科研活动总结范文.doc

科研活动总结范文 农村小学留守儿童学习习惯养成研究课题阶段性总结泗水县苗馆小学课题组根据本课题研究活动计划安排，我们以农村留守儿童学习习惯养成为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童和农民工子女身心全面发展为重点，以弥补他们情感缺失、促进留守儿童良好学习习惯为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造了良好环境和有利条件。 取得了一定成绩，具体体现在以下几方面。 现结合研究工作实际，将活动情况总结如下。 一、初步成效1.初步培养了留守儿童良好学习习惯。 通过开展各项活动，我们增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。 我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映材料中了解到许多留守儿童 （1）独立学习的能力有所增强，成绩明显提高。 （2）与人交往的态度明显好转。 （3）能积极参加学校、班级组织的各种活动。 （4）学习的自信心明显增强，学习态度好转。 再看看一个后进留守学生在“学生心语”广播稿中写到的话在同学、老师的鼓励和帮助下，我做个坚强、自信的人，我会勇敢地面对学习、生活中的困难，成为学习生活的强者。 在学习上，我会牢记老师送我的三个字“我能行”，发奋学习，不断进取，不辜负老师和父母对我的期望。 （5）留守儿童认真听讲的习惯和按时完成作业等习惯初步养成。 2.教师的科研意识和水平有了提高。 课题组的成员认识到，要促进心障学生心理的健康发展，必须重新认识并掌握好自己的角色地位，同时必须掌握好一定的心理辅导知识和技巧。 为此，课题组的成员主动参与培训，边学习边实践，边实践边学习，为研究工作的深入铺平道路。 教师在教育观念上有了明显的转变，对留守儿童的教育有了深刻的认识。 3.家校协同的力度不断增强。 深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。 从家长的反映看，通过学习、座谈、家访等交流，普遍提高了对教育子女重要性的认识，他们深感责任的重大。 一位家长在交流中反思过去，我都用比较粗暴的方式教育，和孩子间有代沟。 现在我注意以启发和循循善诱的方法与孩子沟通和交流，并且以鼓励的方式加以正确引导。 4.促进了学校的特色工作。 进一步加强和推进了教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把良好习惯培养作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。 研究带动了学校的安全健康教育工作的开展，建立了比较完善的习惯养成工作制度，培养了一支习惯养成教育的教师队伍，促进了我校的特色教研工作的创新，使我们学校的特色教研进入到一个全新的局面。 二、经验总结在工作中，我们不断地反思自己。 如何关注留守儿童的良好学习习惯养成呢？我们认为应当从以下几个方面着手1.要积极关注留守儿童的心理健康。 心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。 留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。 另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，希望在物质上弥补和满足孩子，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。 针对这一特点，我们利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。 并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。 另外，办图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。 另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。 2.要努力完善家庭教育，建立良好的亲子关系。 留守儿童比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。 留守儿童大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。 这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。 众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。 为了留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐的成长，我们认为完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。 3.要寻找合适的监护人，并不断提高监护人的素质。 作为留守儿童的监护人，需要具备一定的素质能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对留守儿童进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。 4.要加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能。 首先，拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。 因此，社会有必要给予留守儿童更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为留守儿童营造良好的生活环境。 其次，良好的社会环境是留守儿童身心健康发展的客观要求。 政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为留守儿童的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境；多组织社会公益活动，抓住对社员进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注留守儿童及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助让他们感觉到国家及政府的温暖。 5.要提高留守儿童自我调控能力。 留守儿童自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。 不同的自我体验，不同的自我控制，都会对留守儿童的身心健康发展产生不同程度的影响。 为了使他们能够与其他同学一样健康发展，我认为必须培养留守儿童的个人素质。 首先，对留守儿童进行适当的情绪调节。 情绪调节可以减少表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性情绪对人们的影响，因而对身心健康有益。 因此，我们有必要对留守儿童进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助留守儿童抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。 其次，加强留守儿童的自控能力，提高意志力。 鼓励留守儿童正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。 此外，引导留守儿童建立良好的同伴关系及人际关系、建立家校联系卡、开通“亲情热线”、设立鸿雁信箱、举办留守儿童家长学校、定期安排体检，进行知识讲座，提高监护人的家庭教育素质。 彻底排除他们因病失学的隐患家校联系配合效果越好，孩子们的身心健康发展就越有保障。 三、存在问题1.对学生调查量表设计覆盖面不广，还有待充实、完善。 2.子课题的研究有待进一步深入，后进生家校联系频次少，面还不够广。 3.心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。 教育质量不高，效果不显著。 4.学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高。 教研学习还浮在表面，学习的主动性和运用心理健康教育这一手段的主动性还有待加强。 为解决上述问题，我们必须严格按计划加强对教师队伍的培训，认真履行每月一次的课题小组活动计划，加强对教师的课题辅导，使之从理论到实践有明确的认识，减少工作中的失误，使研究得以顺利进行。 在教育技术提高方面，我们要加强心理辅导课、主题班会等课的观摩研讨活动，力求互相提高。 看到学生的进步，我们有了些许的安慰；看到孩子