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文档简介

云雀 教学设计教案 1/2云雀【教学目标】1在朗读中品味文中诗化的语言，感受云雀勇敢的天性和乐观的精神。 2学习将动（植）物人格化的写作方法，理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。 【教学重难点】体会云雀的文化与精神意义。 【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，整体感知。 谈话引入，从各国的国花谈起，然后设问在古老的法国高庐，人们曾把云雀尊为“国鸟”，为什么呢？师范读，并提出听读要求。 认真听读，用简洁的语言来概括作者笔下云雀的特点。 （普通而平凡，羽毛并不美丽，然而天性勇敢，充满欢乐。 ）“课伊始，趣即生”，通过谈话的方式引发学习积极性。 教师以朗诵的形式将学生带入文本，形成一个良好的学习氛围，而听读后的概括也是阅读的一项基本功，要注意培养。 圈画关键句，朗读品味。 设置问题，引导学生进行朗读与品味云雀的天性勇敢、充满欢乐体现在哪里？以初读后的概括为基础，圈画具体、关键的句段进行朗读，并加以分析。 让学生努力沉浸到文本中去，因为给予学生一定的阅读时间和思索空间，才能让他们全面、完整的占有感性材料。 比较分析，学习写法，把握主旨。 出示一段关于云雀的说明性文字，让学生将它和原文进行比较，掌握拟人化的写法对表达主旨的作用。 四人学习小组讨论交流，找出两文不同之处，出原文这样写的目的。 （写鸟是为写人，写法兰西民族的精神面对厄学生在小学阶段掌握了拟人句，但对于拟人化的写作手法并不是很清楚，因此通过感性材料的比较分析来掌握拟人化的写法较容易，这样2/2运时更能表现出一种勇敢、乐观。 ）也就基本把握了文章的主旨。 作业布置，拓展延伸。 出示作业以“国鸟（国花）知多少”为话题，准备三分钟的发言稿。 课外阅读英国诗人雪莱的致云雀，你从中又读懂了云雀的一些什么内涵，写下来。 选择一项自己比较喜欢的作业完成。 当一样事物与某个民族紧紧联系在一起时，你便可以从中解读出这个民族最本质、最深刻的文化心理。 这
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