语文北师大版五年级下册《为了他的尊严》教学设计.docx

为了他的尊严教学设计学情分析：为了他的尊严是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。教学目标：1.通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识生字，会写生字。2.能正确、流利，有感情地朗读课文。3.培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。4.引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。教学重难点：抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。教学过程一、 谈话导入:说一说：在生活中你见过乞丐吗？你是怎么看待他们的？（在常人眼里，乞丐向别人乞讨，靠别人的施舍生活，有的令人同情，有的令人厌恶，基本没有尊严可言。）被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。检查复习：1.课文中的“他”指的是谁？（乞丐，主要写的是独臂乞丐。） 2.文中是谁给了乞丐尊严？（一位普通的妇人） 3.说说课文主要讲了什么事？（本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。）二、品读感悟，学习课文:1、整体感知课文:打开书，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。2、思考并讨论：1. 课文围绕妇人写了哪两件事？教乞丐搬砖；拒绝乞丐的回报。2.文中哪一段具体描写乞丐搬砖？从哪些方面进行了描写？读一读搬砖的句子：终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。谁来读读这段话？读得好。你体会到什么？劳动的过程很艰辛。你从哪些词语中体会到的？请同学们练习读读这一段，带点的词语重读，就可以更好地读出乞丐搬砖劳动的不容易。指名一个学生读；全班齐读搬砖的过程这么艰辛，独臂乞丐都坚持下来了，今后他会怎样做？（引导学生通过展望独臂乞丐的未来，使学生明白乞丐搬砖的意义不仅在于使他明白自己可以劳动，还使他明白他也是个有用的人，只要有毅力，独臂也可以作出一番成就。）第四段。写了乞丐的神态、动作、外貌乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异，也很受震动，最终也去尝试，非常辛苦也很狼狈。（体会：整整、才）3. “白毛巾”变成“黑毛巾”说明了什么？搬砖这活很脏、很累，乞丐付出了艰辛的劳动才得以完成。乞丐很仔细地擦脸，白毛巾变黑了，表明他不仅擦掉脸上的尘土，而且是内心自尊心的觉醒。4. “雪白”说明了什么？去掉行不行？妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸，表明了她对乞丐的尊重、对他付出劳动的尊重。去掉不行。5.乞丐在与妇人告别时说了什么？该怎么读这句话？“我不会忘记你的,这条毛巾也留给我作纪念吧。”要读出感激、敬佩之情。6.为什么“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了”？妇人的孩子不明白母亲为什么要叫乞丐搬砖。母亲对他说请同学读句子：（母亲说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”）“一样”又“不一样”，怎样理解这句话呢？为了理解这句话，请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。（相同：他们都是乞丐。不同：独臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐双手健全；独臂乞丐搬了砖，双手健全的乞丐没有搬砖；他们的命运不同。结合学生的回答，品读独臂乞丐搬砖的句子，引导学生感受他搬砖的不容易。）再来理解妇人对孩子说的话。（“一样”指砖放在哪里对妇人来说是一样的。“不一样”指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为“搬”就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。）搬砖，可以让乞丐明白：他是一个有用的人，虽然他不体面、不伟大。只有自己真正付出了劳动，才能得到应有的回报。7.搬砖后的乞丐会有怎样的生活变化？在课文中寻找依据。事业有成，成了体面的董事长。8.他成功的原因是什么？他明白了：只有自尊自立自强，并且要付出劳动才有回报的道理。9.乞丐与妇人的两次相见有什么不同？前一次乞丐与妇人偶然相遇；后一次乞丐专程来报恩。10. 你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从文中的哪些地方体会到的？你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报? 默读妇人与乞丐第二次见面的对话仔细体会。这位可敬的老妇人，拥有美好的心灵。她尊重乞丐，帮助乞丐找回了自己的尊严。妇人很自爱，不求回报，更不愿享受他人的劳动成果，她要靠自己的双手创造生活。她这样教乞丐，也这样要求自己，显示了妇人高尚的人格品质。11.如果乞丐向妇人的孩子乞讨，他会怎么做？妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。指导朗读母亲对孩子说的话。三、总结全文，拓展延伸1、通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？（1）小组讨论。（2）请学生汇报。2、总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读（课件出示）：（1）天行健，君子以自强不息。（2）只要愿意做，人无所不能。（3）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上。四、课后思考：1.第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？2.写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？板书设计：为了他的尊严妇人帮助独臂乞丐-董事长（可怜）自己拼搏（体面）教后反思：本课教学，我引导学生入情入境，表达出思想感情。所以我在教学中通过朗读加深学生对课文的理解。让学生读出自己的体会，读出感情。我让学生“找出乞丐搬砖前后不一样的语句”，展开教学。学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如“可怜的独臂乞丐”变成“体面的独臂董事长”是因为找到了自己的尊严； “本来生气的乞丐却变得感激”等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干