三角形三边的关系.doc

城 关 一 小 数 学 导 学 案第一课时 - 导学新知教学内容四年级下册 第五单元 三角形三边的关系第（ 1 ）节教学目标知识技能理解三角形任意两边之和大于第三边。数学思考探究解决问题的策略。问题解决通过实验操作，发现三角形三边之间的关系。情感态度培养学生的动手操作能力，发展思维。教学重点理解三角形三边的关系。教学难点理解三角形三边的关系。一、口算。40+28= 321100= 2.911000= 5.6310= 107210= 62.8100= 3201000= 8.36100= 36100= 4100=二、复习铺垫。1、什么样的图形叫做三角形？三角形有哪些部分？2、什么是三角形的高？三角形有几条高？三、创设情境。1、观察课本82页例3图。（1）从小明家到学校有几条路可走？分别是什么？（2）如果你是小明你认为，上学、放学走哪条路最近？（3）这是什么原因呢？2、揭示课题：三角形三边的关系。四、探究新知。要弄清这个问题，我们先来做个实验。1、拿出准备好的木棒（单位：厘米）（1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）3、6、102、动手摆一摆。分别用这三组木棒摆三角形，出现了什么问题？3、小组讨论，出现问题的原因，你发现了什么？4、小组汇报，教师引导，得出结论。当有两边的长度之和小于或刚好等于第三边的长度时，就不能摆成三角形。所以三角形中任意两边的和大于第三边。（板书）5、完成课本第86页练习十四的第四题。提示：用三角形中两短边之和同最长边的长短比较。6、议一议：为什么小明家到学校走中间这条路最近？五、达标检测。判断下列三组线段能否围成三角形？（单位：厘米） 4、6、8 2、9、14 5、6、10补 充 意 见 板书设计三角形三边的关系三角形任意两边的和大于第三边教后反思城 关 一 小 数 学 导 学 案第二课时 - 展示反馈教学内容四年级下册 第五单元 三角形三边的关系第（ 2 ）节教学目标知识技能理解三角形任意两边之和大于第三边。数学思考探究解决问题的策略。问题解决通过实验操作，发现三角形三边之间的关系。情感态度培养学生的动手操作能力，发展思维。教学重点理解三角形三边的关系。教学难点理解三角形三边的关系。1、口算。 84040= 1.89100= 731= 4500= 1.25100=410= 0.6310= 78+84= 550-550= 2.510=2、判断。（1）三角形任意两条边的和大于第三边。 （ ）（2）用三条线段就可以围成一个三角形。 （ ）（3）用6厘米、7厘米、9厘米的木棒可以围成一个三角形。 （ ）3、在下面三角形的底上各画一条高。 底 底 底4、完成小练习册48页和49页练习题。5、一个三角形的三条边长度都是整厘米数，其中两条边长分别是12厘米和20厘米，另一条边的长度至少是（ ）厘米。最多是（ ）厘米。补 充 意 见 板书设计三角形三边的关系教后反思 三角形三边的关系 四年级 班 学生： 教学目标：理解三角形任意两边之和大于第三边。一、口算。40+28= 321100= 2.911000= 5.6310= 107210= 62.8100= 3201000= 8.36100= 36100= 4100=二、复习铺垫。1、什么样的图形叫做三角形？三角形有哪些部分？2、什么是三角形的高？三角形有几条高？三、创设情境。观察课本82页例3图。（1）从小明家到学校有几条路可走？分别是什么？（2）如果你是小明你认为，上学、放学走哪条路最近？（3）这是什么原因呢？四、探究新知。1、拿出准备好的木棒（单位：厘米）（1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）3、6、102、动手摆一摆。分别用这三组木棒摆三角形，出现了什么问题？3、小组讨论，出现问题的原因，你发现了什么？4、完成课本第86页练习十四的第四题。5、议一议：为什么小明家到学校走中间这条路最近？五、达标检测。 判断下列三组线段能否围成三角形？（单位：厘米） 4、6、8 2、9、14 5、6、10 三角形三边的关系 四年级 班 学生： 教学目标：理解三角形任意两边之和大于第三边。1、口算。 84040= 1.89100= 731= 4500= 1.25100=410= 0.6310= 78+84= 550-550= 2.510=2、判断。（1）三角形任意两条边的和大于第三边。 （ ）（2）用三条线段就可以围成一个三角形。 （ ）（3）用6厘米、7厘米、9厘米的木棒可以围成一个三角形。 （ ）3、在下面三角形