语文人教版三年级下册绝招教案

16、绝招教学设计冷水江市第二中学 李优枝【教材分析】绝招是人教版第六册第四单元的一篇阅读课文，课文主要讲了几个小伙伴之间两次比试绝招的故事。富有童真童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。【学情分析】本班共有学生81人，其中男生44人，女生37名。从整体看，本班属于前面优等生非常出色，后进待优生较多的情况。优等生已养成了良好的学习习惯，积极进取，养成了自主阅读的好习惯，并有了一定的语文素养，全面发展。后进生主要差在良好学习习惯养成上：上课听讲不够专心，阅读兴趣不浓，课后阅读时间较少，阅读积累贫乏。因此，应给予待优生更多的关注与学习方法指导，帮助他们养成良好的学习习惯，引导他们在阅读中感受童年生活的丰富多彩，和大家一起快乐学习，共同进步。【课前准备】老师：音像资料。学生：1、用默读或浏览的方法预习课文，自学生字词，查找工具书或联系上下文理解。2、发动学生课前认真练习一种本领，把自己的拿手本领和同学交流。【教学目标】1、培养独立阅读的能力，正确、流利、有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领、刻苦求知的欲望。【教学重点、难点】1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。（重点、难点）2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。（重点）3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的欲望。【教学理念】童年，是人一生中最美好的时光。教学本文让孩子们感受童年生活的丰富多彩和快乐。本设计力求充分遵循把课堂还给学生的原则，充分发挥学生的自主能动性，在玩中学，在学中玩。使他们和作品中的孩子产生情感上的共鸣，感悟生活的智慧和情趣，激发孩子们的求知欲，明白课文中所蕴含的道理。【教学方法】1、自主阅读法；2、合作探究法；3、自主质疑法；4、读写结合法。【教学流程】一、快乐起航1、多媒体出示几个人物的绝招（倒立写毛笔字、走钢丝等），导入课题。2、师板书课题，生齐读课题，学生自主质疑。二、自主研读1、学生快速默读全文，边读边想：课文主要写了哪几个孩子在比试绝招？他们各比试了哪些绝招？课件：课文主要写了_个孩子比绝招的故事。其中_表演了_的绝招；_表演了_和_的绝招；_表演了_的绝招。2、生字词检测。挺（tng）着 憋（bi）气 唯（wi）独 腮（si）帮子瞪（dng）着 竖（sh）起 大拇（m）指 支撑（chng） 打蔫（nin） 铲馅（xin） 攥（zun）饺子 炕（kng）上 尴（gn）尬（g） 撇（pi）嘴 下巴颏（k）多音字组词。撒、调、得三、对子互学1、找一找课文哪些自然段写小柱子和小伙伴们第一次比赛的情景？各是怎么做的？结果怎样？（小组长带领本组成员朗读这一部分，并确定自己组的展示方案。）2、师评价，出示课件：“二福立刻还他个不靠树的倒立。”师问“为什么要还？”进而理解“还”的多层意思。四、合作探究1、第二次比绝招的结果怎样？大家的反应如何？（重点理解句子中的“羡慕”一词）2、小柱子为何要练绝招？课件出示奶奶的话，读一读并体会“绝招”来之不易。 3、小柱子的绝招是怎么练出来的？4、从这个故事中，你受到了什么启发？（出示课件：只要勤学苦练，就能练好一身本领，要练，就练对自己未来发展有用的本领。）5、还有哪些本领称得上是绝招？你学会了哪一招？请学生代表当堂展示。五、幸福达标小练笔（任选其一）1、你学会了哪一招？是怎样练成的？这招好在哪儿？请重点把由不会到会的过程写清楚。2、续编课文故事：暑假到了，小柱子和小伙伴们第三次比绝招时，又会是怎样的情景呢.【板书设计】16* 绝招勤学苦练第一次：输了 尴尬第二次：赢了 羡慕【教学反思】绝招这篇课文选自于新课标人教版三年级上册，是一篇略读课文。课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文极富童心童趣，作者用细致的笔调刻画出了小柱子这个人物形象鲜活。而小柱子的形象，正是这个年龄阶段孩子的典型代表，尤其是从小生活在农村的孩子，很容易从他身上找到自己的影子:自尊，好强，不服输。因此，在教学过程之中，教师要积极去引导学生的情感，让学生产生情感共鸣，从而树立学生积极的人生态度。 略读课文是人教版教材的一个主要板块，因此在本课的教学教学过程之中，我根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以及“学生主体，教师主导”的原则，力求突出下面四点:1、在朗读之中自我感悟 新课程倡导自主合作探究的学习方式。教学时要充分让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己所感兴趣，最擅长的学习方法进行仔细的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。2、不失时机地进行学法指导: 重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我采用了开放式的教学方法。以一个学习伙伴的身份与学生一起交流，探讨，并及时作出适当的引导于评价。根据本组课文内容和本课阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。3、兴趣融入，角色互换深入课文 本次教学中，我时刻注意与学生互换角色，让学生另一种角色，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如:请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，积极死争当小老师。4、关注学生的感受，有效地进行体悟 学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。