浅谈班级后进生的转化工作.doc

浅谈班级后进生的转化工作后进生我们教育工作中的一群特殊教育对象，他们独特的心理发展特点，往往使我们觉得最难最苦的“差事”就是后进生的转化工作。后进生作为一种特殊受教育个体，他们的转化程度，直接反映了教育工作的效果，可以说是衡量教育质量提高的一个方面。因而，后进生的转化工作便成为教育工作的一个重要方面。一、 后进生的涵义 后进生在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。品德不良的后进生有以下特点：(1)表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒，形成错误的人生观。(2)表现在情感特征上是重“义气”，常表现为不分是非的感情用事。(3)表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。后进生的最显著特点是具有“双向发展性”既可能落后又可能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展；若放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。所以我们要重视转化他们的思想，优化其心理品质，变“后进”为“先进”，不仅仅追求“分数”的上升，更重要的是矫正其不良的心理品质。二、后进生的成因后进生并不是天生的，是由于后天的因素造成，主观方面是由于学生的心理造成，客观方面主要由家庭教育环境的不良影响、教师教育不当和社会不良因素的影响三方面造成。先谈谈客观因素：1.家庭教育环境的不良影响。有些做父母的，为了让孩子学文化知识可以说是绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子；还有些家长对子女过分溺爱，养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格。有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，他们无法忍受家中无休止的争吵，或厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑。有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良心理环境的影响。2. 教师教育不当。师生关系紧张丧失集体友谊和同情。后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕他们，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的心情；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。3.社会不良因素的影响。真善美、假丑恶的颠倒，法制观念的薄弱，是非的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿社会上他们心目中“英雄”行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形。如果主客观因素有一方面或者几个方面发生作用时，都可能对学生产生不利的影响，成为产生后进生的因素，导致后进生道德观念认识有偏差，自制能力差，学习消极，自暴自弃。三、后进生的转化（1） 转思想 欲变其人必先变其心。所谓内因是根本，外因是条件。或许我们过去的转化多在外因上下功夫，忽视了内因。后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由厌学变愿学、乐学，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。举例来说，在我任课的一个班级中，我发现了一个上课总低着头的女孩，给她提醒过几次，仍然改不了，影响了她的听课效果。一次期中考试过后，她的数学成绩是班级最后一名，22分。由于是在初中预备阶段，打好基础是非常重要的，所以我当时就下定决心一定要帮她把数学成绩提高上去。和她耐心谈话后才知道她的数学成绩一直不好，甚至是一直处于班级倒数的状态，她对数学很不喜欢，更害怕数学考试。我坚持在放学后把她单独留下，用亲切的语言给她讲课，消除她对数学老师的“害怕”。只要做对一道题目就给她鼓励，慢慢地，在上课时我能看到她认真听课的眼神。一次月考下来，她考了29分，进步不大，她有些灰心了，我用“卧薪尝胆”的故事鼓励她不要放弃，终于在一次期末考试中及格了。或许这个及格她盼了很久，一次的成功让她尝到了成功的喜悦，逐渐有了自信，现在我能感受到她谦虚而认真的眼神一直在看着我。对于学生刚刚建立起来的一点自信心我像保护幼苗一样珍爱，不让他们遭受一点风吹雨打。学生思想转变了就会焕发巨大的热情。（2） 转情感 古人云：亲其师，信其道。老师想让学生亲其师必先亲其生，放下架子，和学生谈心、交朋友。如果整天板着严厉的面孔，学生见老师如老鼠见猫，惟恐避之不及，那还如何学好？例如，我班有个同学叫孙良锁，一些任课的老师向我反应，他是班级中的“害群之马”，为什么呢？因为班级中的男同学和他关系特别好，很讲兄弟义气，常常成群结队一起玩，如果和老师发生冲突，其他男同学会在边上帮腔，常使得老师很难下台。但据我对他的了解，他在家是个很孝顺的孩子。我和他用平等的方式进行沟通，两个人还约好早上一起跑步。第二天，果然在操场上看到了他的身影，第三天，班里另外几个男同学也和我一起跑了起来，慢慢的，我和他建立起一种像朋友一般的信任。这是个不错的开始，然后我把其他任课老师的想法和他沟通，让他站在老师的角度，体会一下老师的感情。他意识到他的一些行为受到老师的误解，产生不好的印象，当下表示以后要在班级的男同学中做好这个“大哥”，带领班级同学做些有意义的事情，并在学校的运动会中为班级作出贡献。（3） 转习惯 好习惯终身受益，坏习惯终身受害。我们来看看后进生，上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。长期形成的坏习惯祸患无穷。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是认真的习惯。世上的事只怕认真二字，认真是一切成功的法宝。所以在转化后进生的时候一定要严格要求（不是高要求），认真听课，认真做作业，认真思考。不断强化，时间长了习惯自然养成。那时也就不用老师再去耗心，不用担心反复。（4） 转方法 学习方法如果是科学的，掌握良好的方法就可以事半功倍，否则，即使花了很多功夫，收效也甚微。记得有一次英语老师有事先出去了，留了几个单词默写不通过的学生让我替他检查一下，当我看着他们把默写的单词写下，问他们怎么读有什么意思时，两个同学抓了半天头就是不知道怎么利用音标把单词读出来，由此我感叹后进生缺的就是方法。英语学习如此，其他学科也是同样的道理。至此以后，当学生把订正的作业交来时，我一定要问他们“为什么错？错在哪里？应该怎么做？”转化他们的时候，不要简单地告诉他“是什么”，而是要他弄明白“为什么”和“怎么做”。（5） 转知识 知识的缺漏对于进一步学习是个大障碍，这好比一根链条中间断开，你必须把他接上才能连起来。比如在数学中，有一次在做有理数混合运算的时候，黄露同学做题目怎么也做不对，看着其他同学脸上露出喜滋滋的笑容，她紧锁着眉头怎么也理不出个头绪。下课后我把她叫到办公室让她把解题过程重新做一下，当我们分析原因时发现，她对前段时间学习的正、负分数的加减运算仍然不明白，当下我拿出书本把以前的知识给她重新梳理了一遍，她把第一道题做对时，舒了长长一口气，终于轻松了。事后，我自责为什么黄露同学前段时间学习上出现了问题，我竟然没发现呢，所以我想到对于后进生的学习一定要不断检测，跟踪记录，及时把没有掌握的知识给“接”上来。（6） 转家长 对学生的教育是所有人的事，家长也扮演着很重要的角色，家长对自己孩子在校学习和表现情况的了解，有助于协助学校进行家庭教育。但有时家长在教育孩子方面也存在着一些误区。当我第一次打电话给高凌川的爸爸时，把他儿子在学校违反纪律，作业没完成的情况如实反应给他。第二天，高凌川忿忿的向我告状，他被他爸爸打了。后来得知他的家庭有点特殊，父母离异，父亲脾气恶劣，只要他做错点事就会被挨打。在这样的家庭环境中，家长用这种方式粗暴教育孩子，对孩子的身心发展是不利的。这样的家长联系沟通时，要运用一定的方式，第二次打电话给他爸爸时，我先把高凌川最近的进步表扬了一下，例如语文课受到老师表扬，体育短跑测试得了第一等等，然后再提出他的一些不足之处。听到儿子被老师表扬时，他笑了，我跟他提出今后要多方面关心孩子的成长，运用正确的教育方式。每个家长可能都有自己教育孩子的想法和方式，正确的教育方法可以使孩子得到良好的教育，如果方式不当就需要进行调整。后进生的家庭教育是个不能忽视的环节，班主任不仅给学生向前的动力，更要给他们的父母一些信心，帮助他们转化无奈、恨铁不成钢的心态。当然，我们还应看到，人的错误思想，不良习惯，一旦形成，很难一朝一夕就能改变，不象擦掉桌子上的灰尘那样容易。因此，除了要把握时机，善于引导外还须持之恒反复抓 ，抓反复。不能靠一两次成功的激励而一劳永逸。我认为对于后进生的转化教育应建立一个“档案”，除了记录后进生出现的问题，更要记录他的闪光点、特点、特长和取得的进步，用发展的眼光来看待他们，找到他们的“心灵支点”。这样方便我们对于后进生的转化找到正确的切入点，选择好最佳的教育时机，让其明白自己也可以实现自我价值。教师特别是班主任转