浙教版科学八年级下学期4.4植物的茎与物质运输同步测试（2）C卷.doc

浙教版科学八年级下学期4.4 植物的茎与物质运输 同步测试（2）C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共9题；共24分)1. （2分）为验证植物茎的输导作用，应选用带叶的枝条，这是因为（ ）A . 叶片进行光合作用需要吸收水分、无机盐B . 植物散失水分的主要部位是叶片C . 叶片呼吸作用放出的能量是茎吸收和运输水分、无机盐的动力D . 茎细胞生活所需的有机物是叶片供给的2. （2分）如图，将一段带叶的柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，茎的横切面被染红的结构是（ ）A . A韧皮部B . B树皮C . C髓D . D木质部3. （2分）导管输送的物质和方向是（ ） A . 有机物，从根到其他器官B . 有机物，从其他器官到叶根C . 水和无机盐，从根到其他器官D . 水和无机盐，从其他器官到根4. （2分）科学家发现植物体内也会产生微弱的生物电，这些电流大多是生理活动过程中产生的，猜猜看，植物产生电流的原因可能与下列哪些活动有关（ ）A . 吸收水分B . 吸收无机盐C . 吸收二氧化碳D . 放出氧气5. （3分）一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出了自己的猜想并进行了相关实验：小科将生理状况相似的20株月季平均分成5组，在月季A、B两个位置进行处理（如图丙）。实验记录如下表。（云母片能阻断物质的运输）组别处理方法实验结果第一组在B处韧皮部割一圈第二组B处韧皮部环割半圈第三组A处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)第四组B处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)第五组B处木质部一半切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)（1）小科的假设：折断的月季是否存活和月季折断的程度和_有关。 （2）一段时间后，月季预期一定死亡的实验组有_（填组别）。 （3）月季茎折断后还能成活的原因是_。6. （5分）水分和无机盐是通过茎的那部分运输的？某同学就这个问题进行了如下的探究：作出假设：水分和无机盐是通过茎的木质部运输的。制定和实施探究方案：取一段生长良好的柳树枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液（无色透明，其成分为水和溶解在水中的无机盐）的广口瓶中；观察并记录实验现象。（1）该同学作出假设的依据是：茎的木质部中有_上下联通的。（2）该实验必须用带叶的枝条，原因是要通过叶片表面的_进行蒸腾作用来促进水分和无机盐的运输。（3）将柳的枝条下部处理成只有木质部的目的是排除茎的_的干扰。（4）为了能再茎的横切面上或纵切面上观察到溶液出现的位置，需要将该同学实验方案中的_改为_来做实验，才能收到好的效果。7. （2分）小梅把几滴香水加到小花瓶的水中，瓶内放入几株鲜花，不久从花叶上能闻到此香水的缕缕香气，这主要和植物的哪个功能有关（ ）A . 导管和输导作用B . 筛管和输导作用C . 蒸腾作用D . 呼吸作用8. （3分）（2012宁波）一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活（如图甲）小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送木质部和韧皮部的位置如图乙所示经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：（处理方法和位置如图乙、图丙所示云母片能阻断物质的运输）组别笫一组第二组第三组第四组第五组处理方法A处韧皮部环割B处韧皮部环割A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能）B处木质部切断并插人云母片（不影响韧皮部功能）不作处理（1）月季吸收水分的主要器官是_，当细胞液的浓度_周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水（2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有_（填组别）9. （3分）下为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。用刀片对其中一枝进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮。把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液面在环割处下方。放在阳关下培养，两周以后进行观察。（1）实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是_。（2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是_。（3）两周后，可通过观察枝条上的不定根或_的变化来判断假设是否成立。第