”或“减速）运动如果忽略空气阻力，小球一共受到几个力的作用这几个力（选填“是”或“不是”）平衡力答案：加速；2；不是三：实验探究题15、如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（能/不 能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是（4）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小红的装置进行实验（选填“能”或“不能”）（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验其主要原因是A减少摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料 C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转答案：（1）相反；钩码的数量；（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡；（3）将卡片从中间剪开；（4）能；（5）A16. 在探究“二力平衡的条件”的实验中小红同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示：（1）当物体处于 状态或匀速直线运动状态时，我们说该物体受到的力是相互平衡的。（2）实验中通过调整钩码的数量来改变作用在物体上的力的 。（3）在装置甲中如果只在右边的盘子里再加一个砝码，小车仍保持静止，此时木块所受的力 （选填“是”、“不是”）平衡力。（4）在装置乙中将小车旋转一定角度松手后发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一 （选填“物体”或