中职语文大赛——《我愿意是急流》说课课件

爱情誓言 我愿意是急流 裴多菲 爱情，是人类永恒的主题。 它，缠绵悱恻，甜蜜浪漫 对中职学生而言， 爱情，更充满着诱惑与困惑 教材分析 学情分析 教法 学法 教学目标 教学过程 板书设计 教学反思 1 2 3 5 4 6 7 教 材 分 析 第五单元 17. 爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流 18. 情人节的玫瑰绽开在教室里 19. 永远的蝴蝶 20. 雪山上的红盖头 学 情 分 析 引导学生解读、领悟 “ 爱情 ” 帮助学生树立正确的爱情观 青春勃发 思维活跃 情感细腻 教 学 目 标 知识目标 理解诗歌中的意象及其象征意义。 能力目标 掌握 “ 诵读 赏析 品悟 ” 的诗歌鉴赏方法，培养诗歌鉴赏能力。 情感目标 理解诗人对爱情的奉献精神，引导学生感受 “ 爱 ” 、领悟 “ 爱 ” 、升华 “ 爱 ” 。 重难点 教 法 学 法 学法 教法 感悟法 诵读品味法 音乐熏陶法 讨论比较法 赏析法 教 学 过 程 “诗意盎然”组 课前准备 负责搜集 我愿意是急流 朗读的音频、视频资料。 “诗情画意 ”组 “诗韵流长 ”组 负责搜集能够与诗歌意象或意境相合的诗词、音乐。 负责搜集能够引发大家争论的爱情故事、视频资料。 诗词 图片 视频 君当作磐石， 妾当作蒲苇。 蒲苇纫如丝， 磐石无转移。 孔雀东南飞 课堂教学 走近诗人 追忆爱情 诗歌鉴赏 吟咏爱情 拓展延伸 感悟爱情 教师寄语 升华爱情 布置作业 抒写爱情 走近诗人 追忆爱情 裴多菲，匈牙利民主革命时期的伟大诗人。15岁开始诗歌创作， 19岁开始公开发表诗歌，他一生写了 800多首抒情诗，其中有 400多首是爱情诗。 我的歌 自由与爱情 代表作： 民族之歌 我愿意是急流 诗歌鉴赏 吟咏爱情 走近诗人 追忆爱情 诗歌鉴赏 吟咏爱情 拓展延伸 感悟爱情 教师寄语 升华爱情 布置作业 抒写爱情 重点环节 诵读 赏析 品悟 读 析 悟 诗歌 诗意 诗境我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上 岩石上经过 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中， 快乐的游来游去。 诵读 吟出万般情 读诗歌 赏读 品出百般味 诗歌鉴赏 吟咏爱情 激起千层浪 范读 我愿意是荒林，在河流的两岸， 对一阵阵的狂风 勇敢地作战 是一只小鸟，在我的稠密的 树枝间做窠、鸣叫。 我愿意是废墟，在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭并不使我懊丧 是青春的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上 饱受风雨的打击 只要我的爱人是可爱的火焰， 在我的炉子里，愉快地缓缓闪现。我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中懒懒地飘来荡去，只要我的爱人是珊瑚似的夕阳，傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。 急 流 荒 林 废 墟 草 屋 云 朵破 旗 析诗意 诗歌鉴赏 吟咏爱情 小 鱼 小 鸟 夕 阳 常春藤 火 焰 析诗意 析诗意 诗歌鉴赏 吟咏爱情 我愿意是 急流 ， 山里的小河， 在崎岖的路上 岩石上经过 只要我的爱人 是一条 小鱼 ， 在我的浪花中， 快乐的游来游去。 我愿意是 荒林 ， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风 勇敢地作战 只要我的爱人 是一条 小鸟 ， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是 废墟 ，在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧 只要我的爱人是青青的 常春藤 ， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。 我愿意是 草屋 ，在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击 只要我的爱人 是可爱的 火焰 ， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 举 一 反 三 君当作磐石， 妾当作蒲苇。 蒲苇纫如丝， 磐石无转移。 孔雀东南飞 在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。 天长地久有时尽， 此恨绵绵无绝期。 长恨歌 析诗意 诗歌鉴赏 吟咏爱情 你是风儿我是沙， 缠缠绵绵到天涯。 你是风儿我是沙 举 一 反 三 我愿意是 草屋 ， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击 只要我的爱人 是可爱的 火焰 ， 在我的炉子里 ， 愉快地缓缓闪现。 析诗意 诗歌鉴赏 吟咏爱情 举 一 反 三 整体把握意象特点 进而把握诗歌意境 从而体会诗人情感 重难点 悟诗境 诗歌鉴赏 吟咏爱情 “ 我愿意 只要我的爱人 ” 诗人追求的爱情内涵是什么？ 回环反复 一咏三叹 博大无私 付出一切 纯洁坚贞 奉献一切 诗歌鉴赏 吟咏爱情 诗歌鉴赏 吟咏爱情 诵读 赏析 品悟 诵读品味法 音乐熏陶法 拓展延伸 感悟爱情 比较 感悟 语言表达 能力 独立思考 能力 分析判断 能力 教 师 寄 语 爱是真诚付出， 爱是无私奉献， 花开应有时，爱还需等待。 教师寄语 升华爱情 简评 小结 引导 爱情 朋友之爱 父母之爱 师长之爱 宽广深厚 家国之爱 仿照 我愿意是急流 写一首小诗，表达自己对爱情的看法，上传到班级微博共同欣赏提高。