人生寓言教案范文

人生寓言教案范文 8.人生寓言（节选）【教学目标】【知识与能力】 1、要求学生通过课前预习，初步感知文章大意； 2、简洁复述故事情节； 3、经进一步研读和讨论，准确概括寓意，加深理解； 4、感受白兔和月亮的优美语言和落难的王子的巧妙构思。 【过程与方法】通过课堂默读，引导学生复述情节；通过上下文比较，加深理解并概括寓意；以题目替换法和对关键词的讲解，使其体会优美语言和巧妙构思；调动以往学过的知识和生活体验，充实对寓言体裁特点的感性认识。 【情感态度价值观】正确地把握人生态度，对待人生际遇。 【教学重难点】体会简单故事中的深刻寓意。 准确地概括寓意。 【教学用具】投影仪、多媒体课件【课时安排】1课时【教学流程】 一、导入（半分钟幻灯显示图片）（英国思想家弗朗西斯培根说过，“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。 幸运为什么还会有恐惧和烦恼？人在厄运之中所得到的安慰和希望又是什么？今天我们来学习两则人生寓言，看看作者告诉了我们什么答案，又是怎样告诉我们的。 ）（显示课题） 二、检查预习作业（幻灯片显示）（半分钟）疏通生字词。 慧心，嬉戏，禀告，厄运（不幸的命运。 恶运坏的运气），金窖，险象迭生，得失之患，突如其来 三、默读课文，疏通大意（4分钟）1体裁说明寓言把深刻的道理寄托在简短的故事里的一种文学体裁，常带有劝谕或讽刺意味。 主人公多为动物，也可以是人或非生物。 主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 素材起源于民间传说。 如世界上最早的寓言故事集是古希腊的伊索寓言。 中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。 *同学们看过什么寓言故事？（如伊索寓言里的“口渴的乌鸦”、“狐狸和葡萄”）*寓言和成语故事有什么区别？寓言用假托故事或拟人手法，为启发讲理而编的故事。 成语故事大多为历史典故，范畴较大，有些成语故事也是寓言故事，如狐假虎威等。 2复述故事情节，疏通段落大意爱月-得月-赏月-弃月（板书） 四、整体感知白兔和月亮（16分钟）学案上带有提示，简说（5分钟）*故事中的白兔心情有何变化？找出关键词。 无忧无虑、心旷神怡紧张不安、心痛如割、得失之患（幻灯显示闲适-患得患失-慧心未灭）*这则寓言在情节发展中有两处转折，请找出这两处转折。 转折一王宣布月亮归属白兔（此前心旷神怡地赏月）转折二患得患失，请求王撤销决定（得月后紧张不安，心痛如割） （2）先看转折一为什么王把月亮赏给白兔？因为白兔的赏月才能举世无双。 文中说白兔“独具审美的慧心”，（“审美”欣赏、领会事物或艺术品的美；“慧心”佛教用语，能够领悟佛理的心，现泛指智慧；）月在白兔眼里别有一番“风韵”（优美的姿态神情）。 作者用了这些精当的词语，用“风韵”写出了月亮在白兔眼中的独特姿态，选取拟人化了的有“慧心”的白兔作为主人公，来讲述道理。 详说（11分钟） （3）再看转折二得月后白兔为什么会有得失之患？（3分钟）（白兔把月亮看成了自己的私有财产，生怕失去。 ）*白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？（“必然”太过绝对化，但从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。 说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。 有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 ）小组讨论白兔为什么弃月？它的慧心未泯对人们有什么启示？（5分钟）它想重新找回之前赏月的闲适，不想再患得患失。 句子的意思说人类的慧心已泯。 白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。 人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。 可见，这话对人类有讽刺意味。 幻灯显示寓意拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 （4）题目改为”“白兔和青草”“天空和月亮”，好不好？（3分钟）白兔虽有赏月之才，但却如此渺小，月亮对它而言是巨大的利益，是非分之财，必然会患得患失。 这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。 五、整体感知落难的王子（14分钟）刚才我们知道了，白兔的“幸运”并非没有恐惧和烦恼，现在我们来看看落难的王子，他对厄运是怎么想的。 （1）王子是一个怎样的人？为什么把他的脆弱和所遭受的厄运写得这么极端？王子身份高贵，多愁善感，极度脆弱，本有比一般人更好的人生，作者却将极度悲惨的厄运降临到他身上，国破家亡，沦为奴隶，行乞度日。 这样脆弱的王子遭受如此厄运，性格却得到了磨炼，顽强地面对厄运，与先前的态度形成了鲜明的对比。 作者通过王子之口，说明厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。 那么对于普通人，更是如此了。 这样编写寓言增强了说服力。 （2）那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？只有落难之后才能战胜脆弱吗？不是的，而是说既然厄运已经落在了自己头上就应该顽强的挑战厄运。 也许坏事能变成好事。 落难之后才能战胜脆弱，并非规律，要培养坚韧的意志，必须自觉寻找艰苦锻炼的机会，而非厄运，如长跑等。 （3）“天哪！?”这句话在课文中反复出现了三次，都是在什么情况下？有什么意义？1，王子对天灾人祸的消息而言。 2，“我”对王子落难而言。 3，“我”对自己遭厄运而言。 是一个假设。 重复半截，略去半截，耐人寻味。 作者把文中的“我”安排成和王子是同时代的人，亲眼见过王子的前后遭遇，使读者有身临其境之感。 王子的经历在前，厄运一旦落到自己身上怎么办，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。 六、对比两则寓言，进行总结（5分钟）幻灯显示课题白兔和月亮落难的王子内容白兔由于拥有了月亮而从欢乐变成忧愁王子由于落难而从脆弱变得坚强寓意不该拥有而拥有则会带来无穷的