优质公开课课教案

优质公开课课教案 17、触摸春天第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文体会语句的含义。 3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。 教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学过程 一、导入主题（1分钟） 一、谈话导入课题天的情景，板书“春天，、，同学们喜欢春天吗？下面老师带领大家一起重温春天带给我们的美丽好吗？（看图片听音乐）创设美丽春、同学们刚才看了这些美丽的画面，能否说几个形容它们的词语呢？学生春暖花开鸟语花香桃红柳绿万紫千红-同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可是我们17课文中有个盲孩(板书盲孩)-她的名字叫安静（板书安静）-她却看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。 她的眼前永远是无边无际的黑暗，那么她的内心世界是否也是无边的黑暗呢？今天就让我们一起走进盲女孩安静的内心世界吧-让我们看看她是怎样触摸春天创造奇迹的？（板书触摸） 二、读书感悟（30分钟）在走进课文之前，先看着课文的第二自然段-出示课件，（一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，说明什么呢-）请同学们细细地读读课文，看看安静是怎样触摸春天的，画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书中做批注，一会儿来交流。 （板书找、画、读、想批。 ） 1、细细品读，感触内心就读到这里吧，下面交流一下你的学习成果吧。 谁能说说在这个春天的早上，安静创造了哪些奇迹？（等学生都回答完了再播放课件，一个一个的单独出示这些句子，慢慢的品味研读）安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （轻快活泼的语气）师安静是个盲姑娘，为什么能走得很流畅呢？S:这个女孩整天在花香中流连。 （T:师评价学生能联系上下文理解句子，真是一个好方法。 ）如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？（找同学上台表演一下）可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。 谁能读出这个奇迹？谁还想读？你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 热爱生活的安静还创造了什么奇迹呢？安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。 谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。 在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 （神奇惊讶的语气）安静会拢住蝴蝶，这太出意料了，文中用哪个词语表示的？（竟然）你能读出这种语气吗？同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。 谁能读得更好？安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。 让我们再来读读这两句吧！此时的安静心情如何？你能用一个词语来概括吗？“惊讶”她会想些什么，感受些什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，请同学们随着老师的朗读表演一下。 （配乐范读）（师读，学生一边闭眼，一边做动作，边听边感悟）你感受到了什么？（学生根据自己的感受回答。 回答预设A、可能感受到蝴蝶在手中扑腾。 B、可能感到手心有点痒。 C、可能感到非常惊讶、喜悦。 看不到世界，竟也能抓住蝴蝶。 D、可能是感到高兴，原来蝴蝶是这样的。 ）再次分小组、分人品读，读出神奇、惊讶。 读中思考为什么说这是一次全新的经历？（因为安静以前从来没有体验过）作为常人的儿童难以捉住蝴蝶，而盲童安静却为我们创造了一个奇迹。 拢住蝴蝶后安静是什么的样心情？（回答预设高兴、激动、惊奇）集体再读,要求声音整齐清晰响亮,有神奇的力量，读出安静的心情。 想象为我们插上了翅膀，让我们飞进安静多姿多彩的内心世界。 让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。 能试着把它背下来吗？（生背、齐背） 4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 （轻轻的惊讶的语气）上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。 出示海伦凯勒曾说“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。 是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。 让我们带着体会再来读一读这段吧！屏显有关语段站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们这样一个道理，谁找到了？-谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ）“谁”指任何人，你是怎样理解这句话的？让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。 三、感情升华，拓展延伸根据这个句式填空谁都可以，只要你，谁都可以，只要你。 小结让我们看看想课文中安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹？课件展示一齐朗读 四、升华情感，感悟真谛。 1、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。 （播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈千手观音带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。 2、同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。 2、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写-我想对安静说-我想对自己说-集体交流，老师及时点评鼓励。 五、小结邻居家的安静给你留下了什么样的印象？（是一个坚强、乐观、热爱生活、珍爱生命的人）请同学们记住只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。 七作业 1、把想对安静说的话，自己心里的话写在周记小作文本 3、读课后阅读连接，了解海伦凯勒 4、推荐读书假如给我三天光明附板书设计17触摸春天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天盲童张开生命张望创造自己多彩2.全班交流小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。 2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。 那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。 3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。 因为他们是在用心灵触摸春天。 （板书课题）教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。 一导入课文师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题这么重吗?应轻一点,为什么?好,那么我们轻轻地再来一遍.第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心.谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读.(朗读评价:一般是,这春天并不吸引人.中我闻到了淡淡的花香.好这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香.)2“她走得磕磕绊绊.”(略处理)师:可见她对春天的热爱.“安静在一株露珠的月季花.”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?师:花香能指引她,说明什么?师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光.她伸出手时,脸上还带着微笑呢.从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?师:请你用朗读来表现她对生活的热爱.(朗读评价:一般不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够.中微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!好你一定也是一个热爱生活的孩子.)“安静的手指悄然奇迹!”(评价预设:针对文本内容进行评价)师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹.这是个怎样的奇迹?(齐读“睁着眼睛灵性抓住了.”)既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气.再读一遍.这灵性不正是她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗?师:让我们来听一位盲女作家海伦.凯勒的切身体会吧.(读资料)这就是海伦.凯勒触摸到的大自然.此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么?师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段.(与同桌一人读一句)“我仿佛看见.感动着.”(略处理)师:好一个”多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的?师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色.“许久飞翔的概念.”(评价预设:侧重朗读评价)师:为什么“张望”?师:怎样“张望”?师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样?师:我也会流泪的.蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春-天-啊!谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心?(朗读评价:你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐.)“谁都有生活的缤纷世界.”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价)师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味.请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解.(安静热爱春天,热爱生活.)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华)从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界.四总结全文师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理.对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生-命-.故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书盲童安静触摸春天放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。 出示课文中的插图、千手观音剧照，教师随机旁白安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。 你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。 张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 霍金用他的物理征服了全世界。 ）还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示工作在各个岗位的普通人的资料。 他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）_有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。 是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有?这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。 这也是安静想要告诉我们的道理谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。 让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。 一、