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儿童诗按照读者的年龄层次分教案资料 中国第一套儿童诗分级阅读南方分级阅读诗歌卷1166年级由广东南方阅读研究院儿童诗歌研究所主编南方日报出版社出版儿童诗按照读者的年龄层次分低幼诗（包括童谣、儿歌）适合学龄前、小学低段的孩子阅读童童诗诗适合小学中段孩子阅读少年诗适合小学高段和初中的部分少年儿童阅读在儿童心理发展研究者的成果中，对幼儿期、童年期、少年期三个阶段的论定，有以6，也有以7为层面。 61218。 童诗，即童年。 童诗的秘密，即童年的精神密码。 童诗教学，几乎囊括整个小学阶段。 诗歌美学基本特征诗的文本属性和审美要素想象情感语言此外，因为文本的独特性，还会有叙事、哲思、幽默、形式（建筑）等等其他属性和审美特征。 想象是诗的翅膀，没有想象，诗就无法从生活中升腾起来。 鱼妈妈睡着了咕噜咕噜鱼娃娃看着鱼娃娃听着咕噜咕噜咕噜咕噜鱼娃娃睡着了慈琪天空吃饱了星星呼呼地睡着呼呼呼呼好大声雨滴吓得逃向大地云朵哗啦啦飞走留下一道来不及跑开的彩虹想象，是诗人对生活的美的发现和创造；诗源于生活，高于生活。 想象力的作用微妙而巨大。 想象力就是创造力。 想象的表现新、奇、妙情感，是诗的血肉。 没有情感，诗便没有生命每次听到您下班回家的脚步，我心中的快乐，就像好不容易完成了一幅拼图。 爸爸，我们这个家的拼图，是一块也不能少的。 林良我回家，把鞋脱下姐姐回家，把鞋脱下哥哥、爸爸回家也都把鞋脱下大大小小的鞋是一家人依偎在一起说着一天的见闻大大小小的鞋就像大大小小的船回到安静的港湾享受家的温暖林武宪情感，是诗人对生活的关切和倾述诗，是大爱的果实。 每个诗人都是“乡愁”的果实。 表述要求真实、真挚、真诚语言，是诗的“身姿”。 高贵的诗歌，朴素、内敛，绝少繁饰。 蜗牛我走路不算慢请拿尺子量量看短短的一小时我已经走了五寸半蜗牛别的动物快是快但是墙头上有些什么谁也没有我知道的多蜗牛不要再说我慢这种话我已经听了几万遍我最后再说一次这是为了交通安全童诗，浅语的艺术浅语，是读者对象决定；是艺术审美的需要；浅语不是简单，而是简洁；不是干巴，而是凝练；不是铺叙，而是抒情童诗，童年期的文学，最为浪漫的文字，基于自由、烂漫、趣味、游戏借助童诗，让孩子成为有精神质地的人！童诗，是诗的一种，所以在语言上，还有一个“非常”的特点陌生化。 表现在形容词、名词动用；量词的奇妙变化等等。 作文的语言准确；诗歌的语言精确。 童诗教学课型?童诗阅读课?
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