人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教案

人教版小学语文四年级下册普罗米修斯教案 31普罗米修斯教学目标 1、能随文正确朗读“动弹、惩罚、啄食、饶恕、鹫鹰”等词语。 2、通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。 教学重点领会“为人类造福”的内在含义，感受普罗米修斯所承受的苦难，感受伟大的“普罗米修斯精神”。 教学难点理解“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉。 教学准备课文重点句，插图配音制作成课件。 教学时间2课时 一、谈话导入，揭示课题1链接旧知。 通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?(课内盘古开天地、女娲补天，夸父逐日、课外精卫填海、等。 同学们知道的可真不少，不但记住了我们课堂上学过的神话故事，还积累了许多课外的神话故事。 2简介“希腊”我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。 在另一个遥远的国度希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。 今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。 3(板书课题普罗米修斯)。 伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。 让我们一起呼唤他的名字普罗米修斯。 （指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。 ) 2、这节课，我们就一起走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。 同学们，品味一个人物的伟大之处，往往可以抓住人物的什么来进行？（语言、行为、外貌等） 3、面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯说了一番铿锵有力、掷地有声的话。 这番话在课文哪一自然段？让我们一起反反复复、认真地读读第五自然段，读出他的坚定。 （投影出示）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）学生练读。 （2）让我们一起读读这一番铿锵有力、掷地有声的话吧。 （3）这番话的第一句后面有个问号，你能读懂它的意思吗？ （4）小结过渡是的，普罗米修斯认为，为人类造福，并没有错。 所以他宁可忍受各种痛苦，也不愿归还火种。 二、走进普罗米修斯（一）痛普罗米修斯之所痛，感受坚强 二、走进普罗米修斯（一）痛普罗米修斯之所痛，感受坚强 1、普罗米修斯是这么说的，他也是这么做的。 请同学们快速浏览一下课文，看看哪几个自然段是在写普罗米修斯为了给人类造福，忍受着各种痛苦的。 找出来在节前做上记号。 2、再请快速读读6-8自然段，看看普罗米修斯所承受的痛苦都是怎样的痛苦?用一个词语形容一下。 （难以忍受、无法形容、漫长无边） 3、让我们第三次读读这三个自然段，你觉得哪些句子特别强调了普罗米修斯的痛苦，把这些句子划出来。 4、现在请你认认真真读刚才划下来的句子，选择其中你最想读的一句，反复地读读，待会儿比比，看谁用朗读来体现出普罗米修斯所承受的痛苦是无法形容的，是难以忍受的 5、交流反馈句子（A）品“死锁悬崖”“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 （1）指名朗读，感悟“死死地锁”。 a)其他学生评价，朗读的同学强调了哪个词。 b)为什么要强调“死死地锁”？(说明紧，很痛苦。 )c)“死死地锁”,让你仿佛看到了什么?（手腕红了、肿了、流血了）d)小结“死死地锁”让我们感受到普罗米修斯那巨大的痛苦，所以要强调一下。 （2）再次指名朗读，感悟“风吹雨淋”。 a)同学们，这位同学他强调了哪个词语？（风吹雨淋）b)“风吹雨淋”的痛苦究竟又是怎样的痛苦呢？你能根据练习,展开想象具体说说吗？课件出示练习炎炎夏日，烈日如火，人们_,他却。 狂风暴雨，_,人们_,他却。 寒冬腊月，_,人们_,他却。 c)同桌互说。 （选取任意一个说）d)指名说。 e)小结烈日曝晒、暴雨抽打、寒风刺骨，所有的痛苦合起来就是“风吹雨淋”的痛苦，所以这个词我们也要特别强调。 （3）我们一起来读读，先范读，再齐读 （4）尽管承受着这样的痛苦，普罗米修斯他也不向宙斯承认错误，因为他心中始终坚持着一个信念，读(为人类造福)过渡:那除了这一处，普罗米修斯还承受了哪些痛苦?句子（B）品“啄食肝脏”狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 （1）指名回答，出示句子请看大屏幕，（范读）这是一段令人心痛的话语。 请大家先读读第一个句子，你的双眼，你的心一定会被刺痛。 （2）指名读，说说哪些地方刺痛了你？（凶恶、尖利、啄食） （3）想知道鹫鹰是一种怎样的鸟吗？（出示图片）说说这是一种怎样的鸟。 （凶恶的、可恶的、可怕的、丑陋的） （4）这么凶恶的鸟，用尖利的嘴巴啄食着我们的英雄，这是让人多么痛心的一幕呀！我们一起来读读这个让人心痛的句子吧。 （5）你们为什么不约而同地强调“肝脏”一词呢？ （6）而啄食肝脏，又是一种怎样的痛苦呢？请看屏幕（出示投影）此时，你看到了什么，你又仿佛听到了什么？ （7）现在你体会到这是一种怎样的痛苦？（无法忍受、生不如死、撕心裂肺） （8）让我们再来感受感受吧。 （9）这样的痛苦只有一次吗？（白天吃完晚上又长出来，第二天又要忍受同样的痛苦，而这样一直没有尽头。 ） （10）这是一种无法忍受的痛苦，撕心裂肺的痛苦，这又是一种生不如死的痛苦,这还是一种无比漫长的痛苦，让我们再来读读这个句子吧！ （11）同学们，你们知道宙斯想惩罚他多少年吗？不是十年，不是百年、千年，而是整整三万年哪！漫长的三万年，普罗米修斯都将承受这样的痛苦。 所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 (出示句子)句子（C）品“苦难的无尽”许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 （1）让我们一起来合作朗读，读出普罗米修斯所遭受的苦难之深，时间之久。 （2）师生合作读?许多年来，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 ?许多年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 ?许多年来，狠心的宙斯派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。 ?许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 （此时，我的心中不禁产生了许多疑问，想问问普罗米修斯。 谁愿意来当当这位英雄？）（二）说普罗米修斯之所说，感受不屈 1、师生问答，转换角色。 师普罗米修斯呀普罗米修斯，这死死地一锁可能就是漫长的三万年啊！你可曾后悔？生不！为人类造福，我绝不后悔！师普罗米修斯呀普罗米修斯，这狠心的一啄可能就是一千零九十五万个日日夜夜呀！你可曾动摇？生不！我可以忍受各种痛苦，但绝不动摇！师普罗米修斯呀普罗米修斯，你为什么不后悔不动摇？ 2、激情引读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”当众神嘲笑普罗米修斯时，普罗米修斯用强烈的反问来回应，当火神来好心相劝时，普罗米修斯摇摇头，坚定地回答，当宙斯不分是非惩罚时，普罗米修斯用心灵的呐喊来抗议， 3、引读最后一段普罗米修斯为民造福、坚强不屈。 这样的英雄，他的命运不该如此悲惨哪!在他感动全人类的同时，也感动了大力神赫拉克勒斯，是他提前结束了这位英雄的苦难。 请看课文第九自然段，有一天，他经过高加索山时（学生接读） 4、读雪莱的诗。 尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢？在我们的心中,他是一个英雄，是一个顶天立地的英雄，这样的英雄值得我们世世代代去传颂。 英国著名诗人雪莱为普罗米修斯写下这样一首诗尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！师他给我们留下了什么“精神火种”？（板书勇敢坚强博爱无私）让我们再一起来呼喊他的名字吧!(出示:勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯） 三、感情升华，延伸阅读 1、