二维教案2范文

二维教案2范文 艺体系教案课程名称三维设计基础教师姓名刘燕职称助教授课题目三维设计基础之装臵艺术赏析授课对象授课方式教材版本11级美教设计班讲授示范练习授课日期授课节次xx.4.16-4.19课型新授现代设计基础.三维设计基础林家阳主编思想理解现代构成的分类、概念，掌握其构成特征。 把握作品主旨，强化记忆。 知识了解立体构成的概况，初步明晰构成历史。 从教师的分类中延伸，收集相教学目的关资料，拓展知识面。 能力从了解上升至初步掌握后现代艺术的设计思路，并学会独立思考。 教学方法讲授示范练习参考书及教具立体构成、平面设计师从业资格培训教程重点掌握现代构成的种类，明确装臵艺术的理念。 本课内容的难点重点与难点从了解上升至初步掌握后现代艺术的设计思路，并学会独立思考。 课程作业立德树人第1页共3页艺体系教案 一、组织教学备注 二、新课讲授第1-4课第一节现代构成雕塑时一超现实主义（Super realism）二战之后，现代雕塑中超现实主义就像是黑暗之后的黎明曙光，引亮了艺术界。 众多的艺术家憧憬着神秘的诗歌、梦中的世界和弗洛伊德的潜意识境界。 这些作品的特征大致是没有五官表情，朦胧状态和骨架式的构成。 二集合艺术（Assemblage）美国的构成雕塑、废品雕塑在20世纪50年代起成为主要方向。 评论家们把这种用现成品和废旧的材料，通过组合装配而成三维作品，称为集合艺术。 作品主旨关注社会、生存。 三抽象表现主义（Abstract Expression）取用战后废弃的金属材料雕塑造型的另一流派是抽象表现主义，抽象的艺术在美国20世纪60年代已成为文化的主流。 艺术评论家肯定了这种纯形式美的价值并称之为“前卫艺术”。 四动态艺术（Kiic Art）作为工业时代的回应，在金属构成雕塑的大潮中，动态雕塑也是其中一员。 他们追溯继承40年前的未来主义、机械美学。 对新的工业文明、速度、空间、材料和运动形式注入了新的生命力。 五波普艺术(Pop Art)由于抽象艺术的文化垄断已成为新的权威，针对这种抽象中的“自我”概念，波普艺术诞生了。 教学过程六极少主义（Minimalism）它和波普艺术有异曲同工之处。 他们都取消抽象艺术中的“自我表现”，也都用现成品来表现，强调作品中的“客观性”。 唯一不同的是，波普艺术使用的是社会提供的图像，而极少主义拒绝社会图像在作品中存在。 其将对象拆成最初的几何形状，予以人性化方式以表达的艺术形式。 七大地艺术(Earth Art)后极少主义艺术的另一个流派是大地艺术。 他们将艺术搬出画廊和社会，安放在空旷的大自然中，使之成为巨大的、固定的地景。 把艺术搬到荒野去的目的意义，首先是改变了以往艺术行为只是在博物馆室内封闭的空间里的观念，其次目的是由现代世俗的社会，联想到原始宗教行为的神秘领域，意义在于呼吁挽救环境和挽救祖先遗留下来的文化遗产。 第二节后现代装臵艺术如果说立体构成与现代构成雕塑有着直接的关系，那么它和装臵艺术也有着间接的联系。 装臵艺术（Install Art）又称“环境艺术”，在当今西方的艺术中已成为艺术家们热衷于表现的形式。 它广泛存在于公共环境和室内建筑中，又展示在美术馆、画廊和许多媒体上，还在许多高等艺术院校教学上占据重要位臵。 它不受艺术门类限制，拥抱兼容造型之外，去表明人类的思想观念，已成为后现代艺术的象征。 而今，我们学习立体构成这门课时，如拒绝发掘装臵这个“宝藏”，似乎是一种损失和遗憾。 北京798艺术区（300家艺立德树人第2页共3页艺体系教案术机构，近百家画廊，几十个艺术工作室。 乘车路线一从圆明