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文档简介

19乌鸦喝水教学设计教学目标： 知识与技能：认识“乌、鸦”等9个生字，能用“渐渐”一词说话。 过程与方法：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。2、通过视，听，说深度理解课文，引发思考。 情感态度与价值观：1、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题，应仔细观察。2、认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重难点： 1、在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。 2、会用“渐渐”一词说话。教学准备：a. PPT，练习本。乌鸦图片。b. 教师自写的练习题（A4纸）。3、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。教学过程：一、激趣导入。1、创设情境：猜谜语。 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 (打一种鸟） 2、活动：a. 出示两幅乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。b. 看图给这个故事起个名字。二、整体感知课文。1、学生自由读课文，勾画出生字生词，并用拼音解决它。利用生字卡，集体读，小组读，个别读，并适当组词。2、再仔细读课文。c. 课文讲了一个什么样的故事？d. 找出乌鸦喝不到水的原因和想出的办法。3、小组选做题。帮助学生知晓课文细节。4、观看乌鸦喝水动画。做乌鸦喝水的实验。三、学习课文第自然段。1、思考：这一自然段共有几句话？告诉了我们什么？2、多形式读文。（如师生互读、男女生读、分段指读、小组齐读）理解重点词句。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。到处是什么意思？重读表示强调。（教师泛读，学生练读）乌鸦找到了水吗？它喝了水没有？你从哪句话看出来的？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又怎样？（有感情读课文）怎么办是谁问的？从中可以看出乌鸦在干什么？（动脑筋想办法）怎么办读的稍慢一些 3、尝试背诵第一自然段。四、学习课文第和自然段。1、看图想想：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？乌鸦看见许多小石子时心里会怎么想？2、朗读课文，说说乌鸦是怎样喝到水的？出示课后思考：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？指导朗读课文（个别读，师生互读）3、练习：用渐渐说话4、跟读课文第三自然段的录音。感知朗读技巧，练习普通话5、背一背你喜欢的句子。五、总结。1、学了这个故事，你从中懂得了什么？（板书）2、看flash动画(乌鸦喝水动作视频），用课文的句子描述动画内容。3、做练习：老师自写的纸质习题。板书设计：19乌鸦喝水水不多瓶口小喝不着想办法衔石子喝着水作业布置：1、把今天学的故事讲给爷爷奶奶听。2、搜集关于乌鸦的其他故事，读读安徒生童话里的故事一 连线。w y h k jin png zi 喝（水） 乌鸦 （口）渴 瓶子 渐（渐）二 写一写。Eg: 瓶子里的水渐渐升高了。 一 连线。w y h k jin png zi 喝（水） 乌鸦 （口）渴 瓶子 渐（渐）二 写一写。Eg: 瓶子里的水渐渐升高了。 一
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