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文档简介

17.触摸春天【教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重点】体会课文中的优美语句所蕴含的道理和表达的情感。【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得热爱生活，珍惜生命。【教法学法】导学法 激励法 引导法自主学习 合作探究 【教学准备】教师：千手观音的视频片断、春天在哪里音乐、多媒体课件学生：熟读课文，收集残疾名人名言【课时安排】 二课时【 教学过程：】 第二课时一、导入新课词语闯关：盲童 小径 流畅 飞翔 权利 缤纷 悄然 弧线 磕磕绊绊 清香袅袅 一瞬间二、明确目标1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、自主学习自由朗读课文思考：1、从哪些词语中可以体会到春天的美丽芬芳？2.从哪些地方可以体会盲童对生活的热爱。3.课件出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。指名读，引导学生想象：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么？4.安静为什么把蝴蝶给放了？四、小组研讨1.小组内自由读第35自然段，找一找安静创造了哪些奇迹？并交流感受。2.结合上下文，发挥想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？3.根据自己的理解，感受一下此刻安静的拢住蝴蝶的心情和表情。 4.用一个词语概括理解：在春天的深处，安静细细地感受着春光。5.“许久”安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！ 五、质疑点拨自由阅读“阅读链接”思考： “我”发现了什么，是怎样发现的？“我”为什么会有这样的发现？结合课件：海伦凯勒、张海迪、千手观音的励志故事升华学生情感。课件出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。还可以是？（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。小结：也就是说每一个人都拥有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄。只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己和五彩斑斓的世界。六、 总结归纳学生谈学习完这篇课文的感受。师总结：上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄地为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她却拥有一颗能看见一切的心灵！七、检测达标1.配春天在哪里音乐有感情地朗读课文，感悟作者对生命的关爱。2.小组汇
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